2024年七年级语文上册 第五单元 敢为天下先 第22课《我看见了我的骨头》教案 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第五单元敢为天下先第22课《我看见了我的骨头》教案沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《我看见了我的骨头》是沪教版七年级语文上册第五单元“敢为天下先”中的一篇课文。本节课主要内容是让学生通过阅读课文，了解作者如何以幽默的方式讲述自己生病时的遭遇，以及在这个过程中，作者如何保持乐观、积极的心态。课文内容富有感染力，旨在培养学生面对困境时的乐观精神，提高他们的语文素养。

本节课的教学重点是让学生理解课文内容，体会作者的乐观精神；教学难点是引导学生学会通过具体事例分析作者的心态，并从中受到启发。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂讨论，发挥学生的想象力和创造力。同时，教师还要注意培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生对课文内容的理解和分析能力，培养学生的语言表达能力。

2.思维品质：引导学生学会从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化素养：通过学习作者的乐观精神，培养学生积极面对生活中困境的态度，增强学生的心理韧性。

4.价值观念：帮助学生树立正确的价值观，认识到在面对困难时，保持积极乐观的心态的重要性。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：《我看见了我的骨头》讲述了作者生病时的遭遇以及在这个过程中如何保持乐观、积极的心态。通过学习课文，学生需要理解作者以幽默的方式讲述故事，并在困境中保持乐观的精神。

（2）分析课文结构：学生需要掌握课文的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局，并能够分析各个部分之间的关系。

（3）体会作者的乐观精神：学生需要通过课文学习，认识到面对困境时保持积极、乐观心态的重要性，并学会在生活中践行。

2.教学难点

（1）理解并分析作者的心态：学生在阅读课文时，可能难以理解作者在困境中如何保持乐观、积极的心态。因此，教师需要通过具体事例引导学生进行分析，帮助他们领会作者的心态。

（2）从课文中提炼人生哲理：课文内容丰富，学生可能难以从中提炼出人生哲理。教师需要引导学生通过讨论、思考等方式，深入理解课文，从中获得启示。

（3）运用课文中的写作手法：作者在课文中运用了幽默、讽刺等写作手法，学生可能难以掌握。教师需要举例讲解，引导学生学会运用这些手法，提高自己的写作水平。

（4）培养学生的同理心：学生可能难以理解作者的困境，因此教师需要通过创设情境、角色扮演等方式，帮助学生站在作者的角度思考问题，培养学生的同理心。

（5）将课文中的道理应用到生活中：学生可能难以将课文中的道理应用到实际生活中。教师需要通过举例、讨论等方式，引导学生学会在生活中践行乐观精神，提高自己的人生态度。四、教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、课本《我看见了我的骨头》、文具等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但在课堂上可以利用PPT、视频等资源辅助教学。

3.信息化资源：PPT、教学视频、相关文章、图片等，用于辅助教学和提供更多信息。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、写作练习等，以多样化的教学手段激发学生的学习兴趣和参与度。五、教学流程1.课前准备（5分钟）

提前准备好课文《我看见了我的骨头》的相关资料，包括PPT、视频、图片等。同时，检查学生的课本是否已准备好。

2.导入新课（5分钟）

在课堂开始时，通过一个简短的故事或情境引入课文主题，激发学生的兴趣。例如，可以讲述一个有关乐观面对困难的故事，让学生思考面对困境时的心态的重要性。

3.课文阅读与理解（15分钟）

让学生独立阅读课文《我看见了我的骨头》，并回答相关问题。例如，作者生病时遇到了哪些困境？作者是如何以幽默的方式讲述自己的遭遇的？引导学生通过阅读理解课文内容。

4.重点讲解与讨论（10分钟）

教师针对课文的重点内容进行讲解，引导学生分析作者的心态和写作手法。例如，讲解作者如何通过具体事例展示乐观精神，如何运用幽默和讽刺等写作手法。同时，组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和感悟。

5.难点突破与思考（10分钟）

针对课文的难点内容，教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。例如，通过举例、情境创设等方式，引导学生理解并分析作者的心态，从中获得启示。

6.应用与拓展（5分钟）

让学生结合课文内容，思考如何将作者的乐观精神应用到生活中。例如，让学生分享自己在面对困难时的态度和应对方法，鼓励他们积极面对生活中的挑战。

7.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调乐观精神的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行。同时，引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的学习收获。

