徐闻教师招聘练习试题及答案

徐闻教师招聘练习试题及答案1.在道德教育上，否认统一的道德标准，把个人“自由选择”道德标准作为品格教育的基本原则;在课程方面，注重人文学科，反对职业训练，强调课程的全部重点必须从事物世界转移到人格世界。这一观点属于现代西方教育思想流派中的（）[单选题]*A.存在主义教育(正确答案)B.改造主义教育C.永恒主义教育D.要素主义教育答案解析：1.A【解析】本题考查课程理论流派。存在主义否认“外界因素”对个性形成的作用，把个人作为“教育的主体”，鼓吹自我设计、自我创造、自由发展、自我实现。因此，存在主义者在道德教育上，否认统一的道德标准，把个人“自由选择”道德标准作为品格教育的基本原则，在课程方面，注重人文学科，反对职业训练，强调“课程的全部重点必须从事物世界转移到人格世界”，要使所有儿童除圣经以外，还要熟悉古代历史和古典著作。2.在资本主义社会中，劳动人民的子女可以接受教育，但他们能接受大学教育的机会远少于资本家的子女，这体现了（）对受教育权利的制约。（常考）[单选题]*A.生产力发展水平B.民族文化传统C.政治经济制度(正确答案)D.人口状况答案解析：2.C【解析】本题考查社会政治经济制度对教育发展的影响和制约。社会政治经济制度决定受教育权。在阶级社会中，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权在社会中的分配，决定谁有享受学校教育的权利，谁无享受学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。在资本主义社会中，劳动人民的子女接受大学教育的机会远少于资本家的子女，体现了政治经济制度对受教育权利的制约。3.赫尔巴特从心理的状态将兴趣分为六类，并主张根据（），应设自然、物理学、化学和地理等课程。[单选题]*A.经验的兴趣(正确答案)B.思辨的兴趣C.同情的兴趣D.社会的兴趣答案解析：3.A【解析】本题考查赫尔巴特的思想。赫尔巴特把兴趣分成六类：经验的兴趣、思辨的兴趣、审美的兴趣、同情的兴趣、社会的兴趣、宗教的兴趣。在多方面兴趣的基础上，赫尔巴特制定出他的课程计划。其中，根据经验的兴趣，设置博物学（自然）地理、物理学、化学、天文学等课程。4.（）是先秦墨家区别于其他学派最具特色的主张，其目的在于培养人的思维能力，与人论辩，以推行自己的政治主张。[单选题]*A.重实践B.重科技(正确答案)C.重文史D.重创造答案解析：4.B【解析】本题考查墨家的教育思想。墨家教育内容的特色和价值主要体现在科学技术教育和训练思维能力的教育上，它们突破了儒家六艺教育的范畴，堪称一大创造。同时重视培养学生的思维能力，其目的在于以雄辩的逻辑力量去说服他人，推行自己的政治主张。因此,B项符合题意。5.从教育的性质看，教育通过自我更新和变革，促进和引领人类社会的发展体现了教育的（）[单选题]*A.保守功能B.超越功能(正确答案)C.显性功能D.隐性功能答案解析：5.B【解析】本题考查教育的功能。从性质上看，教育功能可以分为保守功能和超越功能。保守功能是指教育具有自身的结构，具有内在的稳定性和自身的逻辑性，不随社会的变化而变化，形成了教育自我保存的功能性和承继性，表现出教育重复、封闭、保守的一面。超越功能是指通过教育的自我更新和变革，促进和引领人类社会的发展。因此,B项符合题意。6.凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。从教育目的的价值取向看，该观点属于（）（常考）[单选题]*A.个人本位论B.社会本位论(正确答案)C.宗教本位论D.教育无目的论答案解析：6.B【解析】本题考查有关教育目的确立的理论。社会本位的教育目的论重视教育的社会价值，教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值，教育质量和效果可以用社会发展的各种指标来评价。社会本位论以凯兴斯泰纳为代表人物之一。因此，B项符合题意。7.教育家陶行知提出的“六大解放”指向的是解放儿童的（）[单选题]*A.观察力B.注意力C.记忆力D.创造力(正确答案)答案解析：7.D【解析】本题考查陶行知的教育思想。陶行知创造教育理论的精华就是“六大解放”。他认为，儿童具有创造力，只有将这种创造力解放出来，才能使创造力不致被埋没、被浪费。因此，他提出了解放儿童创造力的六大方法，分别是;解放儿童的眼睛、解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。8.学习计算机和良种培育均属于课外活动中的（）[单选题]*A.学科活动B.科学技术活动(正确答案)C.文化艺术活动D.思想政治教育活动答案解析：8.B【解析】本题考查课外活动的内容。科技活动是以让学生学习和了解科技知识为目的的课外、校外活动。题干中的学习计算机和良种培育，均包含具体的科学技术知识，因此属于科学技术活动。9.数学教师在教完新课后，要求学生区分一道数学应用题中的相关数字信息与无关数字信息。根据布卢姆的认识领域目标分类理论，该目标处于（）（常考）[单选题]*A.知识水平B.应用水平C.分析水平(正确答案)D.综合水平答案解析：9.C【解析】本题考查布卢姆的教学目标分类理论。布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，其中。认知领域的目标从低级到高级分成知识、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。分析是指能将知识进行分解，找出组成的要素，并分析其相互关系及组成原理。例如，要求学生达到能对事物进行具体分析，图示、叙述理由、举例说明、区别、指明、分开、再分，认出在推理上的逻辑错误；区别真正事实与推理，判断事实材料的相关性。题干中教师要求学生对数学应用题中的相关数字信息与无关数字信息进行区分，这属于认知领域目标分类中的分析层次。故本题选C项。10.叶圣陶曾说过“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。这句话主要启示教师在教学过程中应注重（）[单选题]*A.启发性原则(正确答案)B.循序渐进原则C.有教无类原则D.因材施教原则答案解析：10.A【解析】本题考查教学原则。启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。题干引文的意思是：教师在知识的传授过程中，应启发学生思维，提高学生学习兴趣，使学生学会方法，提升能力，而不是把所有知识教给学生，强调了应注重启发性原则。11.下列哪种讲授法常常在印证、加深、补充所讲内容的时候引用，可弥补教学语言的不足，增强讲授内容的主动性和可信性（）[单选题]*A.讲述法B.讲解法C.