学写古诗词鉴赏文章 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

学写古诗词鉴赏文章教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《学写古诗词鉴赏文章》教学设计，2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册，主要涉及教材第六单元“古诗词鉴赏”部分。教学内容包括：

1.学习古诗词的基本知识，如诗词的格律、韵律、意象、修辞手法等；

2.分析古诗词的审美特征，包括情感表达、意境营造、艺术风格等；

3.鉴赏经典古诗词作品，如《离骚》、《水调歌头·明月几时有》等；

4.学习撰写古诗词鉴赏文章的基本结构和方法，包括立意、构思、论证、表达等；

5.实践写作，结合所学知识，撰写一篇古诗词鉴赏文章。二、核心素养目标1.提升学生审美鉴赏与创造能力，通过分析古诗词的审美特征，培养高雅的审美情趣。

2.增强学生文化理解与传承意识，理解和领悟中华优秀传统文化的精髓。

3.培养学生思维发展与品质，学会运用批判性思维分析古诗词的内在逻辑和艺术价值。

4.提高学生语言建构与运用能力，通过撰写鉴赏文章，锻炼准确、流畅、有逻辑的表达技巧。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解和掌握古诗词的基本知识，包括格律、韵律、意象、修辞手法等。

②学会分析古诗词的审美特征，如情感表达、意境营造、艺术风格等。

③掌握古诗词鉴赏文章的写作结构和基本方法。

④能够独立撰写一篇结构清晰、论证充分、表达准确的古诗词鉴赏文章。

2.教学难点

①精确把握古诗词中的意象和修辞手法的深层含义，以及它们如何共同构建诗的意境。

②在撰写鉴赏文章时，如何将个人的审美体验与古诗词的艺术特质相结合，形成有深度的鉴赏视角。

③在分析古诗词时，如何避免表面化理解，深入挖掘作品背后的文化内涵和历史背景。

④在写作过程中，如何运用恰当的文学批评术语和理论框架，使文章更具学术性和说服力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、电脑、古诗词鉴赏相关书籍。

2.课程平台：校园网络教学平台、电子书包。

3.信息化资源：古诗词鉴赏电子课件、经典诗词作品电子文档、古诗词鉴赏视频资料。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、写作练习、课堂演讲、互动问答。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一首著名的古诗词，如《静夜思》，并提问：“这首诗给你什么感觉？它是如何表达作者情感的？”以此引出本节课的主题。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学过的古诗词知识，如诗词的基本形式、常见的修辞手法等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍古诗词的审美特征，包括情感表达、意境营造、艺术风格等。同时，讲解如何鉴赏古诗词，包括从哪里入手、如何分析等。

-举例说明：选取教材中的经典诗词作品，如《离骚》、《水调歌头·明月几时有》等，分析其审美特征和艺术价值。

-互动探究：将学生分成小组，每组选取一首古诗词进行讨论，探讨其意象、修辞手法、情感表达等，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，独立撰写一篇古诗词鉴赏文章的草稿，可以选择教材中的任意一首诗词作为对象。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的问题给予个别指导，帮助学生提高写作质量。

4.课堂小结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调古诗词鉴赏的重要性和方法。

-提问学生，检查他们对课程内容的理解和掌握程度。

5.课后作业（课后完成）

-让学生根据课堂讨论和练习的内容，完善并完成一篇古诗词鉴赏文章。

-鼓励学生阅读更多的古诗词作品，深化对古诗词的理解和鉴赏能力。

6.教学反思（课后完成）

-教师反思本节课的教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂活动的参与度等。

-根据学生的反馈和作业情况，调整后续的教学计划和方法。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古诗词鉴赏导论》：介绍古诗词的发展历程、主要流派和代表诗人。

-《中华诗词之美》：收录了不同朝代的经典诗词，并对每首诗词进行详细解读。

-《古诗词修辞手法解析》：深入分析古诗词中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

-《古诗词与文化传承》：探讨古诗词在文化传承中的重要作用和影响。

-《高中古诗词鉴赏阅读训练》：提供大量的古诗词鉴赏练习题，帮助学生提高鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己感兴趣的古诗词，进行深入研究和鉴赏，撰写一篇鉴赏文章。

-推荐学生阅读《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》等经典诗词集，了解不同朝代的诗词风格和特点。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵、写作比赛等活动，提高自己的诗词修养和表达能力。

-提议学生利用网络资源，如在线诗词鉴赏课程、古诗词论坛等，与他人交流学习心得，拓宽知识视野。

-建议学生关注诗词相关的微信公众号、抖音账号等，获取更多的古诗词鉴赏知识和动态。

-鼓励学生创作自己的诗词作品，通过写作实践加深对古诗词的理解和创作能力。

-提供一些诗词创作技巧的书籍和文章，帮助学生掌握诗词创作的基本方法和技巧。

-建议学生阅读一些诗词评论家的作品，了解不同观点和解读方式，培养自己的批判性思维能力。

-鼓励学生参观诗词展览、博物馆等，亲身感受古诗词所蕴含的文化氛围和历史韵味。

-提醒学生多与他人交流和讨论，分享自己的鉴赏心得，从中汲取他人的观点和思考。七、教学反思与总结这节课《学写古诗词鉴赏文章》的设计与实施让我有很多收获，同时也暴露出一些不足之处。