8.课后作业（课后自主完成）

布置相关的课后作业，例如，写一篇关于自己面对困境时的心态和应对方法的作文，让学生进一步巩固本节课的学习内容。

整个教学流程共计45分钟。通过以上环节，引导学生深入理解课文内容，培养他们面对困境时的乐观精神，并提高他们的语文素养。六、拓展与延伸1.推荐阅读材料

《我看见了我的骨头》这篇文章讲述了一个积极乐观面对生活的人的故事，为了让学生更好地理解和拓展这一主题，推荐以下阅读材料：

（1）《海伦·凯勒传》：讲述了海伦·凯勒如何在失明和聋哑的情况下，保持乐观、积极的心态，成为一位杰出的作家和演讲家的故事。

（2）《假如给我三天光明》：这是海伦·凯勒的另一部作品，通过描述她如果能有三天光明，她会如何度过，让学生更深刻地理解到乐观的重要性。

（3）《人生不设限》：讲述了力克·胡哲，一个天生没有双臂和双腿的人，如何克服困难，保持乐观，成为一位励志演讲家的事迹。

2.课后自主学习和探究

（1）请学生选择一篇阅读材料，阅读后写一篇读后感，分享自己从中学到的乐观态度和人生哲理。

（2）引导学生思考身边的朋友或家人是否有过类似的经历，他们是如何应对的？鼓励学生与朋友或家人进行交流，了解他们的心态和应对方法。

（3）请学生尝试运用课文中的幽默和讽刺的写作手法，写一篇短文，描述自己的一次困境和如何乐观地面对。

（4）鼓励学生参加学校或社区的活动，如志愿者活动、公益活动等，通过实际行动体验帮助他人、传递正能量的过程，培养自己的乐观精神。七、反思改进措施（1）互动式教学：在课堂上引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

（2）情境教学：通过情境模拟、故事分享等方式，使学生更好地理解和体验课文中的乐观精神。

2.存在主要问题

（1）教学管理：课堂时间安排不够合理，导致讨论环节时间紧张。

（2）教学组织：学生参与度不高，部分学生对课文内容不感兴趣。

（3）教学方法：过于依赖讲授法，缺乏学生主动探究的机会。

3.改进措施

（1）优化课堂时间分配：适当延长讨论环节的时间，确保学生有足够的发言机会。

（2）提高学生兴趣：通过引入与生活实际相关的话题，激发学生的学习兴趣。

（3）多样化的教学方法：采用提问、小组讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生主动参与课堂。

（4）加强教学评价：关注学生的学习过程，及时给予反馈，提高学生的学习效果。

（5）加强校企合作：与企业合作，举办实践活动，让学生在实践中体验乐观精神的重要性。八、重点题型整理题型一：课文内容理解题

题目：请简要概括课文《我看见了我的骨头》的主要内容。

答案：课文《我看见了我的骨头》讲述了作者生病时遭遇困境，但以幽默的方式讲述自己的遭遇，并保持乐观、积极的心态。

补充和说明：

这种题型要求学生对课文内容有一个全面的理解。在回答问题时，学生需要能够准确地概括课文的主要内容，包括作者的遭遇和心态。这有助于检验学生对课文的理解程度。

题型二：课文结构分析题

题目：请分析课文《我看见了我的骨头》的基本结构。

答案：课文《我看见了我的骨头》的基本结构包括开头、发展、高潮和结局。

补充和说明：

这种题型要求学生对课文的结构有一个清晰的认识。在回答问题时，学生需要能够分析课文的各个部分及其之间的关系。这有助于培养学生的文本分析能力。

题型三：作者心态分析题

题目：请分析课文《我看见了我的骨头》中作者的心态。

答案：课文《我看见了我的骨头》中，作者在面对困境时保持乐观、积极的心态。

补充和说明：

这种题型要求学生能够深入理解作者的心态。在回答问题时，学生需要能够通过具体事例分析作者的心态，并从中获得启示。这有助于培养学生的批判性思维和创造性思维。

题型四：课文主题拓展题

题目：请结合课文《我看见了我的骨头》，谈谈你对乐观精神的理解。

答案：乐观精神是在面对困境时保持积极、乐观的心态，对未来充满希望。

补充和说明：

这种题型要求学生能够将课文内容与自己的实际生活相结合，进行拓展思考。在回答问题时，学生需要能够结合课文内容，谈谈自