人教版四年级上册第三单元 唱歌 田野在召唤 教案

人教版四年级上册第三单元唱歌田野在召唤教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版四年级上册第三单元唱歌田野在召唤教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版四年级上册第三单元《唱歌》中的《田野在召唤》，通过学习歌曲，感受歌曲描绘的田野美景和劳动的喜悦。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与第二单元《音乐欣赏》中的《田野风光》有联系，学生已经对田野风光有了初步的认识。本节课通过学习《田野在召唤》，让学生进一步了解田野的美景，培养学生热爱大自然、热爱劳动的情感。同时，歌曲中的节奏、旋律与已学的音乐知识相联系，提高学生的音乐素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解和创造实践核心素养。通过学唱《田野在召唤》，学生将提高音乐感知能力，理解歌曲中的情感表达，培养审美情趣。同时，通过歌曲背景的了解，增强对劳动人民生活的文化理解。在实践活动中，学生将通过合唱、表演等方式，提升合作意识，发展音乐创造力，形成个性化的艺术表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过简单的音乐理论知识，包括音符、节奏等基础音乐符号，以及一些简单的歌唱技巧。此外，学生已经通过《音乐欣赏》单元对田野风光有了初步的认识和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对音乐有较高的兴趣。他们在音乐学习上具备一定的模仿能力和记忆力，能够跟随教师学习简单的歌曲。学生的学习风格多样，有的学生擅长听觉学习，有的则喜欢通过视觉辅助学习，还有的学生喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《田野在召唤》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是歌曲中的某些旋律较为复杂，需要反复练习才能掌握；二是歌曲中的节奏变化可能会让学生感到不适应；三是对于音乐理解较深层次的内涵，如歌曲所表达的劳动情感，学生可能难以完全理解。此外，部分学生在集体合唱时可能会因为害羞或自信心不足而不愿意大声歌唱。教学资源-教科书《人教版四年级上册音乐》

-音乐播放设备

-歌曲《田野在召唤》音频文件

-教学PPT

-音乐乐谱

-黑板与粉笔

-学生合唱练习记录表

-麦克风（如有需要）

-节奏乐器（如手鼓、木鱼等）

-教学视频片段（如有适用）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《田野在召唤》的音频和歌词，要求学生提前听歌并熟悉歌词。

-设计预习问题：设计问题如“歌曲描绘了怎样的田野景象？”和“你能感受到歌曲中的哪些情绪？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的听歌感受和歌词理解情况，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行听歌并阅读歌词，初步感受歌曲的旋律和节奏。

-思考预习问题：根据问题，学生记录自己的理解和感受。

-提交预习成果：学生将预习时的笔记和问题反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前熟悉歌曲。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放歌曲《田野在召唤》的视频，引导学生进入音乐世界。

-讲解知识点：讲解歌曲的节奏、旋律和情感表达，指出本节课的重难点，如歌曲中的切分节奏。

-组织课堂活动：分组进行歌曲的合唱练习，让学生在实践中感受音乐。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随教师的讲解，理解歌曲的节奏和情感。

-参与课堂活动：学生分组练习合唱，体验歌曲的情感。

-提问与讨论：学生在合唱练习中遇到问题时，向教师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解歌曲的节奏和旋律，帮助学生理解。

-实践活动法：通过合唱练习，让学生在实践中学习音乐。

-合作学习法：通过分组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生回家后自主练习歌曲，并记录练习中的感受。

-提供拓展资源：提供相关音乐视频和背景资料，帮助学生更深入地了解歌曲背后的文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按要求练习歌曲，并记录自己的练习感受。

-拓展学习：利用教师提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主练习和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的音乐知识和合唱技能。

-通过拓展学习，增强学生对音乐文化的理解。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐资源：提供不同版本的《田野在召唤》演唱，包括童声合唱、民族乐器伴奏等，让学生感受不同风格的表现形式。

-文化资源：介绍歌曲背景，如田野劳作的场景、农民的生活状态，以及歌曲创作的历史背景。

-艺术资源：展示与歌曲主题相关的绘画、摄影作品，如描绘田野风光的画作，帮助学生更直观地感受歌曲描绘的意境。

-文学资源：提供与田野、劳动相关的诗词或散文，如《悯农》、《春望》等，让学生从文学角度理解劳动的伟大和自然的美。

2.拓展建议：

-深入学习音乐元素：鼓励学生通过乐器演奏或音乐创作软件，尝试创作以田野为主题的简单旋律，加深对音乐元素的理解。

-观察田野生活：建议学生利用周末或假期，走进田野，观察农民的劳作，体验劳动的乐趣，从而更好地理解歌曲内涵。

-举办小型音乐会：组织学生举办以《田野在召唤》为主题的小型音乐会，让学生有机会在舞台上展示自己的歌唱和表演才能。

-跨学科学习：引导学生结合美术、文学等其他学科知识，进行跨学科创作，如绘制田野风光画、创作田野主题的诗文。

-交流分享：鼓励学生之间进行学习交流，分享自己对歌曲的理解和感悟，通过讨论和分享，提升学生的表达能力和音乐鉴赏能力。课后作业1.根据歌曲《田野在召唤》的旋律，创作一段简单的歌词，描述你心中的田野景象。

