MyNewTeachers英语教案及反思

为帮助各位小学英语老师做好MyNewTeachers这节课的教学准备，下面学习啦小编为大家带来MyNewTeachers英语教案及反思，希望对你有所帮助!MyNewTeachers英语教案教学设计教学内容：外研版《英语》(新标准)高中第一册(必修1)module2:mynewteachers-period2任课教师：天津市第九中学李颖introduction&readingandvocabulary的教学设计一、教材分析与处理module2introduction部分主要介绍表示个性特征的形容词，并通过听力活动对描述教师风格的陈述进行判断;readingandvocabulary部分要求学生利用提供的词汇阅读三篇短文，了解不同教师的教学风格。为了训练学生围绕学校生活对教师个性特征、教学风格进行由浅入深的描写，我大胆尝试在本模块第一课时介绍表示个性特征的形容词，以及其它相关词汇，而在第二课时中把introduction的听力与readingandvocabulary的短文阅读理解相结合进行教学。遵循教材的“题材-功能-结构-任务”的编写原则，探索适合学生英语学习的途径和方法。二、教学目标(一)语言知识目标词汇部分(见课件)功能话题是了解不同教师的个性特征和教学风格，运用所学词汇和短语进行简单的描述。(二)语言技能目标听懂对教师特征及其风格的描述并获取信息;运用表示个性特征的词汇描述熟悉的人物;理解介绍教师风格的对话和短文、获取信息并掌握和理解作者的观点;简单描写自己身边的老师。(三)学习策略目标搜集和运用所学词汇、短语;对介绍教学风格的材料进行理解、分析、比较和总结;体现自主合作探究相结合。(四)文化意识和情感态度目标了解国外中学生对教师风格的要求;加深对老师的了解和热爱,既发挥学习主动性也配合教师的教学工作，实现感情交流,使师生关系更加融洽。三、教学重点与难点重点：围绕学校生活对教师个性特征、教学风格进行描写。难点：了解不同教师的教学风格，并运用于实际。四、教学方法根据高中英语课程标准及当前教学改革、课程改革的先进理念，为达成上述教学目标，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务;开展自主性学习的小组活动，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习效果。五、教学过程step1.lead-int:whatshallwetalkabouttoday?s:mynewteachers.t:youhavealreadybeenstudentsforabout9years.duringthe9years,youmusthavemettensofdifferentteachers.couldyouusesomeadjectivestodescribetheseteachers?s:yes.t:let’splayagame.i’lldividetheclassintotwoparts.onepartisboys,theotherisgirls.let’sseewhichgroupgetsmorewords.s:…第一环节：导入与复习。这部分起到复习旧知导入新知的作用。主要任务是使用学过的形容词描述老师，既复习了上节课涉及到的词汇，又很自然地进入到今天主要谈论的话题。为避免学生对词汇复习感到枯燥无味，于是采用游戏形式brainstorming完成，最大程度地调动了学生的学习兴趣，所以这部分也属于激趣阶段。step2:listeningt:inourbooks,there’resomestatementsaboutteachersinactivity3.doyouagreewithallofthem?now,pleasetickthesentencesthatyouagreewithindividually,andthendiscusswithyourpartner.s:…(we’llsharetheirchoicesinclass.)t:i’llintroduceanewfriendtoyou.hisnameisalex,anenglishstudent.ithinkyou’reatthesameage.let’slistentoalex’sopinionsaboutthestatements.youshouldtickthesentencesthatheagreeswith.s:…第二环节：表述与听力。这一步骤在复习使用形容词的基础上，通过自主评价和讨论的方式训练学生表达对教师不同风格的看法，为听力及下一步的课文阅读理解扫除了障碍。这部分主要训练学生听说及获取相关信息的能力，而且帮助学生了解国外中学生对教师风格的看法，通过对比改进学习风格。step3:readingt:talkingaboutteachersisaninterestingtopicforstudentsallthetime.now,we’llreadthreecompositionsaboutthreeteacherswrittenbytheirstudents.andwe’llknowmoreaboutthem.let’sknowthemfirst.s:mrsli,mrwu,mrschen.t:first,let’slistentothetapeandtryyourbesttoanswerthetwoquestions.1.whichteachersdostudentslikealot?2.whoisaverygoodteacherbutisseriousandstrict?s:…(checktheanswerstothequestions)第三环节：阅读与理解。这一环节是本模块的中心内容，也是本课时的重难点。我采用了以下步骤。第一步、在课件中通过呈现照片使学生对课文中的三位老师产生亲切感。然后让学生带着readingactivity1中的两个问题，进行听力训练，使学生初步感知课文内容，训练学生的听力扑捉能力，为进一步的阅读理解打下基础。t:next,pleasereadthethreecompositionsandcomparethethreeteachers,thenanswermorequestionsonthescreen.it’sapairwork,youcandiscusswithyourpartner.s:…(checktheanswerstothequestions)第二步、通过两人结队活动pairwork，进一步阅读课文，互相帮助解决语言形式引起的理解问题，并对比三位老师的个性和风格，快速查找信息，有梯度地讨论和回答readingactivity中的有关问题，全面了解课文内容。t:last,let’sdothereadingsummary.everygroupmustfillintheformin5minutes,andthengiveusareportaboutoneoftheteachers.s:…第三步、全班分为三大组，对课文进行小结，培养学生的合作精神和总结能力。利用表格进行读书摘记，使课文内容化繁为简，思路清晰，易于对比三位老师的个性特征和教学风格。step4.writingt:let’srelaxourselvesandsharesomepictures.(showsomepicturesoftheteacherswhoareteachingtheclass)s:…t:you’llhave5minutestowriteoutashortpassageabouttheteacherwhoyou’remostinterestedin.andthen,let’sshareittogether.s:…t:i’vegotagoodidea.ourschoolisholdinganactivityforchoosingthemostpopularteachersthroughpublicappraisal.youcansendyourwritingaboutteacherstothewebsiteofourschool.ifyouwanttoknowmoreaboutthisactivity,youcansurftheinternet,andvisitourschoolwebsite第四环节：写作与交流。这一环节属于学生语言能力的拓展、知识的灵活运用。通过呈现学生身边任课教师的真实照片，让学生运用所学词句描述自己熟悉的老师特征。通过这一写作练习，使学生把所学语言运用于实践当中。通过以上各个环节的设计与实施，从多方面强化语言技能的训练，全面培养学生的综合英语能力。step5.homework:1.readingandvocabulary.(activity2&3)2.previewgrammar&listeningandvocabulary.3.pleasesendyourwritingaboutteacherstoMyNewTeachers教学反思本单元的教学目标是让学生通过学习，能够简单描述自己教师的体形、外貌及性格特点，例如：IhaveanewChineseteacher.He'stallandthin.He'sveryfunnyandkind.能够询问并介绍学校里其他教师的相关情况，如：Who'syourEnglishteacher?MrCarter.He'sfromCanada.What'shelik?He'stallandstrong.第一课时教学描述人物外貌特征的单词时，我展示了已学动物如：猴子，猫?大象等的图片，在展示图片的同时，用英语描述这些动物，以便复习形容词talllongshort?strong等。?让学生从已有的知识进入新课，建立了新旧知识的衔接。学习了句型what’shelike?He’stallandstrong.后，我联系学生生活实际，让学生用学过的英语单词试着描述自己的同学、老师，为了进一步巩固这些句型，操练时，我描述人物特征