讲演法D.讲读法(正确答案)答案解析：11.D【解析】本题考查讲读法的优点。讲读法是教师指定学生以朗读方式表述教材或其他学科读物的方法。常常在印证、加深、补充所讲内容的时候引用，可弥补教学语言的不足，增强讲授内容的生动性和可信性。12.学生在数学课上学习了长方形的面积公式之后，教师让学生回家后计算一下家里客厅的面积，这种教学方法属于（）[单选题]*A.演示法B.实验法C.实习作业法(正确答案)D.读书指导法答案解析：12.C【解析】本题考查常用的教学方法。实习作业法是指教师根据学科课程标准的要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。题干中的老师在学生学习了长方形的面积公式后，让其回到家后计算客厅的面积，运用的是实习作业法。13.张老师在教学中充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识时所必需的感性认识，以保证教学的顺利开展。张老师遵循了教学过程的哪一基本规律（）[单选题]*A.间接性规律(正确答案)B.发展性规律C.双边性规律D.教育性规律答案解析：13.A【解析】本题考查教学过程的基本规律。间接经验与直接经验相结合(间接性规律）主要是指：教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主、直接经验为辅，将二者有机结合起来。学生学习间接经验要以直接经验为基础，教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必需的感性认识，以保证教学的顺利进行。14.班级授课制在我国兴起的时间是清朝，1862年，京师同文馆是最早采用这一教学组织形式的学校，在清政府颁布（）后，在全国广泛推广。[单选题]*A.《钦定学堂章程》B.《奏定学堂章程》(正确答案)C.《学校系统令》D.《强迫教育章程》答案解析：14.B【解析】本题考查班级授课制。在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆，并在癸卯学制中以法令形式确定下来，随之在全国范围内推广。“癸卯学制”即《奏定学堂章程》。15.“博学之,审问之，慎思之，明辨之,笃行之”出自（）[单选题]*A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《礼记》(正确答案)答案解析：15.D【解析】本题考查《礼记》。儒家思孟学派提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（《礼记·中庸》）的学习过程。16.从学科内容的属性看，古希腊的“七艺”属于（）[单选题]*A.学科课程(正确答案)B.经验课程C.分科课程D.综合课程答案解析：16.A【解析】本题考查课程类型。从课程内容的固有属性来划分，课程可分为学科课程与活动课程。其中，学科课程是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。古希腊“七艺”即：文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学，故属于学科课程。17.教育家杜威认为，决定学习的质和量的是儿童而不是教材，他提出教学应从儿童的经验和活动出发，而儿童的本能是他们获得经验的基础。这一观点属于（）[单选题]*A.社会中心课程论B.形式主义课程观C.实用主义课程观(正确答案)D.结构主义课程观答案解析：17.C【解析】本题考查实用主义课程观。实用主义课程观是以实用主义教育哲学为基础的课程观念。代表人物为美国教育家杜威。他从经验论出发，提出教育是经验的继续不断改组或改造。教学应从儿童的经验和活动出发而儿童的本能是他们获得经验的基础。他认为“决定学习的质和量的是儿童而不是教材”，“学校科目互相联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动”。即所谓的“儿童中心课程”。18.郝老师在教“奶”这个字时说:“看，左边是女字旁，右边像个驼背的人，这就是奶奶的‘奶’字，奶奶的年纪大了,走路时背弯弯的,还需要挂着拐杖。”郝老师运用的直观方式是（）[单选题]*A.模像直观B.言语直观(正确答案)C.实物直观D.电化直观答案解析：18.B【解析】本题考查直观方式的分类。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式：实物直观、模像直观和言语直观。其中，言语直观指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。题干中郝老师在教授“奶”字时，采用生动形象的语言来帮助学生在头脑中形成走路时背弯弯的、需要挂着拐杖的女人的表象，这属于言语直观。19.当同学向小军借学习用品时，小军从不拒绝，因为他希望得到同学的赞赏和认可，让大家觉得他是个“好孩子”。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，小军处于（）（易混）[单选题]*A.前习俗水平B.习俗水平(正确答案)C.后习俗水平D.超习俗水平答案解析：19.B【解析】本题考查科尔伯格的道德发展阶段理论。科尔伯格将道德判断分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平三个水平，每一水平包含两个阶段。其中，处于习俗水平的好孩子的道德定向阶段（寻求认可取向阶段）的儿童的价值是以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大众的意见，谋求大家的称赞。在进行道德评价时，总是考虑到社会对一个“好孩子”的期望和要求，并总是按照这种要求去展开思维。题干中小军从不拒绝同学借学习用品，其目的是希望得到同学的赞赏和认可，让大家觉得他是个“好孩子”，故小军处于习俗水平。20.某学校通过组织学生去敬老院开展服务活动，去社区街道义务捡垃圾来对学生进行德育。这种德育方法是（）[单选题]*A.实际锻炼法(正确答案)B.榜样示范法C.情感陶冶法D.道德修养法答案解析：20.A【解析】本题考查德育方法。实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。题干中的学校通过让学生“去敬老院开展服务活动”“去街道义务捡垃圾”等实际活动来开展德育，运用的是实际锻炼法。21.（）认为，“学会关心”的教育价值在于引导学生从原始的、自发的“关心”感情提升到理性的、自觉的“关心”感情，形成出自责任的“关心”品质，进而为整个德行的发展奠基。[单选题]*A.主体性德育模式B.活动德育模式C.情感德育模式(正确答案)D.