Unit3 Animals Story（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语三年级上册

Unit3AnimalsStory（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语三年级上册主备人备课成员设计意图本教学设计旨在通过粤人版英语三年级上册Unit3"AnimalsStory"的学习，帮助学生掌握与动物相关的词汇和句型，培养他们的听说读写能力。同时，通过生动的动物故事情境，激发学生对英语学习的兴趣，增强他们的语言实践和交流能力，为后续英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用动物相关词汇，如“cat”、“dog”、“bird”等，以及简单句型如“Howareyou?”和“What’sthis?”，提高学生的基础英语交流能力。

2.文化意识：通过了解不同动物的生活习性和特点，增强学生对动物多样性和生态环境的认识，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过观察图片、预测故事情节、分享个人观点等方式，发展学生的观察力、想象力和批判性思维。

4.学习能力：培养学生通过模仿、实践、合作等方式主动参与学习，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单单词的拼读，能够进行简单的自我介绍和一些日常交流。

2.学习兴趣：学生对动物有天然的好奇心，对动物故事充满兴趣，这有助于提高他们学习英语的热情。学习能力：三年级的学生具有一定的英语学习基础，能够通过图片和情境理解新词汇和句型。学习风格：学生喜欢互动和游戏化的学习方式，对合作学习有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些抽象的动物词汇，学生可能难以理解；在故事理解上，可能需要更多的时间来消化和吸收；此外，部分学生可能在发音和语法上存在困难，需要个别指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：粤人版英语三年级上册课本，确保每位学生配备一本。

2.辅助材料：收集动物图片、故事视频片段、单词卡片等，用于辅助教学。

3.教学工具：准备好投影仪、音响设备，以及用于展示PPT的多媒体电脑。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，以及用于展示作品的墙面空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道动物们是如何交流的吗？它们的生活是怎样的？”

-展示一些关于不同动物的图片或视频片段，让学生初步感受动物世界的多样性。

-简短介绍本单元的主题“AnimalsStory”，说明学习动物故事的重要性和趣味性。

2.动物故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物故事的基本构成，掌握相关词汇和句型。

过程：

-讲解动物故事的定义，包括故事的起承转合。

-介绍与动物相关的关键词汇，如“cat”、“dog”、“bird”等。

-通过示例展示动物故事中的常见句型，如“Howareyou?”和“What’sthis?”。

3.动物故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物故事的内容和结构。

过程：

-选择几个典型的动物故事进行分析，如《狐狸和乌鸦》等。

-详细介绍每个故事的背景、角色、情节和寓意，让学生全面了解动物故事的构成。

-引导学生思考这些故事背后的道德和情感教育，以及如何运用到自己的生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个动物故事进行角色扮演或情节创编。

-小组内讨论故事的细节，分配角色，并准备进行表演或讲述。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物故事的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的表演或讲述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物故事的价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括动物故事的词汇、句型和案例分析。

-强调动物故事在培养想象力、创造力和道德情感方面的重要性。

-布置课后作业：让学生选择一个动物故事，用自己的话复述或改编，并分享给家人或朋友。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生的学习成果，拓展课外阅读和实践活动。

过程：

-布置阅读作业，让学生阅读一本与动物故事相关的英语书籍或文章。

-鼓励学生观察周围的动物，记录它们的特征和行为，用英语描述自己的观察结果。教学资源拓展1.拓展资源：

-动物故事书籍：推荐《格林童话》中的动物故事篇，如《狼与七只小羊》、《狐狸和葡萄》等，以及《伊索寓言》中的相关故事。

-动物纪录片：如《动物世界》、《蓝色星球》等，这些纪录片能够让学生更加直观地了解动物的生活习性和生态环境。

-英语儿童文学：推荐《小王子》、《夏洛的网》等英文原版书籍，这些书籍中包含丰富的动物角色和寓意深刻的故事。

-英语歌曲：如《OldMacDonaldHadaFarm》、《BINGO》等，这些歌曲有助于学生在轻松愉快的氛围中学习动物词汇。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多的动物故事书籍和英语儿童文学，以提高他们的阅读理解能力和词汇量。同时，指导学生关注故事中的角色特点、情节发展和道德寓意。

-观看纪录片：引导学生观看动物纪录片，了解不同动物的生活习性和生态环境，培养他们对自然和生命的尊重。观看后，可以让学生用英语描述纪录片中的动物或场景。

-角色扮演：组织学生进行动物故事的角色扮演活动，让学生在扮演中深入理解故事内容，提高口语表达能力和团队合作能力。

-创作故事：鼓励学生尝试自己创作动物故事，可以改编现有的故事，也可以创作全新的故事。通过创作，锻炼学生的想象力和创造力。

-歌曲学唱：教学生唱英文动物歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》等，通过歌曲学习动物词汇，同时提高学生的音乐素养。

-生态保护意识：结合动物故事，引导学生关注生态保护和动物保护的重要性，通过实际行动参与到保护动物和环境的活动中。

-互动交流：鼓励学生与家人、朋友用英语分享自己喜欢的动物故事，提高学生的英语实际运用能力。

-家庭作业：布置学生用英语写一篇关于自己喜欢的动物的故事，或者用英语介绍一种动物，培养学生的写作能力。板书设计①重点知识点：

-动物名称：cat,dog,bird,fish等

-常用句型：Howareyou?What’sthis?Ilike…

-故事结构：起承转合

②重点词汇：

-描述动物特征的词汇：big,small,happy,sad等

-描述动物行为的词汇：run,jump,fly,swim等

③重点句子：

-询问动物感受：Howisthecat?

