《 双语教育背景下蒙古族大学生英语习得研究》范文

《双语教育背景下蒙古族大学生英语习得研究》篇一一、引言随着全球化进程的推进，英语已成为国际交流的重要工具。在中国的多元文化背景下，双语教育成为培养具备国际视野和跨文化交际能力人才的重要途径。对于蒙古族大学生而言，习得英语不仅是一种语言技能，更是融入全球化社会的必要条件。本文旨在探讨双语教育背景下蒙古族大学生英语习得的特点、挑战及应对策略。二、蒙古族大学生的英语习得特点1.语言优势：蒙古族学生通常具有较好的母语基础，这有助于他们在学习英语时更快地掌握语法结构和词汇。2.文化背景：蒙古族文化深厚，学生在跨文化交际中能够带来独特的视角和体验。3.学习动机：蒙古族学生通常具有强烈的求知欲和进取心，对英语学习抱有积极态度。三、双语教育背景下的挑战1.语言转换障碍：在双语教育中，蒙古族学生面临语言转换的难题，需要在汉语和蒙古语之间灵活切换。2.教学方法的适应性：传统的教学方法可能不适用于所有学生，需要探索更适合蒙古族学生的教学方法。3.文化差异的挑战：在跨文化交际中，学生可能因文化差异而面临沟通障碍。四、提升蒙古族大学生英语习得的策略1.增强语言实践：通过多渠道的语言实践，如英语角、外教互动等，提高学生的口语和听力技能。2.调整教学方法：根据蒙古族学生的特点，调整教学方法，如采用互动式教学、情景模拟等，激发学生的学习兴趣。3.跨文化交际能力培养：通过文化交流活动，增强学生的跨文化交际能力，提高他们在国际交流中的自信。4.师资队伍建设：加强英语教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。5.引入现代科技手段：利用现代科技手段，如网络教学平台、多媒体教学资源等，丰富教学手段，提高教学效果。五、结论在双语教育背景下，蒙古族大学生英语习得具有其独特的特点和挑战。通过增强语言实践、调整教学方法、培养跨文化交际能力、加强师资队伍建设以及引入现代科技手段等策略，可以有效提升蒙古族大学生的英语习得水平。这不仅有助于他们更好地融入全球化社会，也为国家的多元文化发展和国际交流做出了积极贡献。六、建议与展望未来研究应进一步关注蒙古族大学生在英语习得过程中的心理变化和情感需求，以及他们在跨文化交际中的实际表现。同时，教育部门和学校应继续优化双语教育政策，为蒙古族学生提供更多优质的英语学习资源和机会。通过不断探索和实践，推动蒙古族大学生的英语习得达到更高水平，为培养具备国际视野和跨文化交际能力的优秀人才奠定坚实基础。《双语教育背景下蒙古族大学生英语习得研究》篇二一、引言随着全球化进程的加速，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。在中国的教育体系中，双语教育成为培养具备国际视野人才的重要途径。特别对于蒙古族大学生而言，他们在这样的背景下学习英语，既面临挑战也充满机遇。本文旨在探讨双语教育背景下蒙古族大学生英语习得的特点、问题及解决策略。二、双语教育背景概述双语教育是指在学校教育中，除母语外的另一种语言被用作教学媒介，帮助学生掌握跨文化交流的能力。在蒙古族地区，这种双语教育模式尤为常见，其目的是培养能够熟练运用蒙古语和汉语，同时具备一定英语交际能力的复合型人才。三、蒙古族大学生英语习得的特点1.语言优势：蒙古族大学生母语与汉语均有一定基础，因此在学习英语时具有一定的语言转换与对比分析能力。2.文化影响：受蒙古族文化影响，学生在学习英语时可能更注重语言的情感表达和礼貌用语。3.学习动机：多数学生因学业需求或职业规划而具有强烈的学习动机，但在实际操作中缺乏自信。四、蒙古族大学生英语习得面临的问题1.母语和汉语的双语环境影响：有时会因两种语言的干扰而出现表达不准确的情况。2.英语学习资源相对匮乏：尽管有双语教育的优势，但某些地区和学校的英语教学资源仍然有限。3.学习方法不当：部分学生采用死记硬背的学习方式，缺乏实践应用和口语训练。五、解决策略与建议1.优化教学资源：教育部门和学校应加大英语教学资源的投入，提供更多的英语实践机会。2.教学方法改革：教师应注重学生语言应用能力的培养，引导学生进行小组合作和讨论，培养自主学习能力。3.文化意识的培养：除了教授英语知识外，还需加强对不同文化背景的认知和理解，促进跨文化交际能力的培养。4.心理支持与引导：提供必要的心理支持和指导，帮助学生克服英语学习中的心理障碍，增强自信心。5.家庭与学校的合作：家长应积极参与孩子的英语学习过程，与学校共同配合，为孩子创造良好的学习环境。六、结论在双语教育背景下，蒙古族大学生英语习得具有其独特的特点和挑战。通过优化教学资源、改革教学方法、培养文化意识、提供心理支持以及加强家庭与学校