认知德育模式答案解析：21.C【解析】本题考查德育模式。情感德育模式是一种以情感为核心的德育模式。该模式认为，关心是一种以情感为核心的知情行的整体结构且具有丰富的层次性。“学会关心”的教育价值在于引导学生从原始的、自发的“关心”感情，提升到理性的、自觉的“关心”感情，形成出自责任的“关心”品质，进而为整个德行的发展奠基。22.个体道德品质形成的基础是（）（易错）[单选题]*A.道德认知(正确答案)B.道德情感C.道德行为D.道德意志答案解析：22.A【解析】本题考查品德的心理结构。品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分：道德认知、道德情感道德意志和道德行为。其中，道德认知是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在道德上的表现，是个体道德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据。因此，个体道德品质形成的基础是道德认知。23.德育可以促进个体品德的社会化、个性化，促进和维护个体的心理健康，促进和实现个体的自我完善。这体现了德育的个体（）[单选题]*A.生存功能B.享用功能C.发展功能(正确答案)D.控制功能答案解析：23.C【解析】本题考查德育的个体性功能。德育的个体性功能包括：德育的个体生存功能、德育的个体发展功能、德育的个体享用功能。其中，德育的个体发展功能包括以下几个方面：(1)促进个体品德的社会化;(2)促进个体品德的个性化;(3)促进和调节个体智能的发展；(4)促进和维护个体的心理健康；(5）促进和实现个体的自我完善。（具体参见张典兵主编的《德育学原理》）24.小林上课时开小差，周老师慢慢走到他的座位旁边，然后把手轻轻放在他的肩膀上，于是小林立马回过神来认真听讲。周老师运用的课堂管理策略是（）[单选题]*A.应用后果B.反复提示C.合理运用表扬和惩罚D.非言语线索(正确答案)答案解析：24.D【解析】本题考查课堂问题行为的处置和矫正。课堂问题行为的矫正方法有预防、非言语暗示、表扬、言语提醒等，其中，非言语暗示是指由于一般问题行为大都是一些暂时性的干扰，教师在处理这些行为时，通常只需要运用简单的非言语线索进行暗示，就可以得到既制止问题行为又不影响课堂教学进程的双重效果。题干中周老师通过肢体接触来提醒小林将注意力回归到课堂中，这属于非言语线索。25.在班集体形成的（），学生之间的交互活动带有相互探询和适应的性质，集体的活动与任务均来自教师或学校的要求，学生参与意识不强。在这一阶段，教师应尽可能给学生提供各种交往的机会，让学生相互了解。[单选题]*A.松散期(正确答案)B.同化期C.凝聚期D.形成期答案解析：25.A【解析】本题考查班集体的发展过程。班集体的发展要经历一个过程，分为四个连续的时期：（1）松散期。班级成员初进学校，学生之间的交互活动带有相互探询和适应的性质。集体的活动与任务均来自教师或学校的要求，学生参与意识不强，班级还未发挥应有的功能，对学生暂时还没有多大的吸引力。在这一阶段，教师应当尽可能提供给学生各种交往的机会，让学生相互了解，尽快摆脱松散和孤立的状态。（2）同化期。（3）凝聚期。（4）形成期。因此，A项符合题意。26.张老师想写篇教育研究论文，他查阅文献的时候，主要翻看了赫尔巴特的《普通教育学》这本专著。这属于（）（易混）[单选题]*A.一次文献(正确答案)B.二次文献C.三次文献D.四次文献答案解析：26.A【解析】本题考查文献的类型。按文献的处理、加工程度分，可将文献分为一次文献、二次文献、三次文献。其中一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献。故题干中提到的赫尔巴特所著的《普通教育学》，属于一次文献。27.教育研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象之间的因果关系。这种研究方法属于（)[单选题]*A.教育反思研究法B.教育调查研究法C.教育实验研究法(正确答案)D.教育行为研究法答案解析：27.C【解析】本题考查教育实验研究法的概念。教育实验研究法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象之间因果关系的一种研究方法。28.教育研究（）回答的是“发生了什么”的问题。如小学二年级学生识字量是多少?（易错）[单选题]*A.探究原因水平B.迁移推广水平C.理论研究水平D.直觉观察水平(正确答案)答案解析：28.D【解析】本题考查教育科学研究的四种水平。教育科学研究有四种不同的水平:（1）直觉观察水平，回答的问题是“发生了什么？”如小学二年级学生识字量是多少？（2）探究原因水平，回答的是“为什么会发生这种现象？”如学生识字量的增加是因为采用了新的识字方法。（3）迁移推广水平，回答的问题是“在不同环境条件下将发生同样现象吗？”如新的识字方法在城市可行，农村是否可行？（4）理论研究水平，回答的问题是“研究中有哪些潜在的基础理论原则？”如新的识字方法之所以有效是因为符合汉字结构特点。29.观察法是学校教育中常用的研究方法，根据对观察的环境条件是否进行控制和改变，可将观察器分为（）[单选题]*A.定量观察与定性观察B.直接观察与间接观察C.自然情境中的观察与实验室中的观察(正确答案)D.参与式观察与非参与式观察答案解析：

29.C【解析】本题考查观察法的分类。根据对观察的环境条件是否进行控制和改变，可以将观察分为自然情境中的观察和实验室中的观察。自然情境观察包括自然行为的偶然现象观察和系统的现象观察。实验室观察是研究者根据研究的目的，在对观察对象发生的环境和条件加以控制或改变的条件下进行的观察。30.语文老师何某在学生阅读课文《背影》时，配上一支轻音乐以加深学生对文章内容的理解与感悟。何老师的这一做法运用的是（）[单选题]*A.感觉后效B.感觉对比C.感觉的补偿作用D.感觉的相互作用(正确答案)答案解析：30.D【解析】本题考查感觉的相互作用。感觉的相互作用包括同一感觉的相互作用和不同感觉的相互作用。不同感觉的相互影响是指任何一种感受器的感受性，都会因同时或继时发生作用的其他感受器的影响而有所变化。题干中何老师在学生阅读时配上轻音乐，以加深学生对文章内容的理解和感悟，这体现了感觉的相互作用中的不同感觉的相互影响。31.学生对于很久以前学过的英语单词无法直接拼写出来，但是通过阅读再认法可以找回对那些单词的记忆。从是否受意识的控制看，这类记忆属于（）[单选题]*A.情绪记忆B.形象记忆C.内隐记忆(正确答案)D.外显记忆答案解析：31.C【解析】本题考查记忆的分类。根据记忆时意识参与的程度，可将记忆分为外显记忆和内隐记忆。