人教版九年级上册音乐 3.1前门情思 大碗茶 教案

人教版九年级上册音乐3.1前门情思大碗茶教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合九年级学生的认知水平和音乐学科特点，本节课旨在通过教授《前门情思》和《大碗茶》两首歌曲，使学生深入了解中国传统音乐文化，培养他们的音乐欣赏能力和文化素养。课程内容与课本紧密结合，注重音乐知识与技能的实际运用，激发学生的学习兴趣，增强民族自豪感。核心素养目标1.音乐理解与表现：通过学习《前门情思》和《大碗茶》，使学生能够理解并表现歌曲的情感内涵，掌握基本的音乐表现技巧。

2.音乐审美与鉴赏：培养学生对中国传统音乐的审美能力和鉴赏水平，提高对音乐作品的审美判断力。

3.音乐创造力：鼓励学生在欣赏和学习过程中，发挥想象力，尝试创作与这两首歌曲风格相近的音乐作品。

4.音乐文化认知：使学生了解北京传统文化背景，增强对民族音乐文化的认知和传承意识。学情分析九年级的学生在音乐学习方面，已经具备了一定的音乐理论基础和听辨能力。他们对于音乐的感知和表达有一定的认识，能够理解基本的音乐元素和结构。在知识层面，学生已经学习了基本的乐理知识，对中国传统音乐有一定的了解。

在能力方面，学生的音乐表现力逐渐增强，能够进行简单的演唱和演奏。然而，在音乐欣赏和创作方面，学生的能力还有待提高。此外，学生在音乐学习过程中，可能存在一定的被动学习现象，缺乏主动探索和创作的动力。

在素质方面，学生对音乐的兴趣和热情程度不一，部分学生对音乐表现出浓厚的兴趣，但也有部分学生对音乐学习较为冷漠。学生的行为习惯方面，课堂纪律良好，能够按时完成学习任务，但部分学生在课堂参与度方面有待提高。

针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方式，引导学生积极参与音乐学习，提高他们的音乐素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在音乐学习中获得全面发展。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解歌曲背景和音乐知识，确保学生理解音乐作品的内涵。

-情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受音乐，理解歌曲情感。

-互动讨论法：鼓励学生分享对歌曲的感受，促进生生互动和思维碰撞。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PowerPoint展示歌曲的歌词、乐谱和相关图片，增强直观性。

