Unit 6素能测评教学设计2024-2025学年初中英语（人教版河北专用）七年级上册

Unit6素能测评教学设计2024-2025学年初中英语（人教版河北专用）七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit6素能测评教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年初中英语（人教版河北专用）七年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以人教版初中英语七年级上册Unit6为教学内容，围绕“Shopping”这一主题展开。通过词汇、语法、听说读写等环节，帮助学生掌握购物场景中的常用表达，提高学生的英语素能，培养学生的实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）语言能力，通过学习本单元词汇和句型，学生能够熟练地在购物场景中运用英语进行交流；2）思维品质，通过分析购物场景中的对话，学生能够培养逻辑思维和批判性思维；3）文化意识，学生将了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪；4）学习能力，学生通过参与课堂活动和自主学习，提升查找信息、解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用所学知识，提升跨文化交际能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握购物场景中的关键词汇，如：物品名称、价格、数量等。

2.熟练运用本单元的句型进行购物交流，如：“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等。

难点：

1.对物品价格的询问与回答，特别是价格的表达方式。

2.在实际对话中灵活运用所学句型和词汇。

解决办法：

1.采用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆词汇，并通过游戏、角色扮演等活动巩固记忆。

2.设计模拟购物场景，让学生在真实语境中练习句型，教师适时纠正发音和语法错误。

3.对价格表达方式，通过示例和练习，让学生理解并掌握其结构，如：“It'sninetyyuan.”、“That'stooexpensive.”等。

4.鼓励学生在课堂上积极发言，培养其自信心和勇气，同时在小组活动中互相学习，共同进步。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、在线词汇学习工具

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、课堂游戏教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些常见的购物场景图片，如超市、商店等，询问学生是否喜欢购物，他们通常购买什么物品。

-回顾旧知：引导学生回顾上一单元学过的日常用品英语表达，如“pen,book,ruler”等，为学习本节课的购物相关词汇做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇，如“shirt,pants,skirt,shoes”以及价格的表达方式“howmuch,it's...yuan”。

-举例说明：使用实物或图片展示不同衣物和价格标签，示范如何询问价格并回答。

-互动探究：将学生分成小组，模拟购物场景，让学生练习使用新学的词汇和句型进行对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在小组内继续进行购物角色扮演，尝试使用更多本节课学到的词汇和句型。

-教师指导：教师在旁听学生的对话，及时纠正发音和语法错误，并提供必要的帮助。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，再次强调购物场景下的常用表达。

-学生分享在练习环节中的体验和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关作业，如编写一个购物对话，或制作一个购物清单，要求使用本节课学到的词汇和句型。

6.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生在课后用英语记录自己的购物经历，并在下一堂课前与同学分享。

-提供一些在线资源，如英语购物对话视频，供学生自学和模仿。

7.反馈与评价（约5分钟）

-学生填写学习反馈表，评价自己对本节课内容的掌握程度。

-教师根据学生的反馈进行教学反思，为下一节课的教学调整提供依据。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语购物用语100句》

-《不同国家的购物文化和礼仪》

-《英语中的货币单位和价格表达》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看英语购物场景的短视频，如YouTube上的英语购物对话。

-在线查找并阅读英文购物相关的文章，如“TipsforShoppingAbroad”。

-完成在线英语学习平台的购物主题练习题，如Duolingo上的相关课程。

-尝试用英语编写自己的购物清单，并在班级内分享。

-与家长一起到超市或商店，尝试用英语与店员进行交流，记录下交流过程和遇到的问题，以及如何解决这些问题。

-研究不同国家的购物习惯，如美国、英国、日本等，了解他们的购物文化和礼仪，准备在下一堂课上进行分享。

-创作一个购物主题的小故事或对话，使用本节课学到的词汇和句型，与同学交流并互相评价。

-深入学习英语中的货币单位和价格表达，了解不同国家的货币符号和汇率知识。

-调查并整理日常生活中常见的购物用语，制作成小卡片，用于日常复习和记忆。

-通过社交媒体平台，如微信、QQ等，与外国朋友进行购物话题的交流，提高实际应用能力。

-自主学习英语购物相关的歌曲或诗歌，如“ShoppingSong”，增加学习的趣味性。

-撰写一篇关于购物体验的英语日记，记录自己在购物过程中的所见所闻，以及使用英语的经历。

-参与学校组织的英语角活动，与其他学生一起练习购物场景的英语对话，增强口语交流能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对新词汇和句型的掌握情况，如随机抽取学生用英语询问价格或描述物品。

-观察：教师观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，注意他们是否能够正确使用所学语言进行交流。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一个小测验，测试学生对本节课所学内容的理解和记忆，如填写购物对话的空白部分。

-及时反馈：教师根据学生的表现，及时提供反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励他们继续学习。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确运用本节课的词汇和句型，以及语法和拼写的准确性。

-点评：在作业批改后，教师选择一些代表性的作业进行点评，表扬优秀作业，同时指出常见错误，提供改正建议。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，通过书面或口头形式，确保学生了解自己的学习效果。