其中，内隐记忆是指在不需要意识参与或不需要有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。题干中学生对于很久以前学过的英语单词无法回忆，但是可以再认,这属于内隐记忆。32.有时明明知道某人的姓名或某个字的写法,但就是想不起来,事后却能回忆起来。这体现了遗忘理论中的（）（易错）[单选题]*A.干扰说B.衰退说C.压抑说D.提取失败说(正确答案)答案解析：32.D【解析】本题考查遗忘的原因（遗忘理论）。提取失败说认为遗忘是一时难以提取出需要的信息，遗忘之所以发生是因为编码不准确，失去了检索线索或线索错误。一旦有了正确的线索，经过搜寻，所需要的信息就能提取出来。题干所述现象是提取失败说的典例。33白纸在暗处看来，颜色暗，呈灰色;煤块在亮处看来，颜色会变亮，但人在知觉的过程中依然认为白纸是白色的，煤块是黑色的。这体现了知觉的（）[单选题]*A.恒常性(正确答案)B.理解性C.整体性D.选择性答案解析：33.A【解析】本题考查知觉的特征。知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时人的知觉映像仍相对不变。题干中白纸和煤块在不同照明条件下观看时尽管产生的视觉效果存在差异，但是我们知觉到的纸张和煤块的颜色不会因为照明条件的改变而改变，这体现了知觉的恒常性。34.（）是强烈、短暂、爆发式的情绪状态，通常由突然发生的对人具有重大意义的事件引起。[单选题]*A.应激B.激情(正确答案)C.心境D.热情答案解析：34.B【解析】本题考查情绪的分类。依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同，可以把情绪状态划分为激情、心境、应激三种。其中，激情是强烈、短暂、爆发式的情绪状态，通常由突然发生的对人具有重大意义的事件引起。故本题选B项。35.下列属于道德感的是（）[单选题]*A.问题得以解决并有新的发现时产生的喜悦感和幸福感B.看到他人随地吐痰的行为时产生的厌恶感(正确答案)C.对科学探索的好奇心,对研究中未证实结果的怀疑D.看到蓝天白云，觉得大自然很美时产生的情感答案解析：35.B【解析】本题考查情感的分类。从情感的社会内容角度来看，人类的情感有道德感、美感和理智感三种形式。其中，道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。它表现在对待国家、集体,工作、事业、学习以及人与人之间的关系等各个方面，如爱国主义情感、集体主义情感、责任感、事业心、荣誉感、自尊心等。B项中随地吐痰属于责任感低的表现，看到这样的行为时而产生的厌恶感属于道德感的范畴。A、C两项属于理智感，D项属于美感，故本题选B项。36.王某一直是学校的长跑冠军，但却在最近的一次比赛中落败，他认为这是由于雨后跑道湿滑影响了他的发挥。王某的这种归因属于（）的归因。[单选题]*A.不稳定、外在、不可控(正确答案)B.不稳定、内在、可控C.稳定、外在、可控D.稳定、内在、不可控答案解析：36.A【解析】本题考查韦纳的成败归因理论。美国心理学家韦纳把人经历过事情的成败归结为能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外界环境这六种原因，又把上述六项因素按各自的性质，分别归入内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因这三个维度。题干中王某将比赛落败归因于雨后跑道混滑，这是将成败归因于外界环境因素，外界环境因素属于外在、不稳定、不可控的因素，故本题选A项。37.通过加减乘法的学习可获得一些运算技能，从而对除法运算的学习造成一定的影响。从迁移内容的抽象和概括水平上看，这属于（）[单选题]*A.垂直迁移B.横向迁移(正确答案)C.逆向迁移D.一般迁移答案解析：37.B【解析】本题考查学习迁移的分类。根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移。其中，水平迁移也叫横向迁移，是指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响。题干中加减乘法和除法运算属于同一水平上的学习活动，故加减乘法的学习对学习除法运算造成的影响属于横向迁移38.在有意义学习中，（）是最重要而稳定的动机。（常考）[单选题]*A.自我提高内驱力B.附属内驱力C.认知内驱力(正确答案)D.生理内驱力答案解析：38.C【解析】本题考查学习动机的分类。根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏贝尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要、最稳定的动机。39.艾宾浩斯的“过度学习”实际上是“适度紧张学习”，从学习策略上来看，这属于（）[单选题]*A.复述策略(正确答案)B.组织策略C.监控策略D.精加工策略答案解析：39.A【解析】本题考查学习策略。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。在复杂知识学习中，复述策略包括边看书边讲述材料，在阅读时做摘录、画线或圈出重点等。常用的复述策略有：(1)在复述的时间上，采用及时复习、分散复习；(2)在复述的次数上，强调过度学习；(3)在复述的方法上，包括运用有意识记和无意识记、排除相互干扰、运用多种感官协同记忆、整体识记与部分识记相结合、复习形式多样化、画线等。同时，要注意保持积极的心向、态度和兴趣。故过度学习属于复述策略。本题选A项。40.小刚能充分利用学习情境的相似性，并尽量选择安静、干扰较小的地方进行学习，这属于资源管理策略中的（）[单选题]*A.社会性人力资源管理B.学习环境管理(正确答案)C.学习工具管理D.努力和心境管理答案解析：40.B【解析】本题考查资源管理策略。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略。其中，学习环境管理策略主要是善于选择安静、干扰较少的地点学习，充分利用学习情境的相似性等。故题干所述符合学习环境管理策略的内涵。41.今天的天色、气温、风向和昨天差不多，昨天下雨，所以类比今天也可能下雨。从结论可靠程度分类，这属于（）[单选题]*A.科学类比B.单向类比C.经验类比(正确答案)D.双向类比答案解析：41.C【解析】本题考查类比的分类。根据结论可靠程度不同,类比分为科学类比和经验类比。其中,经验类比是源于经验的类比,是从过去简单的经验知识类比今天的一些情况。例如,今天的天色、气温、风向和昨天差不多,昨天下雪，所以类比今天也可能下雪。故本题选C项。42.