小学二年级语文教案

小学二年级语文教案【7篇】教学设计例如

1.所见

教学目标：

1.学会本课8个生字。了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读，感受诗中牧童的机智活泼，天真得意。

教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。

第一课时

教学过程

一、看图导入

(一)观看课文配图

1.图上都有什么?(儿童、牛、大树、蝉)

2.认真观看图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。(引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。)

3.图上的儿童在干什么?(指导观看儿童的表情，初步体会牧童观察树上的蝉时的心情。)

(二)揭题，解题

1.解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，突然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，预备捕获蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人观察了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。

2.出示课题：“所见”，读题。

3.介绍：袁枚，清代诗人，浙江钱塘(今杭州市)人。

二、初读诗歌，理解课文

(一)初读课文

l.学生轻声自读课文，要求读精确，读通顺。

2.检查自读状况。

(1)出示生字词卡：

(2)留意翘舌音，前鼻音：振蝉

3.教师范读。

4.看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。

5.指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思索：起初牧童在黄牛背干什么?后来呢?

(指名让学生试着回答下列问题。牧童开头在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。)

(二)学习诗句，理解诗意

1.理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”

(1)用自己的话说说前一个分句的意思。通过观看图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。

(2)读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。

振——振动樾——树荫

教师补充：“林樾”是指茂盛的树林。

(3)用自己的话说说后半句的意思。(洪亮的歌声在茂盛的树林里振荡。)

(4)让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。

2.理解其次句“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。”

(1)齐读其次句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同

(着重指导学生观看牧童的表情。)

(2)理解前一个分句的意思。

查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。(欲——想捕——捉)

用自己的话说说前半句的意思。(想要捕获鸣叫的知了。)

(3)读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢?

“闭口”在这里是停顿唱歌的意思。

“立”指牧童从牛背上快速跳下来，站在树下。

理解“突然”一词在诗中的意思。(骑在牛背上唱歌时，突然听到蝉叫声。)

(4)读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。

三、齐读全诗

四、叙说诗意

用自己的话说说诗句的意思。

板书设计

其次课时

教学过程

一、复习稳固

l.熟读全诗。

2.说说下面几个词语的意思。

振欲捕鸣闭口立

二、整体感知

引导学生看图，理解全诗，说出诗意。

1.看插图，讲图意。

2.用自己的话说说全诗的意思。

(夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声唱歌，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，马上停顿唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。)

三、指导朗读，加深理解

1.指导读第一句诗。

想象牧童在牛背上高声唱歌的心情。

指导读牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。

2.指导读其次句诗。

意欲/捕鸣蝉，突然/闭口立。

“突然闭口立”使我们想到了什么?(教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕获知了的预备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。)

3.有感情地朗读全诗。

四、背诵全诗

五、分析指导字形

1.比拟字形。振——晨蝉——弹忽——物闭——闲

2.重点分析、记忆字形。

欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。

所：左边不要写成“户”。

3.指导书写。

六、.总结

1.朗读全诗。

2.背诵全诗。

3.学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样?(活泼得意，开心、顽皮)

小学二年级语文教案最新篇2

一、我的发觉

这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发觉汉字的构字特点。在探究和发觉中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。我会认用来进展稳固生字，并适当进展拓展;我会读进一步发觉和稳固这种汉字的构字特点。

过程建议：

我会认。

1、出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的一样点和不同点。引导学生发觉这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?

4、多种形式读生字，给你喜爱的字另组词。

5、你能用这种方法还熟悉哪些字?进展沟通。

我会读。

1、读读加点的字，看看你有什么发觉?

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关?

3、你还能说出其他类似的字吗?

二、日积月累

这一局部包括三项内容：读读比比、读读记记、学习。读读比比安排了五组词语，目的让学生通过认读，进展比拟，来稳固读音一样的形近字。读读记记是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音一样或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。学习是新的教学内容，引导学生把握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进展举例，然后学生尝试加以练习。过程中要实行有效形式激发学生兴趣，在轻松的气氛中学习。

过程建议：

读读比比。

1、

分小组竞赛读，要求读准字音。

2、

指读每组词，比拟带点的字的一样点和不同点。

3、用喜爱的方式读。

4、你能为加点字再组词吗?汇报沟通。

姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子?