-描述动物行为：Thedogisrunning.

-表达喜爱：Ilikebirds.教学反思与改进在完成了Unit3"AnimalsStory"的教学之后，我意识到教学过程中有许多值得反思和改进的地方。以下是我对本次教学的一些思考：

在设计动物故事的教学活动时，我发现学生们对动物图片和视频非常感兴趣，这有助于他们更快地进入学习状态。但是，我也注意到在展示图片和视频时，我没有充分利用这些资源来引导学生进行更深入的思考和讨论。未来，我计划在展示这些材料时，提出更多开放性的问题，让学生们能够主动思考并分享他们的想法。

在教学动物词汇和句型时，我发现一些学生在发音上存在困难，这影响了他们的学习效果。我意识到我需要更多地关注这些学生的个别需求，给予他们更多的个性化指导。接下来，我打算在课后安排一些额外的时间，为这些学生提供发音辅导，并鼓励他们在课堂上大声练习。

在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些小组的合作并不顺畅，个别学生显得比较被动。我认识到，我需要更好地设计小组活动，确保每个学生都能参与到讨论中。我计划在未来的教学中，提前为每个小组设定明确的角色和任务，以确保每个学生都有机会贡献自己的意见。

在课堂展示环节，学生们能够勇敢地站在台前表达自己，但表达的内容有时不够深入。我觉得我需要更多地引导学生如何在展示中包含关键信息和细节，以提高他们的表达质量。为此，我将在下一次教学中，提前提供一份展示指南，帮助学生准备更丰富和有深度的展示内容。

此外，我也发现学生们在写作方面的能力有待提高。虽然课后作业要求他们写一篇关于动物的短文，但我注意到一些学生的写作结构和语法使用不够准确。为了解决这个问题，我计划在课堂上安排更多的时间来指导学生写作，包括提供写作框架和进行写作练习。

最后，我认为需要进一步加强与家长的沟通，让家长了解孩子们的学习进展，并鼓励他们在家里支持孩子的英语学习。我计划通过家长会的形式，分享一些简单有效的家庭学习策略，以及如何在家中创造一个有利于英语学习的环境。重点题型整理题型一：故事复述

题目：请根据Unit3"AnimalsStory"中的故事《TheFoxandtheGrapes》，用自己的话复述故事内容。

答案：Onceuponatime,therewasafoxwhosawsomedeliciousgrapeshangingonavine.Hetriedtojumpuptoreachthem,buthewastooshort.Hewalkedawayandsaid,"Oh,well,they'reprobablysouranyway."

题型二：角色扮演

题目：请两位学生分别扮演故事《TheFoxandtheGrapes》中的狐狸和葡萄，模拟狐狸试图够到葡萄的场景。

答案：StudentA(asthefox):"Oh,lookatthosebeautifulgrapes!Imusthavethem!"StudentB(asthegrapes):"Swish,swish!"(Thefoxjumpsbutcan'treachthegrapes.)

题型三：填空题

题目：请根据Unit3"AnimalsStory"中的故事《TheCatandtheMouse》，完成下面的句子。

Thecat__________themouse,butthemouse__________and__________.

答案：chased,ranaway,hid.

题型四：改写句子

题目：请将下面的句子改写为一般疑问句。

Statement:Thebirdisflyinginthesky.

答案:Isthebirdflyinginthesky?

题型五：写作题

题目：请根据Unit3"AnimalsStory"中的任意一个故事，编写一个新的结局。

答案：Inthenewendingof"TheDogandtheBone,"thedogrealizesthathewaswrongtobegreedy.Heshareshisbonewithastraydog,andtheybothlivehappilyeverafterasfriends.

题型六：连线题

题目：请将下面的动物名称与其对应的图片连线。

-Cat

-Dog

-Bird

-Fish

答案：将每个动物名称与其对应的图片正确连接。

题型七：排序题

题目：请将下面的故事情节按照发生的顺序排序。

1.Thefoxgivesupandgoeshome.

2.Thefoxtriestoclimbthetreetogetthegrapes.

3.Thefoxseessomegrapeshangingonavine.

答案：3-2-1

题型八：问答题

题目：请回答以下问题。

Whatdidthefoxsaywhenhecouldn'treachthegrapes?

答案：Thefoxsaid,"Oh,well,they'reprobablysouranyway."

题型九：思维拓展题

题目：如果你是一只小动物，你会选择和哪种动物做朋友？为什么？

答案：IfIwereasmallanimal,Iwouldchoosetobefriendswitharabbitbecauserabbitsaregentleandfriendly.课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Unit3"AnimalsStory"中的动物故事，包括《TheFoxandtheGrapes》、《TheCatandtheMouse》等。通过故事的学习，我们掌握了一些与动物相关的词汇和句型，如"Howareyou?"和"What’sthis?"，同时也了解了动物故事的基本构成和寓意。

在课堂上，我们进行了故事复述、角色扮演、填空题、改写句子、写作题等不同形式的练习，以巩固学习成果。学生们积极参与，表现出了浓厚的兴趣和良好的学习态度。

当堂检测：

为了检测学生们对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.请每位学生选择一个自己最