对于“面粉有什么用处”这一问题，某学生给出做面包、蛋糕、面条等10种答案，但所有的回答都与“食物”的性质有关。这说明该学生的（）较好。（常考）[单选题]*A.流畅性(正确答案)B.变通性C.独创性D.序列性答案解析：42.A【解析】本题考查创造性的特征。创造性的特征包括流畅性、灵活性（变通性）和独创性。其中，流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念越多，流畅性越大。该特征能反映个体的心智灵活、思路通达的程度。题干中某学生给出做面包、蛋糕、面条等10种面粉的用处，但都局限于“食物”，这说明该学生的流畅性较好。43.吴老师在讲解“元素”这一概念前，先启发学生了解和分析铁、铝、氢、氧、钠、钙等物质的共同之处。这种学习属于（）[单选题]*A.上位学习(正确答案)B.下位学习C.并列结合学习D.联结学习答案解析：43.A【解析】本题考查上位学习的内涵。上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。题干中教师先启发学生了解和分析铁、铝、氢、氧、钠、钙等物质的共同之处，再讲解“元素”这一概念，这是从具体到一般的归纳概括过程，因此属于上位学习。44.在心智技能形成的（）阶段，学生的主要学习任务是确定所学心智技能的操作活动程序，并使这种活动程序在头脑中得到清晰的反映。（易混）[单选题]*A.原型操作B.原型定向(正确答案)C.原型内化D.原型分化答案解析：44.B【解析】本题考查心智技能的形成阶段理论。心智技能的形成阶段分为原型定向、原型操作、原型内化。其中，原型定向就是了解心智活动的实践模式。了解外化或物质化了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。在原型定向阶段，主体的主要学习任务可以归结为两点：首先要确定所学心智技能的操作活动程序，其次要使这种实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。故B项正确。45.小学低年级学生初学汉字时，经常将“己”“已”“巳”弄混，这体现了刺激的（）[单选题]*A.获得B.消退C.分化D.泛化(正确答案)答案解析：45.D【解析】本题考查泛化的内涵。机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化，如“一朝被蛇咬、十年怕井绳”。题干中“己”“已”“日”属于相似刺激，低年级学生经常将其弄混，这体现了刺激的泛化。46.（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断,这种判断会通过影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。[单选题]*A.教学反思能力B.教学效能感(正确答案)C.教学监控能力D.教育机智答案解析：46.B【解析】本题考查教学效能感的内涵。教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。这种判断会影响教师对学生的期待和指导，从而影响教师的工作效率。47.学生处于积极、乐观的情绪状态时，容易注意到事物美好的一面，其行为比较开放，愿意接纳外界的事物;而当其处于消极的情绪状态时，容易失望、悲观，放弃自己的愿望。这体现了情绪的（）[单选题]*A.组织功能(正确答案)B.社会功能C.动机功能D.适应功能答案解析：47.A【解析】本题考查情绪的功能。情绪和情感的组织功能是指情绪和情感这种特殊的心理活动，对其他心理过程而言是一种监测系统，是心理活动的组织者。积极的情绪和情感具有调节和组织作用；消极的情绪和情感则有干扰、破坏作用。情绪和情感的组织作用表现在促成知觉选择，监视信息的移动，影响工作记忆，影响思维活动和影响人的行为表现。题干所述内容符合组织功能的内涵，故本题选A项。。48.某学生能长时间地保持充沛的精力和顽强的毅力，持之以恒地进行晨跑，以达到强身健体的目的。这体现了该学生意志的（）较好。[单选题]*A.果断性B.自觉性C.坚持性(正确答案)D.自制性答案解析：48.C【解析】本题考查意志的品质。意志的坚持性又叫坚韧性，是指一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。题干中学生持之以恒地晨跑以达到强身健体的目的，这体现了意志的坚持性。故本题选C项。49.意志包括感性意志与理性意志两个方面，其中，理性意志是指人用以承受理性刺激的意志。下列不属于理性意志的是（）[单选题]*A.信仰失落B.思维迷惑C.神经紧张(正确答案)D.情绪波动答案解析：49.C【解析】本题考查感性意志与理性意志。意志包括感性意志与理性意志两个方面。感性意志是指人用以承受感性刺激的意志，如体力劳动需要克服机体在肌肉疼痛、呼吸困难、血管扩张、神经紧张等感性方面的困难与障碍。理性意志是指人用以承受理性刺激的意志，如脑力劳动需要克服大脑皮层在接受第二信号系统的刺激时所产生的思维迷惑、精神压力、情绪波动、信仰失落等理性方面的困难与障碍。故A、B、D三项属于理性意志，C项属于感性意志。（具体内容参见马雅菊、蒙宗宏主编的《心理学基础》）50.皮亚杰认为，儿童心理发展的实质和原因是主体通过动作完成对客体的适应，适应的本质在于（）[单选题]*A.取得机体与环境的平衡(正确答案)B.丰富原有的认知结构C.形成新的认知结构D.形成道德评价能力答案解析：50.A【解析】本题考查建构主义的发展观。皮亚杰认为，儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。51.班杜拉认为，（）对自我效能感的影响力度最大。[单选题]*A.言语劝说B.直接性经验(正确答案)C.替代性经验D.心理状态答案解析：51.B【解析】本题考查自我效能的影响因素。自我效能的影响因素有个人自身行为的成败经验（直接经验）、替代经验、言语暗示和情绪唤醒。其中，个人自身行为的成败经验(直接经验)对自我效能感的影响最大。故本题选B项。52.教师给低年级学生讲述了《小红帽》的故事之后，他们对大灰狼产生了憎恶，对小红帽产生了喜爱。这属于加涅学习结构分类理论中的（）[单选题]*A.态度的学习(正确答案)B.认知策略的学习C.智慧技能的学习D.语言信息的学习答案解析：52.A【解析】本题考查加涅的学习结构分类理论。根据学习所得结果或形成能力的不同，心理学家加涅将学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。其中，态度是指影响个人选择行为的内部状态。题干中低年级学生听完《小红帽》的故事之后，对大灰狼采取的内部状态是憎恶，对小红帽采取的内部状态是喜爱，这符合加涅学习结构分类理论中的关于态度的学习。