3、多种形式反复读。

学习。

1、复习音序的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2、今日我们就要来学习一种利用字的部首来的方法部首查字法，教师介绍部首的含义。

3、教师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小教师引导组员查以下生字：悟

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

(确定部首

找部首页码

数剩下笔画

查找生字)

6、竞赛进展书中练习。评出小能手。

三、口语交际

本次口语交际是在学习《我选我》一课的根底上，谈我的想法。目的是为让学生对王宁的做法有正确的熟悉，做事对自己有信念，懂得正确的表现自己，和树立为别人效劳的意识。教学时要针对班级的实际状况，引导学生积极参加，大胆表达，取长补短，相互促进。

交际预备：

多媒体课件。

组织过程：

1、创设情境，激发兴趣。

出示多媒体课件(《我选我》课文插图)观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法?(学生自由谈)

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说缘由。

2、设定岗位，组织竞选。

(1)假如班里改选干部，你会不会选自己?

(2)设立岗位，启发竞选。(针对班级的实际状况来进展，也可以假设岗位。)

(3)小组内选定岗位，进展练习。

3、竞选展现。

小组内进展沟通，选出优秀代表，上台演说，台下同学进展评议。

四、展现台

这次的展现台是露一手。内容不限，形式不拘一格，是学生展现才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展现自己，体验欢乐。要引导学生选好展现的内容和方式，并且要为展现做好预备，展现时让每人都能露一手，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进展。

小学二年级语文教案最新篇3

教学目标：

1.学会本课6个生字，熟悉3个生字。了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.领会春天自然景物的美，联系生活培育学生的观看力量和审美情趣。

教学重点：

学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程

第一课时

一、检查作业，导入新课

1.同学们，上节课教师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗?

(学生出示收集的柳叶)

2.知道教师为什么要你们完成这样的作业吗?由于，今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书：3咏柳)

3.全班齐读课题。

4.我们以前还学过一首古诗，叫咏……(学生答：咏鹅)

5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?

6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树)

7.这首诗的是：贺知章。(板书：贺知章)

二、初读古诗，认读生字

l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2.学生自由读，认读生字。

3.检查自读生字状况。

(1)指名读。读得好的当教师带读。

(2)开火车读。

(3)全班读。

4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读精确。

5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6.指名读，请其他学生正音。

7.全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1.指导第一、二句。

(l)(放远看柳树的图片或录像)

(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

(4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

“一”字读其次声，可读重些。“绿”字也可读重点。

(5)全班看着图片吟诵这两句。

2.自读第三、四句。

(l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

(2)学生自读。

(3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

(4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

(5)读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的制造力”。

3.全班齐读。

4.能背的站起来背。

四、指导说句，写句

1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们相互说说柳树的样子。

2.指名说。

3.和同桌说。

4.把你说的写下来，只要求两三句即可。

五、布置作业

1.回家修改自己写的句子。抄写工整。

2.背熟古诗。

其次课时

教学过程

一、检查背诵

1.开火车背。

2.指名有感情的背。

3.全班背。

二、讲评

讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好，批改)

l.选出优秀的到台上读。

2.指出缺乏之处。(注

意字要写正确，句子要通顺)

三、指导写生字

1.出示要写的五个字。学生观看争论：哪些字好记好写。

2.学生提出难写难记的字。教师指导。

“垂”的笔顺要屡次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

“裁”字留意笔顺。下面的部件与“衣”字要区分：一捺改成了一点。

“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

3.学生自己练习，教师指导。

四、板书设计

咏柳

贺知章

碧玉/妆成/一树高，

万条/垂下/绿丝绦。

不知/绿叶/谁裁出，

二月/春风似/剪刀。

教案点评：

古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿势，赞美了万物复苏、生气盎然的春天。教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓舞学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的制造力”。课堂练习突出对学生说和写的熬炼。

小学二年级语文教案最新篇4

教学目标

会认13个生字。会写10个生字。

培育学生朗读、理解力量。

联系生活实际理解成语的含义。

培育学生读书兴趣。

教学重点：

会认13个生字。会写10个生字。

教学难点：

指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

教具预备：

小鸟和青蛙头饰、生字卡片。

第一课时

一、导入：提醒课题，解题。

板书“坐井观天”“观”是什么意思?“坐井观天”连起来是什么意思?预习了课文，你知道是谁坐井观天吗?青蛙都看到些什么呢?

