桥教案集合六篇

桥教案集合六篇

桥教案篇1

1.教学目的和要求Teachingaimsanddemands：

通过学习,要求学生首先学会有关动物词汇的发音，做到读音精确。

保证见图能说英文名称，见词能反响也许是什么意思。

学习和把握字母e的读音。

能用句型进展简洁的对话。

2.交际用语Expressionsincommunication：

What’sthis,Mr.Li?

It’sagoat.

It’salongtail.

Smile,please!

Thisismycat,Iloveit.

3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions：

ahorse,afish,aduck,aturtle,,acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat,

桥教案篇2

活动目标：

⒈能在凹凸不平的凳子桥上行走和运东西，练习手眼协调和平衡力量。

⒉积极动脑，能尝试使用不同的方法在椅子上运东西。

活动预备：

凹凸不平的凳子若干、沙包、皮球、呼啦圈

活动过程：

㈠开头局部，热身运动。

⒈师：小朋友看，教室里有这么多凳子，今日我们就来和这些凳子玩一玩。玩的时候啊要想一想，可以怎么玩，比比谁的玩法多，好吗?每人去找个凳子，开头吧。

教师边观看边指导，好的，有的小朋友趴在凳子上，像开飞机，有的小朋友跳下来了，像跳水运发动，好的。

⒉教师小结。师：轻轻坐到凳子上，眼睛看好李教师。刚刚教师发觉，小朋友想出了许多玩法，有的小朋友……

⒊师：教师把你们刚刚想的这么多方法连起来，就编成了一套好玩的凳子操，我们一起跟着音乐做一做，玩一玩，好吗?

⒋师幼共同跟音乐做凳子操。(跪着、坐着、站着、撑着)

㈡根本局部，幼儿练习各种过桥的方法。

⒈师：休息一下。(教师叹口气)告知你们一个坏消息，昨天晚上的一场大雨把小河上的桥冲走了，没有桥，小动物们就不能到河对面去找食物，请你们帮它们想个方法，怎样才可以顺当到达河的对面。”

⒉师：那今日我们小朋友就来当一次造桥工人。请这边的小朋友，到这边来搭桥，那边的小朋友在那边搭桥。比比哪组小朋友搭得又快又好，开头吧。(教师事先分好组)小朋友们真能干，把凳子搭成了两座长长的桥，请你们来看看这两座桥一样吗?哪里不一样。所以啊，过这两座不一样的桥时都要留意安全了。

(教师实现分好组两队，各队中的椅子凹凸不平)

⒊排好凳子的小朋友到这边来排队。两座桥搭好了，我们要来试着过桥，看看你们搭得桥合格了没有。想想看，这个桥我们可以怎么过呢?(幼儿先自由发言)等会儿就请你们用自己的方法去试一试，留意了，过桥的时候，我们肯定要踩在凳子的中间，稳稳的过桥，千万别从桥上摔下来哦，行不行?过完桥的小朋友就到那头去排队，预备好了吗?

⒋教师边观看边指导，你是这样横着走的。我发觉有些小朋友是这样把手伸平的过桥，你们知道为什么吗?(可以让我们的身体保持平衡)

我们刚刚都顺当的过桥了，开不快乐啊?说明你们搭的桥合格了。

⒌师：那谁来告知我你是怎么过桥的?你来做给大家看(个别幼儿示范)你们想不想试试他的这种方法，预备开头了。除了刚刚这种方法过桥，还有没有其他方法过桥了?(个别幼儿示范)我们也来试一试。

⒍你们真棒，刚刚啊，我们用了很多方法：走、侧着走、趴过桥。快乐嘛?

那么在快乐的时候我也告知你们一个好消息，小动物们得到你们的帮忙，有了桥，他们又能吃到食物了，为了表示感谢，看他们送来了好东西呢，咱们一起去运回来，好吗?”

⒎师：比比看，谁既能又快又稳的过桥，又能顺当的把东西运玩，好吗?运东西的时候要留意安全哦，记住踩在凳子的中间，就能稳稳的过桥了。假如你的朋友遇到困难，你可以去帮忙她，好吗?