53.在加涅学习过程的八个阶段中，（）要求学生把获得的知识迁移到新的情境，在这一阶段，教师应帮助学生练习在各种情况下运用信息。（易错）[单选题]*A.保持阶段B.概括阶段(正确答案)C.反馈阶段D.获得阶段答案解析：53.B【解析】本题考查加涅的信息加工学习理论。加涅将学习过程分为动机阶段、了解（领会）阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段(作业阶段）和反馈阶段共八个阶段。其中，在概括阶段，加涅认为，对所学东西的提取和应用并不限于同一种学习情景，它不是只在所学内容的范围里才出现的，人们常常要在变化的情景或现实生活中利用所学的东西，这就需要实现学习的概括化。学习者要想把获得的知识迁移到新的情境，首先依赖于知识的概括，同时也依赖于提取知识的线索。为了促进学习的迁移，教师必须让学生在不同情境中学习，并给学生提供在不同情境中提取信息的机会。同时要引导学生概括和掌握其中的原理和原则。故本题选B项。54.妈妈为了激励小东提高成绩，提出如果他期末考试进了全班前五名，就免去他每周末扫地的任务。这属于（）[单选题]*A.负惩罚B.正惩罚C.正强化D.负强化(正确答案)答案解析：54.D【解析】本题考查负强化的应用。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。题干中每周扫地的任务对于小东来说是厌恶、不愉快的刺激，妈妈通过免去厌恶刺激来激励小东提高成绩的行为属于负强化。55.奥苏贝尔认为，学生的学习主要是（）[单选题]*A.合作学习B.非指导性学习C.有意义的接受学习(正确答案)D.有意义的发现学习答案解析：55.C【解析】本题考查奥苏贝尔的有意义接受学习理论。奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习。故本题选C项。56.某教师在做经验交流时，强调教育的目标、学习的结果应该是使学生成为具有高度适应性和内在自由性的人。该教师可能更支持（）学习理论。[单选题]*A.行为主义B.认知主义C.人本主义(正确答案)D.建构主义答案解析：56.C【解析】本题考查人本主义学习理论。人本主义学生中心的教学观认为，教育与教学过程就是要促进学生的个性发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性。而学习是人固有能量的自我实现过程，强调人的尊严和价值，强调无条件积极关注在个体成长过程中的重要作用。教育的目标、学习的结果应该是使学生成为具有高度适应性和内在自由性的人。教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长。57.小李高考没有考好，他觉得这次考题出得太偏，于是决定复读再考一次。这种心理防御机制属于（）[单选题]*A.投射B.仪式抵消C.压抑作用D.文饰作用(正确答案)答案解析：57.D【解析】本题考查心理防御机制。文饰作用又称合理化，指通过无意识用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。题干中小李将高考没有考好归因为考题出得太偏，这属于文饰作用，故本题选D项。58.有些思想比较保守的老年人对年轻人的衣着打扮和行为举止看不顺眼，就觉得他们没有道德修养。这体现的心理学效应是（）[单选题]*A.近因效应B.花盆效应C.晕轮效应(正确答案)D.投射效应答案解析：58.C【解析】本题考查常见的社会知觉偏差。当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，这一现象被称为晕轮效应。题干中老年人根据年轻人的衣着打扮和行为举止判断他们没有道德修养，这体现了晕轮效应，故本题选C项。59.认知风格偏向于（）的学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，容易出现阅读困难。[单选题]*A.冲动型(正确答案)B.沉思型C.场独立型D.场依存型答案解析：59.A【解析】本题考查认知风格的类型。冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出间题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。题干中面对问题不能全面细致分析各种可能性，总是急于求成的学生，其认知风格为冲动型。60.根据埃里克森的人格发展阶段理论，学前期的儿童会主动帮助别人做事情，但如果好心办坏事之后他会说“对不起”。该阶段的儿童面临的主要心理冲突是（）[单选题]*A.信任感对不信任感B.自主对羞怯与怀疑C.主动感对内疚感(正确答案)D.勤奋感对自卑感答案解析：60.C【解析】本题考查埃里克森的人格发展阶段理论。主动感对内疚感(4~5岁）阶段的发展任务是培养主动性。这一阶段儿童的活动范围逐渐超出家庭的圈子，儿童开始追求出于自我利益和动机的活动。他们想象自己正在扮演成年人的角色，并因以为自己能从事成年人的角色和胜任这些活动而体验一种愉快的情绪。而由于儿童能力的局限，他们出于自我动机的活动常常会被成年人禁止，使他们认识到“想做的”和“应该做的”之间的差距，从而可能会降低从事活动的热情。因此，本阶段的危机就在于儿童既要保持对活动的热情，又要控制那些会造成危害或可能会被禁止的活动。题干中学前期的儿童主动帮助别人做事情被认可时体验到愉快的情绪体验，因为能力有限，好心办坏事后产生内疚感,这表明该阶段的儿童面临的主要心理冲突是主动感对内疚感。故本题选C项。61.癸卯学制是我国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实行的学制。下列关于该学制特点的表述正确的有（）（易混）

*A.注重国民教育和实业教育B.以“中学为体，西学为重”为指导思想(正确答案)C.在课程设置上，特别注重读经具有浓厚的封建性(正确答案)D.是我国近代史上实施时间最长影响最大的学制答案解析：61.BC【解析】本题考查旧中国的学制沿革。“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统。该学制的指导思想是“中学为体，西学为用”。B项表述正确。在课程设置上，癸卯学制特别注重读经，具有浓厚的封建性。C项表述正确。壬寅学制注重国民教育和实业教育，A项表述错误。壬戌学制是中国近代教育史上实施时间最长、影响最大的一个学制，D项表述错误。62.下列关于必修课程与选修课程的表述正确的有（）