2.画出一幅描绘《田野在召唤》歌曲场景的画，并在画作旁边用文字简要说明画面表达了歌曲中的哪些情感。

3.以小组为单位，讨论歌曲《田野在召唤》中体现了哪些劳动精神，每个小组提交一份讨论报告。

4.编写一个关于《田野在召唤》的故事，故事中需要包含歌曲中的主要元素，如田野、劳作、召唤等。

5.观看与《田野在召唤》相关的音乐视频，分析视频中的视觉效果如何增强了歌曲的表现力，写一份短评。

作业补充和说明举例：

1.创作歌词作业补充：

答案示例：在金色的田野上，阳光洒满肩膀，汗水浇灌希望，歌声唤起梦想。

2.绘画及说明作业补充：

答案示例：画中展现了一片丰收的田野，农民们辛勤劳作，天空中的彩虹象征着希望和美好，表达了歌曲中劳动的喜悦和对未来的向往。

3.讨论报告作业补充：

答案示例：小组报告指出，《田野在召唤》中的劳动精神体现在对土地的热爱、对劳动的尊重以及对未来收获的期待。报告详细列举了歌曲中的具体歌词和旋律，说明了这些元素如何体现劳动精神。

4.编写故事作业补充：

答案示例：故事讲述了小村庄的农民们如何在春天播种，夏天辛勤劳作，秋天收获的情景。故事中的主人公通过歌曲《田野在召唤》找到了劳动的乐趣，最终迎来了丰收的季节。

5.观看视频短评作业补充：

答案示例：视频中的自然风光和农民劳作的场景，通过鲜艳的色彩和流畅的剪辑，极大地增强了歌曲《田野在召唤》的情感表达。尤其是当歌曲高潮部分与农民们欢快的劳作画面结合时，给观众带来了强烈的共鸣和视觉冲击。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体教学手段，通过播放《田野在召唤》的歌曲视频，让学生更直观地感受歌曲的意境和情感，增强了学生的学习兴趣。

2.我还设计了分组合唱的活动，让学生在合作中学习，不仅提高了他们的合唱技能，也培养了他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在合唱时还是显得有些紧张，不够自信，这可能是由于他们在集体活动中缺乏足够的锻炼和鼓励。

2.在教学方法上，我意识到自己在引导学生自主探索和创作方面的力度不够，学生在这方面的能力没有得到充分的发挥。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的作业和课堂表现来评价他们的学习成果，可能忽视了学生个体差异和创造性思维的培养。

（三）改进措施

1.针对学生在合唱时的紧张问题，我计划在课堂上更多地安排小组练习和集体表演的机会，让学生在轻松的氛围中逐渐建立自信。同时，我也会给予更多的鼓励和正面反馈，以提升学生的自我价值感。

2.为了激发学生的自主探索和创作能力，我将在课堂上设置更多开放性的问题和创作任务，鼓励学生发挥自己的想象力，创作出有个性的音乐作品。我会提供必要的指导和资源，但不会过多干预学生的创作过程。

3.在教学评价方面，我打算采用更多元化的评价方式，比如设置自我评价、同伴评价和过程性评价等，以全面考虑学生的学习过程和成果。同时，我会关注每个学生的进步和特长，给予个性化的反馈和建议，帮助他们更好地发展自己的音乐素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够跟随教师的引导进行歌曲的学唱和节奏的练习。在合唱练习中，大多数学生能够准确地跟上旋律，表现出良好的音乐感知能力。同时，学生在课堂讨论中积极发言，表达自己对歌曲的理解和感受。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中，围绕歌曲《田野在召唤》的主题，提出了各种创意和见解。在成果展示环节，各小组通过合唱、表演或PPT展示等方式，呈现了他们的讨论成果。学生的表现不仅展示了他们对歌曲的理解，还体现了他们的团队合作精神和创造力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我考察了学生对歌曲节奏、旋律的掌握情况，以及他们对歌曲背景知识的理解。测试结果显示，大多数学生对歌曲的基本元素有了较好的掌握，但在节奏的准确性上还有待提高。

4.课后作业评价：

学生提交的课后作业显示，他们能够在家里继续练习歌曲，并在创作歌词、绘制画作等方面展现了自己的想象力。作业质量普遍较高，体现了学生对音乐学习的热情和对歌曲主题的深入思考。

5.教师评价与反馈：

在评价学生的整体表现时，我认为学生们在音乐学习上取得了明显的进步。对于学生在课堂表现和作业中的亮点，我给予了积极的反馈和表扬，鼓励他们继续保持学习的热情和创造力。针对学生在节奏掌握和自信心方面的问题，我提供了具体的建议和指导，