九年级化学人教版上册 3.3 元素 第一课时教案

九年级化学人教版上册3.3元素第一课时教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版九年级化学上册第三章第三节“元素”，第一课时，主要包括元素的概念、元素的分类、元素的符号表示以及元素的原子结构。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前面章节学习的原子结构、化学式等知识有关联。教材中通过具体实例引入元素的概念，帮助学生理解元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。此外，学生还需要掌握元素的分类（金属元素、非金属元素和稀有气体元素）以及元素的符号表示，为后续学习化合物的化学式和性质打下基础。核心素养目标1.培养学生运用科学思维方法分析元素概念和分类的能力。

2.发展学生通过观察和实验，理解元素符号表示和原子结构之间的关系。

3.提升学生运用化学知识解释生活中元素现象的科学态度与责任意识。学情分析九年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的化学基础知识，掌握了基本的化学概念和原理，如原子结构、化学式等。然而，在元素概念的理解上，可能还存在一定的模糊性，需要通过具体实例和实际操作来加深理解。

在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力已有一定基础，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。对于元素分类和符号表示的学习，学生可能需要更多的练习和巩固来形成长期记忆。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但对于抽象概念的理解可能存在困难。此外，学生的行为习惯和学习态度各有不同，部分学生可能缺乏主动学习和探究的习惯，需要教师在教学过程中激发其学习动力。

在课程学习的影响上，学生对化学元素的学习不仅关系到他们对化学知识的掌握，还可能影响他们对物质世界的认知和对科学方法的运用。因此，针对学生的实际情况，本节课需要注重引导和激励，帮助他们建立正确的学习习惯和科学的学习方法。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，讲解元素的基本概念和分类，通过实例分析加深理解。

2.教学活动：设计元素分类游戏，让学生在游戏中识别和记忆元素符号；组织小组讨论，探讨元素在生活中的应用。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示元素周期表，增强直观性；使用实物模型和实验演示，帮助学生理解元素原子结构。教学过程1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：通过提问“你们知道生活中的物品都是由什么组成的吗？”引发学生对元素概念的好奇心。

b.回顾旧知：简要复习原子结构，提问学生“原子由哪些粒子组成？它们之间的关系是什么？”

2.新课呈现（约30分钟）

a.讲解新知：介绍元素的概念，强调元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。

b.举例说明：以铜、氧、氢等常见元素为例，说明元素在自然界和生活中的存在形式。

c.互动探究：分组讨论元素的分类，让学生通过观察元素周期表，找出金属元素、非金属元素和稀有气体元素，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

a.学生活动：发放练习题，让学生独立完成，练习识别和书写元素符号。

b.教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的问题进行解答和指导。

4.拓展延伸（约15分钟）

a.讲解元素周期表的结构，介绍元素周期律的基本概念。

b.组织小组讨论，让学生探讨元素周期表在化学研究和生活中的应用。

5.总结（约5分钟）

a.回顾本节课所学内容，强调元素概念、分类和符号表示的重要性。

b.提醒学生课下复习，预习下一节课的内容。

6.作业布置（约5分钟）

a.布置元素相关的练习题，巩固所学知识。

b.鼓励学生观察生活中的元素现象，思考其在生活中的应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表的历史发展：介绍元素周期表是如何被发现和完善的，如门捷列夫对元素周期表的贡献。

-元素的实际应用：详细介绍各元素在工业、医药、科技等领域的具体应用案例。

-元素的发现故事：分享一些著名元素的发现过程和科学家背后的故事。

-元素性质与原子结构的关系：探讨元素的化学性质如何受到其原子结构的影响。

-环保与元素：介绍元素对环境的影响，以及如何通过化学手段减少环境污染。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关化学元素的书籍、科学家传记，以及科普文章，如《化学元素的故事》等，以增强对元素的理解和兴趣。