-鼓励：对于学生的进步和努力，教师给予积极的鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

3.个性化评价：

-关注差异：教师注意到每个学生的学习进度和风格不同，因此在评价时，会根据每个学生的实际情况提供个性化的反馈。

-鼓励自主：教师鼓励学生自我评价和反思，通过填写学习日志或自我评估表，让学生认识到自己的学习过程和成果。

4.定期评价：

-阶段测试：在单元结束时，教师会安排一次阶段测试，全面评估学生对本单元知识的掌握情况。

-学习报告：教师定期向家长提供学生的学习报告，包括学生在课堂和作业中的表现，以及需要家长关注和协助的地方。

5.持续跟踪：

-跟踪进步：教师持续跟踪学生的学习进度，确保每个学生都能跟上课程节奏，对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持。

-调整教学：根据学生的评价结果，教师会调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求，提高教学质量。课后作业1.角色扮演作业

-题目：编写一个购物场景对话，两名学生分别扮演顾客和店员。

-要求：使用本节课学习的购物用语，如询问价格、推荐商品等。

-示例：

A:CanIhelpyou?

B:Yes,I'mlookingforapairofshoes.

A:Howaboutthispair?It'sverycomfortable.

B:Howmuchisit?

A:It'sonehundredandfiftyyuan.

B:That'sabitexpensive.Doyouhaveanycheaperones?

A:Sure,thisoneisninetyyuan.

2.英语日记作业

-题目：写一篇英语日记，记录一次你的购物经历。

-要求：至少使用五个本节课学到的词汇和句型。

-示例：

Today,Iwentshoppingwithmymom.Wewenttothesupermarkettobuysomegroceries.IsawmanythingsIliked,suchasshirtsandpants.Iaskedmymomhowmuchtheywere,andshetoldmetheprices.Intheend,Iboughtaniceshirtformyself.

3.绘图配文作业

-题目：绘制一幅购物场景的画，并在画下用英语描述这个场景。

-要求：描述中至少包含三种本节课学到的物品名称。

-示例：

Inthepicture,thereisabigshoppingmall.Icanseeagirlstandinginfrontofaclothingstore.Sheislookingatashirt,askirt,andapairofpants.Thepricesarewrittenonsmalltags.Thegirlisaskingthesalespersonaboutthepriceoftheshirt.

4.采访作业

-题目：采访一位家庭成员或朋友，了解他们的购物习惯。

-要求：用英语记录采访内容，包括他们喜欢的购物地点、常购买的物品等。

-示例：

Interviewwithmyfather:

Me:Wheredoyouusuallygoshopping?

Father:Iusuallygotothesupermarketnearourhome.

Me:Whatdoyouusuallybuy?

Father:Ibuysomegroceries,likemilk,bread,andfruits.

5.创意写作作业

-题目：编写一个关于未来购物方式的短故事。

-要求：在故事中设想未来的购物场景，如使用高科技设备进行购物。

-示例：

Inthefuture,shoppingisverydifferent.Peopledon'tneedtogotophysicalstores.TheycanuseaspecialVRglassesathometoenteravirtualshoppingmall.Theycanseeallkindsofproductsin3Dandeventrythemon.Iftheylikesomething,theycanorderitwithasimplevoicecommand,andtheproductwillbedeliveredtotheirhomewithinminutes.教学反思与改进今天的课程让我看到了学生们在英语学习上的进步，但也暴露出了一些问题。在设计反思活动时，我特别注重了从学生的实际反馈中获取信息，这让我能够更准确地评估教学效果，并识别出需要改进的地方。

首先，我发现学生们在课堂上的参与度很高，尤其是在角色扮演环节，他们能够积极地使用新学的购物用语进行对话。这让我感到欣慰，说明学生们对这种互动式学习方式很感兴趣。然而，我也注意到一些学生在使用复杂句型时仍然感到困难，他们更倾向于使用简单句来表达自己的想法。这提示我，可能需要更多的时间来让学生们逐步适应并掌握更复杂的语言结构。

其次，在作业批改过程中，我发现一些学生对价格的表达方式掌握得不够扎实。他们在描述价格时，有时会忽略货币单位或者使用不正确的表达。针对这个问题，我计划在未来的教学中增加更多关于价格表达的实际练习，比如让学生模拟购物场景，实际操作如何询问和回答价格。

此外，我也注意到在课堂评价环节，一些学生对于即兴提问的回答不够自信，这可能是因为他们担心犯错。为了提高他们的自信心，我打算在课堂上更多地使用鼓励性的语言，并且在学生回答问题后，给予他们积极的反馈，无论他们的答案是否完全正确。

改进措施如下：

1.增加语言输出的机会：我计划在课堂上设置更多的小组活动，让学生们有更多的机会使用英语进行交流，从而提高他们的语言输出能力。

2.强化价格表达练习：通过设计更多的实际情景，让学生在模拟购物中练习如何正确表达价格