㈢放松运动。

⒈总结性评价，小朋友真能干，把全部的东西都顺当的运过来了，任凭找张椅子搬到空地方，坐下来休息一会。

⒉一起做放松运动：甩手、扭腰、晃头、捶腿等。

桥教案篇3

【教学目的】

１、初步熟悉说明文与记叙文在写作目的和使用语言方面的差异。学习本文平实而精确的说明语言。

２、学习本文抓住事物实质特征，举典型实例说明事物特征的方法。

３、了解中国石拱桥的悠久历史和出色成绩，熟悉古代劳动人民的聪慧才智，激发学生喜爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

【教学设想】

在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了讲解明文的实质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物实质特征的关系讲明白。

学习说明文语言可以实行引导学生分析和比拟语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法学问（分析句子成分）结合进展。

留意不要讲成有关桥梁学问的课。

布置两课时。

第一课时

〖教学重点

中国石拱桥的特点--分析赵州桥这一典型实例。

〖教学过程

一、检查预习，解题

１、注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧均匀桥墩郦道元

２、解释词义和字义：

惟妙惟肖和谐均匀古朴奇妙绝伦

（以上两项可出示小黑板或利用投影。）

３、争论课题：

⑴分析“中国石拱桥”达个短语的构造。

名词性偏正短语。

中心词──“桥”

几个定语──“中国”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。

⑵“拱”字释义：

拱形是一种什么外形？请用“拱”字组几个词。

“拱”，本义是“两手相合，上举以示敬意”，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“围绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。

４、解题：我们要学的这将课文是闻名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

请问：桥有哪几类？

首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按外形分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

二、中国石拱桥的特点

为了把事物说清晰，说明文特殊讲究说明的挨次，这一点，我们在七年级学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

教师归纳。板书：

石拱桥

（１～２）中国石拱桥：古代状况（３～９）中国石拱桥：当代进展（１０）

１、石拱桥的特点：

找一位同学朗读第１、２段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

教师归纳。板书：

消失──较早

形式──美丽

构造──结实

怎样说明这些特点的？可组织学生答复也可由教师点明，视时间而定。

明确：

神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明白桥的外形，也说明白桥的美丽。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明白石拱桥消失较早，更说明它构造结实。

第１段说明石拱桥形式美丽，第２段说明石拱桥构造结实，表达了从外到内的写作挨次。“不但……而且”递进关系，精确表达并强调了这一点。

２、中国石拱桥的特点：

第３段开头说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？

教师归纳。板书：

悠久的历史──历史悠久

几乎处处都有──多而广

大小不一，形式多样，有很多是惊人的杰作--多样出色

从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。

依据：

⑴“悠久”更强调了时间早；

⑵“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、构造上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用“有很多是惊人的杰作”做了确定，而且标明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了出色的奉献。

赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。通过对这两座桥的介绍更好的说明白中国石拱桥的特点。

三、中国石拱桥的杰作之──赵州桥

文章在４、５两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的出色之处？

教师归纳。板书：

赵州桥是世界闻名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第４段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明白消失早，“造成后始终使用到现在”“还坚持着原来的样子”，说明白它的结实和美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，确实不愧为惊人的杰作。

第５段桥的长、宽数据，标明它惊人的宏伟。接着指出它设计科学，技术奇妙，这是从总体上介绍赵州桥出色的缘由。下面从四个方面详细说明它的科学与奇妙。同学们应留意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明白这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物和其道理做讲解。

桥教案篇4

学习目标

1.熟悉7个生字.

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

3.把握课文主要内容，体会是怎样表达思乡之情的.

4.观赏课文中美丽的语言积存.

课前预备

1.学生预习课文，遇到不理解的词理解.

2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.

3.教师预备古诗文《天净沙》.

教学过程

读诗，了解课题出处

谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)

出示古诗文《天净沙》，全班齐读.

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天际.

请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.

导题：

这以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.

初读，把握课文主旨

自主学习：

读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出怎样的情感?

同伴互助：

同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.

全班沟通：

a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音.

b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感.

沟通.探究表达方式

默读课文，想象文章描写的情景，体会是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.

小组沟通，合作探究.

展现沟通探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会.

依据学生发言，教师相机点拨，引导学生体会表达思乡之情的方法.

a．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出动听的声音.(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了对家乡景物的宠爱与赞美.)

b．一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜爱过桥，更快乐把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)

c．我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充分、有东南两面大窗的美丽房子.(用比照的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆.)

d．大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太终生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在’’表达了对它的留恋和喜爱.)

赏读，积存美丽句段

配乐朗读：用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.

选择自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵.

摘抄课文中生动美丽的语句.

拓展：

你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.

