加减法西师大版教案

8，9的加减法【教课内容】教科书第36-37页例1、例2、例3、例4以及讲堂活动。【教课目的】1．会进行8、9加减法的正确计算。2．在详细的情形中，进一步领会加法、减法的含义，体验计算方法的多样化。．经历与他人沟通计算方法的过程，提升口语表达能力。．在解决简单实质问题中，获取成功体验，产生踊跃的数学感情。【教课准备】情形图、小红花、圆片等。【教课过程】一、创建情形，引入新课教师：同学们夏季最喜爱到什么地方玩？学生：游泳池。教师：此刻老师就带大家到游泳池去观光。出示第36页例2情形图中的一部分。教师：你看到了什么？学生甲：有6个小朋友在游泳，他们只在游泳池的浅水区玩。教师：你是如何知道的？学生甲：图上写着浅水区3个字，我爸爸带我去游泳时也告诉我，儿童在浅水区游泳比较安全。教师：对！同学们在玩的时候必定要注意安全，这位同学的生活经验就比较丰富。学生乙：我还看到3个小朋友有游泳圈，2个小朋友没有。学生丙：我看到只有1个小朋友戴了游泳镜，其他4个都没有戴。学生丁：有5个小朋友在游泳池里，还有1个小朋友在岸上。教师：大家察看得真认真，依据这幅图，能用我们前面学过的知识写出几个算式吗？学生写算式后报告。学生甲：我写出的算式是1＋4=5，由于有1个小朋友戴游泳镜，4个小朋友没有戴，合起来是5个小朋友在游泳。教师：同学们都用到了哪些知识？学生：5之内数的加减法，6，7的加减法。教师：今日我们就接着学习8，9的加减法。板书课题。二、合作沟通，进行新课1.教课例

1教师：小朋友们想一想，前面我们学习的学生：817871826862

8根小棒分两堆是如何分的？835853844教师：回答得很好！此刻我们就以862为例来议论一个问题。此刻我们知道了6和2合起来是8，也就是说6根小棒和2根小棒合起来就是8根小棒，能不可以用一个加法算式表示呢？学生：能。6+2=8。教师：很好。那此刻我们联系前面6，7减几的方法，能不可以由“6+2=8”写出两道减法算式呢？学生：8-6=2，8-2=6。教师：同学们真聪慧，你们是如何知道要这样列式计算的呢？谈谈原因。学生：6根小棒与2根小棒合起来是8根小棒。那么8根小棒拿走6根小棒，就只有2根小棒了，因此有8-6=2。8根小棒拿走2根小棒，还剩6根小棒，因此有8-2=6。我是模仿前一节课学的内容做的。教师：回答得很对，8是由6和2合成的，因此6+2=8，那么对应的能够写出两个减法算式：8-6=2，8-2=6。教课例2在本来的情形图中再贴上2个小朋友，体现完好的例1情形图。教师：你又看到了什么？学生甲：又来了2个小朋友。学生乙：这样岸上有3个小朋友，池子里有5个小朋友，一共是8个小朋友在游泳。教师：依据这位小朋友的介绍你能写出算式吗？学生：3＋5＝8，5＋3＝8。教师：为何这样写？学生：岸上的3个小朋友和池子里的5个小朋友合起来是8个小朋友，因此3＋5和5＋3都能够。教师：你们赞成他的说法吗？学生：赞成。教师：老师也赞成。教师板书。教师：谁来介绍一下你是如何算3＋5或许5＋3的？学生介绍。（略）教师：还能够写出不同的算式吗？先独立达成，而后小组沟通你写的算式并谈谈你的计算方法。学生小组沟通后报告。学生甲：由于一共有8个小朋友，池子里有5个，岸上就是3个，因此我写的算式是8-5=3。学生乙：我和他相反，写的是8-3=5。教师依据学生的回答，板书。5＋3＝8，3＋5=8，8-5＝3，8-3=5）教师：从图中岸上的小朋友和池子中的小朋友的关系我们写出了4个算式，察看两个加法算式和两个减法算式，它们之间有什么联系？学生小组议论后简要回答。学生：5＋3=8和3＋5=8的前面两个数都是3和5，不过地点不相同，可是它们的结果是相同的。若学生不可以说出来教师不用强求或许去认真解说。教师：认真察看，从这幅图中我们还能够写出哪些算式？学生独立思虑后组织小组沟通。学生报告。教课例3教师：小朋友们真了不起，观光游泳池时解决了这么多的问题，老师为了奖赏大家准备了一些红花。出示红花。教师：数一数有多少朵？学生：1，2，39，一共9朵。教师：假如要把这9朵红花分红两堆能够怎么分？请大家从学具盒里取出相同多的圆片代表花分一分，能有几种分法？学生独立分圆片。教师：把你的方法在小组里沟通。学生小组沟通后抽学生边展现边介绍分的方法。教师：小朋友们的分法可真多，此刻大家能联合方才分圆片的过程把书上的表增补完好吗？学生：能。学生达成后抽一名学生的来展现。教师：大家从这个表中能够发现些什么？小组议论。学生小组议论后得出，上边排的数渐渐变大，下边的数就渐渐变小，相对的上下两个数加起来都等于9。教师：依据方才分圆片以及填表能写出哪些相关在小组内谈谈你的计算方法。学生小组活动。学生报告。4.教课例4

9的加减法的算式，并教师：方才我们学习了8，9的加减法，在生活中怎么用这些知识来解决问题呢？出示例4南瓜图。教师：谁知道这幅图表示什么意思？学生甲：我想这幅南瓜图的意思是问我们左侧和右侧的南瓜合起来一共有多少个南瓜。教师：同学们能列出算式，算出结果吗？学生独立列式计算，并介绍计算方法。指导学生达成小鸟图。三、数学活动，稳固新知1．小游戏：对口令讲堂活动第2题。能够先在教师和学生之间，再让学