-音乐软件辅助：利用音乐软件播放歌曲，进行旋律分析和节奏练习。

-网络资源：整合网络上的教学资源，如视频、音频和教学文章，丰富教学内容。教学过程1.导入新课

-（教师播放《前门情思》歌曲，让学生初步感受音乐风格和情感。）

-（教师提问：“同学们，你们对这首歌曲有什么感受？这首歌曲描绘了怎样的场景？”）

-（学生回答后，教师总结：今天我们将学习两首具有北京传统文化特色的歌曲，《前门情思》和《大碗茶》。）

2.歌曲背景介绍

-（教师讲解《前门情思》的创作背景，如前门的历史、文化等。）

-（教师提问：“同学们，你们知道前门吗？它有什么特别之处？”）

-（学生回答后，教师总结：前门是北京的南大门，承载着丰富的历史文化。这首歌曲通过描绘前门的景象，展现了老北京的风情。）

3.歌曲分析

-（教师播放《前门情思》歌曲，引导学生关注歌曲的旋律、节奏和情感。）

-（教师提问：“同学们，你们能感受到歌曲中的哪些音乐元素？它们如何表现歌曲的情感？”）

-（学生回答后，教师总结：歌曲通过优美的旋律、轻快的节奏，传达了对老北京的思念之情。）

4.歌曲学唱

-（教师引导学生跟唱《前门情思》，注意歌曲的旋律和节奏。）

-（教师逐句教唱，纠正学生的发音和节奏。）

-（教师提问：“同学们，你们在学唱过程中遇到了哪些困难？如何克服？”）

-（学生回答后，教师总结：学唱过程中，我们要注意歌曲的旋律和节奏，多听多唱，逐渐熟练。）

5.歌曲欣赏

-（教师播放《大碗茶》歌曲，让学生感受歌曲的风格和情感。）

-（教师提问：“同学们，你们觉得《大碗茶》歌曲有什么特点？它传达了怎样的情感？”）

-（学生回答后，教师总结：歌曲通过欢快的旋律和节奏，展现了北京茶馆文化的韵味。）

6.歌曲学唱

-（教师引导学生跟唱《大碗茶》，注意歌曲的旋律和节奏。）

-（教师逐句教唱，纠正学生的发音和节奏。）

-（教师提问：“同学们，你们在学唱过程中有哪些收获？如何运用到其他歌曲的学习中？”）

-（学生回答后，教师总结：学唱过程中，我们要关注歌曲的旋律和节奏，培养音乐欣赏能力。）

7.课程总结

-（教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的旋律、节奏和情感。）

-（教师提问：“同学们，你们对本节课的学习有什么感想？如何运用所学知识？”）

-（学生回答后，教师总结：通过本节课的学习，我们了解了两首具有北京传统文化特色的歌曲，希望同学们能够在日常生活中，继续关注和传承我国优秀的音乐文化。）

8.课后作业

-（教师布置课后作业：请同学们课后练习演唱《前门情思》和《大碗茶》，并尝试创作一首具有北京传统文化特色的歌曲。）

-（教师提醒：“同学们，完成作业时要注意歌曲的旋律、节奏和情感，充分发挥自己的创意。”）

9.课堂反馈

-（教师询问学生对本节课的满意度，了解教学效果。）

-（学生回答后，教师总结：感谢同学们的积极参与，希望在今后的学习中，我们能够不断提高音乐素养，共同传承我国优秀的音乐文化。）知识点梳理1.音乐作品背景

-《前门情思》：歌曲描绘了老北京前门的景象，展现了作者对故乡的思念之情。

-《大碗茶》：歌曲表现了北京茶馆文化的韵味，传达了人们休闲娱乐的生活态度。

2.音乐元素

-旋律：两首歌曲旋律优美，富有民族特色。

-节奏：歌曲节奏轻快，具有欢快的氛围。

-情感：歌曲情感丰富，表达了作者对故乡的思念和对生活的热爱。

3.音乐表现技巧

-演唱技巧：学会正确演唱歌曲，掌握呼吸、发音、节奏等基本技巧。

-欣赏技巧：学会欣赏歌曲，关注音乐元素，理解作品内涵。

4.音乐知识

-音阶：掌握大调式和小调式音阶，了解音阶在音乐创作中的作用。

-和弦：学习基本和弦，了解和弦在音乐表现中的重要性。

-节拍：学习节拍知识，掌握歌曲的节奏感。

5.音乐文化

-北京传统文化：了解北京的历史文化，如前门、茶馆等。

-民族音乐：学习民族音乐特点，如旋律、节奏、情感等。

-音乐传播：了解音乐传播的途径，如现场演出、广播、电视等。

6.音乐创作

-创作方法：学习音乐创作的基本方法，如旋律创作、和声创作等。

-创作技巧：掌握音乐创作的技巧，如动机发展、曲式结构等。

-创作实践：尝试创作具有北京传统文化特色的歌曲。

7.音乐欣赏

-欣赏方法：学习音乐欣赏的基本方法，如整体欣赏、局部欣赏等。

-欣赏技巧：掌握音乐欣赏的技巧，如关注音乐元素、理解作品内涵等。

-欣赏实践：欣赏不同风格、不同时期的音乐作品，提高音乐素养。

8.音乐素养

-理论知识：学习音乐理论知识，如乐理、和声、曲式等。

-实践能力：提高音乐实践能力，如演唱、演奏、创作等。

-文化素养：了解音乐文化，提高音乐审美能力。

9.课程拓展

-相关音乐作品：学习与《前门情思》和《大碗茶》相似的音乐作品，拓宽音乐视野。

-音乐活动：参与音乐活动，如合唱、乐队、音乐剧等，提高音乐综合素质。

-音乐交流：与他人分享音乐心得，开展音乐交流，提升音乐素养。作业布置与反馈作业布置：

1.巩固练习：请同学们课后再次演唱《前门情思》和《大碗茶》，注意歌曲的旋律、节奏和情感表达，并尝试分析歌曲中的音乐元素如何表现作品的情感。

2.创作练习：根据本节课学习的音乐知识和创作方法，尝试创作一首简短的歌曲，可以是以北京传统文化为背景，也可以是其他主题。

3.研究性学习：选择一首你喜欢的北京传统文化相关的歌曲，调查其背后的历史背景和文化意义，写一篇简短的报告。

4.欣赏作业：欣赏一首与本节课内容风格相近的音乐作品，记录下你的感受和欣赏体会。

作业反馈：

1.对于巩固练习，我将检查每位同学的演唱视频或音频，重点关注旋律的准确性、节奏的稳定性以及情感的表达。对于存在的问题，我会给出具体的改进建议，如某些音符的音准问题、某段节奏的掌握程度等。

2.对于创作练习，我会仔细审阅每位同学的作品，并提供个性化的反馈。我将重点关注创作的原创性、音乐元素的运用以及作品的完整性。对于不足之处，我会提出改进意见，如旋律的发展、和声的搭配等。

3.对于研究性学习的报告，我会评估同学们的研究深度和报告的条理性。我将指出报告中可能的逻辑漏洞、信息不准确或分析不深入的地方，并提供进一步的研究方向和建议。

4.对于欣赏作业，我会阅读每位同学的欣赏体会，了解他们的个人感受和音乐理解。我会对他们的感受给予肯定，同时也会提出一些深入欣赏的建议，如如何从更多角度理解作品、如何结合音乐理论知识进行欣赏等。教学反思与总结1.教学反思：

在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、情境教学法、互动讨论法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过播放多媒体资源，如歌曲、视频等，我发现学生对于直观的教学内容更感兴趣，参与度也更高。然而，我也发现了一些不足之处。

在教学方法上，我意识到对于一些音乐理论知识，如音阶、和弦等，我的讲解可能过于理论化，导致部分学生感到难以理解。此外，在课堂管理方面，虽然学生们整体表现良好，但我注意到在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为他们对音乐学习的兴趣不足或自信心不够。

在今后的教学中，我计划调整教学策略，更加注重理论与实践的结合，通过实例来讲解音乐理论知识，使之更易于学生理解。同时，我将加强对学生的个别辅导，鼓励那些在音乐学习上较为内向或自信不足的学生，提高他们的参与度和自信心。

2.教学总结：

整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅学会了演唱《前门情思》和《大碗茶》这两首歌曲，而且对北京传统文化有了更深入的了解。

在知识方面，学生们对音乐元素的理解有所提高，能够识别和描述歌曲中的旋律、节奏和情感。在技能方面，他们的演唱技巧得到了锻炼，能够较为准确地表达歌曲的情感。在情感态度方面，学生们