桥教案篇5

教学目标：

⒈写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

⒉正确认读十二个生字。

⒊借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

⒋了解课文内容，感受想像的奇异。重难点分析：通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹漂亮奇怪的景象，激发他们的想象力和对自然的喜爱。

课前预备：图片、多媒体课件、生字卡片教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明*联系生活，导入新课。1、（出示课件）引导学生观看并结合生活说一说：这是什么？它像什么？2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。3、说一说：七彩指哪些颜色？（介绍科普学问）结合学生的生活阅历创设情境，导入新课。进展科普教育，实现学科的整合。*初读课文，识记生字。1、学生翻开书指读一遍课文。遇到不熟悉的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。2、师范读课文。3、小组合作，认读识字。4、师出示带生字的词或短句，学生在详细的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。教师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟识生字词。教师的范读，可以到达正音、指导的作用。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮忙学生在课文的语境中循序渐进地熟悉生字、新词，有利于很好的记忆。

*再读课文，深入品尝。

1、学生在小组内自由读课文。同组同学相互评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。

2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

3、逐段指导朗读，各小组沟通自己的体会和问题。

指导学生借助那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻快飘逸之感。

理解倾泄的意思。

引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？

4、指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇异景观。

5、小组相互读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。

6、说一说：你见过彩虹吗？看到漂亮的彩虹你想到些什么？学生在读中观赏、读中体会、读中评价，既观赏了别人的朗读，又观赏了自己的朗读，还进展了评价力量。一系列的引导想像沟通，进展了想像力和口语表达力量。鼓舞学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。*指导书写生字1、师引导学生观看所写生字，留意字的间架构造及占格位置。2、学生独立书写。提示学生在自己写生字之前，先观看字的构造，然后再下笔。观看教师的范字书写，是学生写好字的根底。要求孩子书写仔细并写标准。注意培育学生的观看力量和审美意识。*课内延长1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。积存语言，丰富学生的学问。

口语交际活动目标：⒈就自然界方面的”学生关怀的问题绽开沟通与争论，培育学生的问题意识、探究意识以及口语交际的力量。⒉培育学生讲一般话的习惯,激发学生的交际欲望。⒊培育学生仔细倾听的习惯。⒋引导学生说完整话，表达清晰自己的观点。活动设计：

活动过程

设计说明*引入：（出示问题）师：你的头脑中是不是常常有很多问题？请你把你的问题说给大家听一听，再听一听大家是怎样解答的。结合学生的问题创设情境，导入新课，强调听的重要。*同学之间相互说出问题，帮忙解难1、想一想，在小组内说一说，你想到了哪些问题。小组同学一起帮忙他争论解决。（要求用一般话表达）2、指定小组说一说，提出的问题及解决的方法。（强调留意倾听）3、哪个小组有解决不了的问题？在班上说一说，大家帮忙解决。4、对于学生解决不了的问题，教师可引导大家想方法帮忙解决。（不必追求全部问题都能解决，有些问题可以留待孩子随着年龄的增长，渐渐解决。）让学生在积极提出问题和帮忙别人解决问题的同时，熬炼学生的倾听力量和语言表达力量，并在沟通的过程中让学生感受到集体生活的欢乐。教师要准时确定学生的热忱。目的是培育孩子的问题意识探究意识和口语交际的力量。*小结：

孩子们，在生活中我们每个人都会遇到这样那样的状况，产生各种各样的问题，把你的问题登记来，到生活中、到自然中、到书籍中去查找答案吧，只要你喜爱生活、留心观看生活，我们四周的一切都会告知你答案的。

教师用布满激情地总结语，激发学生探究问题的欲望。

桥教案篇6

教学目标

学问与力量

1．学习本文简洁生动的说明语言。

2．学习打比方等多种修辞手法的运用。

3．培育学生合理的、科学的想像力，熟悉科学梦想与现实的亲密联系。

过程与方法

1．朗读感知课文内容，感受文章富有文学颜色的语言特点。

2．分析体会课文合理的想像，培育学生关注科学的兴趣。情感态度价值观培育学生喜爱科学为科学献身的精神。

教学重点

学习生动的语言，恰当的比方，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。

教学难点

形成广泛而形象的熟悉，进展合理、科学的想像是本课教学的难点。

教学突破

运用辐射阅读教学方法，合理启发适时点拨，使学生把握更丰富的学问，以此来突破教学重点难点。

教学预备

教师预备辐射材料《大脑移植的梦想与现实》，投影片，图片(或vCD光盘)。

学生预备预习课文，自己解决生字词，查找相关图片。

教学步骤

(第1课时)

教学流程

一、情境导入(约分钟)

教师活动

学生活动

1．导语：请同学们翻开课本118页，今日我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。(出示课题)

2．解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下茅以升先生在19“79年时对桥梁的将来状况的设想。

二、朗读感知(约分钟)

教师活动

学生活动

1．要求学生大声朗读课文，把握文章大意。

检查阅读效果：

(1)读词述文：(读词语，用词语复述课文片断)承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步

1．学生大声朗读课文，勾画圈点词