*A.选修课程是必修课程的陪衬B.必修课程比选修课程更重要C.选修课程能够照顾到学生的个性差异(正确答案)D.必修课程是同一学年的所有学生必须修习的公共课程(正确答案)答案解析：62.CD【解析】本题考查必修课程与选修课程相关知识。所谓选修课程，是指依据不同学生的特点与发展方向，容许个人选择的课程，是为适应学生的个性差异而开发的课程。C项表述正确。所谓必修课程，是指同一学年的所有学生必须修习的公共课程，是为保证所有学生的基本学力而开发的课程。D项表述正确。选修课程与必修课程拥有同等的价值，不存在主次关系，选修课程不是必修课程的附庸或陪衬。A、B两项表述错误。63.下列关于班集体的表述正确的有（）

*A.班集体等同于班级B.班集体是一个以直接交往为特征的人际关系系统(正确答案)C.班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体(正确答案)D.班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体(正确答案)答案解析：63.BCD【解析】本题考查班集体的内涵。班集体是班级群体的高级形式。班集体与班级并不等同，A项说法错误。在本质上，班集体的内涵具有多个层次，具体而言：第一，班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体。第二，班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系。第三,班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统。第四,班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体。因此,B、C、D选项符合题意。64.下列属于程序性知识的有（）

*A.持有物质决定意识的观点B.懂得骑自行车的技术(正确答案)C.了解关于冠肺炎的基本知识D.知道如何与外国人(正确答案)答案解析：64.BD【解析】本题考查知识的分类。安德森根据知识的不同表征形式，将知识分为陈述性知识和程序性知识。程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作，是关于事物“做什么”和“怎么做”的知识，包括各种动作技能、心智技能等。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物，主要说明事物“是什么”“为什么”“怎么样”，是一种静态知识。A、C两项属于陈述性知识,B、D两项属于程序性知识。65.“唯上智与下愚不移”体现了个体身心发展的动因中内发论的观点。(常考)[单选题]*A.正确(正确答案)B.错误答案解析：65.A【解析】本题考查内发论。内发论（遗传决定论）强调内在因素，如“需要”“成熟”，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。即在人的身心发展过程中起决定作用的是遗传素质。题干引文的意思是，只有上等的智者与下等的愚人是不可改变性情的，符合内发论的观点。66.有的人早慧，有的人则“大器晚成”，这体现了人的发展具有不平衡性。[单选题]*A.正确B.错误(正确答案)答案解析：66.B【解析】本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。例如，不同儿童同一方面的发展速度和水平不同,有些“少年得志”，有些人则“大器晚成”。题干说法错误。67.杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。[单选题]*A.正确(正确答案)B.错误答案解析：

67.A【解析】本题考查杜威的教育思想。杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。最好的教育就是“从生活中学习，从经验中学习”。68.教学科目的设置是课程计划的中心，也是课程计划需要解决的首要问题。[单选题]*A.正确(正确答案)B.错误答案解析：68.A【解析】本题考查课程计划的概念。在基本内容上，课程计划主要是指教学科目的设置（课程设置）、学科顺序(课程开设顺序）、课时分配（教学时数）、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题.69.“文以载道”体现了量力性的教学原则。[单选题]*A.正确B.错误(正确答案)答案解析：69.B【解析】本题考查教学原则。思想性（教育性）和科学性相统一的原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。“文以载道”的意思是，文章是用来表达思想，阐明道理的，强调在教授学生学习文章时，还要讲明其中的道理，这体现了思想性（教育性）和科学性相统一的教学原则。70.对抗的课堂气氛以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基础特征。[单选题]*A.正确B.错误(正确答案)答案解析：70.B【解析】本题考查课堂气氛的类型。我国学者根据学生在课堂上表现出来的注意状态、情感状态、意志状态、定势状态与思维状态，将课堂气氟分为以下三种类型。(1）积极型。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。(2)消极型。消极的课堂气氛通常是紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝。(3)对抗型。对抗的课堂气氛是失控的气氛、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。题干说法错误。（具体内容参见左银舫主编的《教育心理学》）71.了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。[单选题]*A.正确(正确答案)B.错误答案解析：71.A【解析】本题考查班主任工作的内容。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，包括对班级群体和班级个体的了解和研究，是做好各项班级教育工作的前提，也是班级教育过程中有效开展各项工作必不可少的基本环节。72.在个体发展中，情感体验出现在先，情绪反应发生在后。[单选题]*A.正确B.错误(正确答案)答案解析：72.B【解析】本题考查情绪和情感的关系。情绪是情感的基础，情感离不开情绪。人的情感是在大量情绪体验的基础上形成和发展起来的，也是通过情绪表达出来的。故题干所述错误。73.情绪和情感具有两极对立的特性，在一定条件下可以互相转化。(易错)[单选题]*A.正确(正确答案)B.错误答案解析：73.A【解析】本题考查情绪和情感的两极性。