-实践活动：组织学生参与化学实验，如制作简单的化合物，观察元素反应，以直观感受元素的性质。

-观察记录：鼓励学生记录生活中遇到的化学元素，分析它们的作用和影响，例如记录不同元素的用途和来源。

-研究项目：引导学生选择一个感兴趣的主题，如某种特定元素的历史、应用或环境影响，进行深入研究并撰写报告。

-交流讨论：组织小组讨论，让学生分享各自的研究成果，交流元素知识，促进相互学习和思考。

-参观学习：如果条件允许，组织学生参观化学实验室、工厂或科技馆，实地了解元素的应用和科学研究过程。

-家庭作业：布置与元素相关的家庭作业，如查找元素的发现历程，分析元素在家庭用品中的应用等。

-跨学科学习：鼓励学生将化学元素的知识与物理学、生物学等其他学科知识相结合，形成跨学科的综合理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《元素的发现：一部化学元素的史诗》、《元素的故事》等书籍，了解元素发现的历史和背后的科学故事。

-视频资源：观看科普视频，如《化学世界探秘》系列，特别是关于元素周期表和元素性质的介绍。

-实践活动：进行家庭小实验，如制作简单的气体实验，观察不同元素的反应特性。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频，记录下感兴趣的内容和疑问。

-鼓励学生将所学的元素知识与日常生活联系起来，思考元素在生活中的应用。

-学生可以尝试撰写小论文或报告，介绍某个特定元素的历史、应用和对社会的影响。

-教师在下一节课前留出时间，让学生分享他们的学习成果和发现。

-教师提供必要的指导，如推荐阅读材料、帮助解决学习中的疑问，以及提供实验的指导和安全建议。

-学生在拓展学习过程中，应注重科学态度和方法，培养独立思考和解决问题的能力。

-教师可以根据学生的拓展学习情况，给予适当的评价和反馈，鼓励学生的自主学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，通过实例让学生感受化学元素在日常生活中的重要性，提高学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习模式，鼓励学生互动交流，共同探究元素的性质和分类，培养学生的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，导致部分学生跟不上教学进度。

2.实验环节时间安排不够合理，学生操作时间紧张，影响实验效果。

3.教学评价方式较为单一，未能充分调动学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.针对学生的个体差异，调整教学节奏，增加课堂互动环节，关注每个学生的学习状态，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.优化实验环节的时间安排，提前准备好实验材料，确保学生有足够的时间进行实验操作，提高实验效果。

3.多样化教学评价方式，引入学生自评、互评和小组评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。

4.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

5.在今后的教学过程中，注重培养学生的科学素养和创新精神，使他们能够将所学知识运用到实际生活中，为社会发展做出贡献。内容逻辑关系①元素概念的理解

-重点知识点：元素的定义、元素与原子的关系

-重点词汇：核电荷数、元素、原子

-重点句子：“元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。”

②元素的分类

-重点知识点：金属元素、非金属元素、稀有气体元素的特征和区别

-重点词汇：金属、非金属、稀有气体、分类

-重点句子：“根据元素的物理和化学性质，我们可以将元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。”

③元素符号的表示

-重点知识点：元素符号的书写规则、常见元素的符号

-重点词汇：元素符号、书写规则、常见元素

-重点句子：“元素符号通常由一个或两个字母组成，第一个字母大写，第二个字母小写。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了元素的概念、分类和符号表示。首先，我们明确了元素是由具有相同核电荷数的原子组成的，这是元素定义的核心。接着，我们探讨了元素的分类，包括金属元素、非金属元素和稀有气体元素，了解了它们各自的特性和在自然界中的应用。最后，我们学习了如何正确书写元素符号，这是化学学习中的基础技能。

在课堂讨论和实验活动中，大家积极互动，对元素有了更直观的认识。希望大家能够将今天学到的知识运用到日常生活中，发现化学元素与生活的紧密联系。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测。请完成以下任务：

1.填空题：填写下列元素的符号。

-氢元素符号是______。

-氧元素符号是______。

-铁元素符号是______。

2.判断题：判断下列说法是否正确。

-（）元素是由具有相同核电荷数的原子组成的。

-（）所有元素都是金属元