在教学过程中，我尝试通过多媒体展示和互动讨论的方式激发学生的学习兴趣，让他们更直观地感受古诗词的魅力。我觉得这一点做得还不错，学生们对古诗词的讨论热情很高，能够积极参与到课堂活动中来。但是，我也发现有些学生在讨论时还是停留在表面，对于古诗词的深层含义和文化背景理解不够深入。

在教学方法上，我尽量采用启发式教学，引导学生主动思考问题。比如，在分析古诗词的审美特征时，我提出了很多开放性的问题，让学生们自己探索答案。这样的方法有助于培养学生的独立思考能力，但同时也要求我必须灵活应对学生提出的各种问题，有时候准备得不够充分，可能会出现回答不够准确的情况。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松和谐的学习氛围，让学生们在轻松的环境中学习。但我也发现，有时候过于宽松的管理会导致一些学生注意力不集中，影响了课堂的整体效果。

教学总结方面，我觉得学生们在知识掌握上有了明显的提升，他们能够更好地理解古诗词的基本知识，对于鉴赏文章的写作也有了一定的掌握。在技能方面，学生们的写作能力有所提高，能够运用所学知识撰写出结构较为完整的鉴赏文章。在情感态度上，学生们对古诗词的热爱和兴趣明显增强，这对于培养他们的文化自信和传承意识非常有利。

然而，我也注意到教学中存在的问题。例如，对于一些文学批评术语和理论框架的讲解还不够充分，导致学生在写作时难以运用这些知识来丰富自己的文章。此外，对于学生的个性化指导还不够，每个学生的基础和能力不同，需要更多的个别辅导来满足他们的学习需求。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-加强对古诗词文化背景和深层含义的讲解，帮助学生更好地理解作品。

-增加课堂互动的深度，引导学生进行更深入的思考和分析。

-提高自己的专业素养，确保能够准确回答学生提出的问题。

-对学生进行更细致的个别指导，关注他们的个性化需求。

-加强对文学批评术语和理论框架的教学，帮助学生提高写作的学术性。八、课堂1.课堂评价：

在课堂上，我主要通过以下几种方式来评价学生的学习情况：

-提问：通过提问，我可以了解学生对古诗词知识的掌握程度，以及他们对诗词审美特征的理解。我通常会提出一些开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，这样可以检验他们的独立思考能力。

-观察：在学生讨论和写作过程中，我会观察他们的表现，看他们是否能够积极参与，是否能够运用所学知识进行思考和创作。这有助于我了解学生的实际操作能力。

-测试：在课程的某个阶段，我会安排一些小测试，以检验学生对课堂内容的理解和记忆。这些测试通常是简答题或填空题，旨在巩固学生的基础知识。

-一些学生在理解古诗词的意象和修辞手法上存在困难。

-部分学生在写作时，难以将个人的审美体验与古诗词的艺术特质相结合。

-个别学生在课堂上参与度不高，可能是因为对古诗词缺乏兴趣或自信心不足。

针对这些问题，我采取了以下措施：

-对理解困难的学生进行个别辅导，提供更多的实例和解释，帮助他们克服困难。

-鼓励学生在写作时更多地表达个人感受，同时引导他们运用课堂上学到的知识。

-对参与度不高的学生，我尝试通过小组合作和激励机制来提高他们的积极性。

2.作业评价：

学生的作业是评价他们学习效果的重要途径。我对学生的作业进行了认真的批改和点评，以下是我的评价过程：

-批改：我会仔细阅读每篇作业，对学生的写作结构、语言表达、内容深度等方面进行评价。我会用红笔标记出学生的错误，并在旁边写下修改建议。

-点评：在课堂上，我会对一些具有代表性的作业进行点评，指出其优点和需要改进的地方。这样既可以鼓励优秀的学生，也可以让其他学生从中学习。

-反馈：我会在作业批改后及时将作业返回给学生，并逐一解释我的评价标准和建议。我会鼓励学生根据反馈继续努力，不断完善自己的写作。典型例题讲解1.题型：分析古诗词的意象

题目：请分析《离骚》中“兰棱棱其华，蔚芾菲其实”一句的意象及其表达的情感。

答案：这句诗中的意象是“兰花”，兰花以其华美的外表和芬芳的香气象征着高洁的品质。诗人通过这一意象表达了自己追求高尚品质和理想境界的情感。

2.题型：解释古诗词中的修辞手法

题目：在《水调歌头·明月几时有》中，苏轼运用了哪种修辞手法来表达他对远方兄弟的思念？

答案：苏轼在这首词中运用了“拟人”的修辞手法，将月亮拟人化为有情的存在，如“不应有恨，何事长向别时圆”，通过这种方式表达了他对兄弟的深切思念。

3.题型：分析古诗词的情感表达

题目：请分析《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的情感表达。

答案：这句诗通过“明月光”和“地上霜”的对比，营造了一种清冷、孤寂的氛围，表达了诗人夜晚独处时对家乡的思念之情。

4.题型：评价古诗词的艺术风格

题目：评价《将进酒》中李白的艺术风格。

答案：李白的《将进酒》展