情绪和情感的两极性是指每一种情绪和情感都能找到与之对立的情绪和情感。在快感度、紧张度、激动度和强度上，情绪和情感都表现出互相对立的两极。这种两极性是情绪和情感的主要特征之一。对立的两极在一定条件下可以互相转化。如“苦尽甘来”“乐极生悲”等。因此，题干描述正确。74.从德育过程的内涵来看，构成德育过程的要素包括教育者、受教育者、德育目标等，其中教育者在德育过程中起主导作用。[单选题]*A.正确(正确答案)B.错误答案解析：74.A【解析】本题考查德育过程的结构。从德育过程的内涵来看，构成德育过程的要素包括教育者、受教育者、德育内容和德育方法等。其中，教育者是德育过程的组织者和领导者，在德育过程中起主导作用。75.皮亚杰认为影响儿童认知发展的因素包括成熟、练习与习得经验、社会经验和平衡化。(常考)[单选题]*A.正确(正确答案)B.错误答案解析：75.A【解析】本题考查皮亚杰认知发展理论中影响认知发展的因素。皮亚杰认为，影响认知发展的因素有成熟、练习和经验（自然经验）、社会性经验和平衡。题干说法正确。76.注意的集中性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择。[单选题]*A.正确B.错误(正确答案)答案解析：76.B【解析】本题考查注意的集中性。注意的指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象。注意的指向性表现出人的心理活动具有选择性；注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。对出现在同一时间的许多刺激进行选择体现的是注意的指向性。故题干说法错误。77.随意注意是人所特有的一种心理现象，它是有目的、需要一定意志努力的注意。[单选题]*A.正确(正确答案)B.错误答案解析：77.A【解析】本题考查随意注意的定义。随意注意也称有意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。它受人的意识的自觉调节和控制，是人类所特有的一种注意。因此，题干说法正确。78.情绪记忆的内容可能是积极愉快的体验，也可能是消极不愉快的体验。[单选题]*A.正确(正确答案)B.错误答案解析：78.A【解析】本题考查情绪记忆的定义。情绪记忆是个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。这一曾经体验过的情绪或情感内容可以是积极愉快的也可以是消极不愉快的，题干说法正确。79.桑代克提出了三条学习定律，其中，效果律的实质就是强化刺激与反应的感应结。[单选题]*A.正确B.错误(正确答案)答案解析：79.B【解析】本题考查桑代克学习定律的内涵。桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：效果律、准备律、练习律。效果律是指刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响；练习律认为联结的强度决定于使用联结的频次。一个学会了的刺激一反应之间的联结，练习和使用越多，就越来越得到加强，反之会变弱。练习律的实质就是强化刺激与反应的感应结。故题干说法错误。（具体内容参见张大均、郭成著，郑日昌主编的《教育心理学新世纪心理与心理健康教育文库》）80.教师职业倦息的典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。[单选题]*A.正确(正确答案)B.错误答案解析：80.A【解析】本题考查教师职业倦怠的特征。教师职业倦息是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师长期压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态，典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。它包括情感衰竭、去个性化及个人成就感低三个核心成分。故题干说法正确。（具体内容参见张大均主编，郭成、余林副主编的《教育心理学》）81.“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条体现了教师崇高的职业道德素养。[单选题]*A.正确(正确答案)B.错误答案解析：81.A【解析】本题考查教师的职业道德素养。教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。陶行知先生所倡导的“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神是其典型代表。82.在对待师生关系方面，新课程中教师的教学行为强调管理、引导学生。(常考)[单选题]*A.正确B.错误(正确答案)答案解析：82.B【解析】本题考查新课程改革下教师教学行为的变化。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。83.李某曾因抢劫受到有期徒刑3年的处罚，根据我国《教师法》的规定，李某将永远丧失考取教师资格的权利。[单选题]*A.正确(正确答案)B.错误答案解析：83.A【解析】本题考查《中华人民共和国教师法》。根据《中华人民共和国教师法》第十四条规定，受到剥夺政治权利或者教意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。题干说法正确。84.社会力量所办学校的教师的待遇由举办者自行确定，但由教育行政部门予以保障。[单选题]*A.正确B.错误(正确答案)答案解析：84.B【解析】本题考查《中华人民共和国教师法》。根据《中华人民共和国教师法》第三十二条规定，社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。题干说法错误。85.阅读材料，按要求回答问题。

某农村初中校友会的座谈会上，几位校友谈起了母校的物理教师张老师。

省级教学骨干教师李某说：“如果没有张老师那次突袭家访，我成为一名教师的梦想就不可能实现。”李老师当年家境困难，尽管自己学习成绩优异，但父母还是决定终止他的学业，班主任张老师冒雨步行几十里崎岖的山路,与他的家长进行了推心置腹的沟通。家长很受感动，邀请张老师留下吃饭却被他婉拒。

林董事长接着说：“当年自称为下棋神童的我，学习成绩不理想，却只想着早点闯世界，无心读书。张老师作为科任老师主动邀请我对弈,结果难分伯仲。在他的悉心开导下,我的思想发生了根本转变，大学毕业后我的创业也深受他的影响。可很遗憾的是，为表达对张老师的感激，我几次请他和他的家人到国外旅游都被他果断拒绝。”

陈总工迫不及待地