二、初读课文，检查预习。

1、自读课文，把生字读准，画出不熟悉的字。

2、说说读懂了什么。(课文写的是谁和谁之间的什么事?)

检查生字词语：青蛙、井沿、边际、信任

⑴比一比，再组词。井()沿()抬()开()没()拍()

⑵用“答”字扩词。

三、指导书写。

1、教师、学生一同分析字型。

2、教师示范书写重点字。

学生描红，临写。

组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

四、再读课文，了解内容。

1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方?

它们由于什么事情争辩起来?

五、课后思索：天究竟大还是小?青蛙和小鸟谁说得对呢?从那些话可以看出天很大?

其次课时

一、复习导入

1、猜字谜：水边几张口……(沿)二只小耳朵……(际)

贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生答复，请学生上去板贴。

青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争辩不休。它们在争辩些什么呢?请小朋友认真听。

二、听录音，了解大意，启发读课文

1、学生看动画。

2、指名答复：它们在争辩什么?从它们的争辩中，你听懂了什么?

3、仔细地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。

三、汇报成果并讲解

1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?

2、理解“大话”。

理解“那么远”。你能读出青蛙不信任小鸟的语气吗?自由读——指名读——齐读

“无边无际”有多大?

角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读;情愿扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。

四、请你劝劝青蛙，学生表演。

小学二年级语文教案最新篇5

同学们肯定读过这句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”它高度赞颂了春蚕和蜡烛无私奉献的珍贵品质。在黑暗的夜晚，蜡烛为人类带来了光明，蜡烛燃烧时，蜡变少了。认真观看就会发觉，燃烧时，蜡烛芯底下的蜡被熔化了，蜡，究竟是怎样燃烧的呢?

点燃蜡烛时，先点燃的是蜡烛的烛芯，当火焰的热量温度大约60℃时，固体的蜡就会熔化成液体。在蜡烛火焰的底下，储存着液态的蜡。液态的蜡，会沿着蜡烛芯绒爬上来，再被火加热变成气体。最靠近蜡烛芯的是刚变成气体的蜡。假如吹熄烛火，可以看到烛芯上面有一缕“白烟”上升。这就是没有燃烧的气态的蜡，假如马上去点燃这缕“白烟”，火焰会快速窜回烛芯，蜡烛又重新燃烧起来。

蜡白液体状态变成气体状态，是烛芯的作用。在装有煤油的瓶子里，放进一根纱线(蜡烛芯)，在纱线的上端点上火，同样可以持续燃烧。跑到纱线上去的煤油，被火焰加热成气体而燃烧了起来。就这样，纱线起着输送液体，把液体变成气体，使燃烧连续下去的作用。只要能使液体的蜡爬上来，即使芯不是纱线做的，蜡烛也能燃烧。几根金属丝掺合起来，在金属芯的上端点火，预先涂在金属丝上的蜡就会燃烧起来。燃烧产生的热，同样能使下面的蜡熔化变成液体爬上来，所以蜡烛也能连续燃烧。与纱线相比，金属丝传热快，所以随着蜡烛的燃烧，芯四周的蜡很快熔化，形成一个很深的凹坑。

蜡和煤油等液体为什么能爬到芯上来呢?可以做一个试验，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上来，管子越细，水上升的位置就越高，这就是毛细现象。变成液体的蜡，和水一样，通过蜡烛芯线中的缝隙爬上来。

同学们，了解了蜡烛燃烧的原理，你肯定觉得非常好玩!其实，生活中很多看似简洁的事物中，往往包含着肯定的科学原理，只要我们专心去发觉，用脑去思索，用手去实践，定会感受到无穷的乐趣!

小学二年级语文教案最新篇6

一、教学目标：

1、学问和力量：识记8个一类生字，16个二类生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生感受到春天下小雨时的奇妙感觉。

3、情感、态度、价值观：激发学生喜爱春天、喜爱自然的感情。

二、教学重点、难点：

1、用多种方法识记8个一类生字。

2、有感情地朗读课文。

三、教学预备：

课件、实物展台、生字卡片、磁带

四、教学时数：

3课时

五、教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，识记4个一类生字。

教学过程：

一、导入：1、歌曲《小雨沙沙》

2、刚刚这首歌写的是什么季节的小雨?你是怎么知道的?春雨滋润了万物，它多得意啊!这节课我们学习的课文就是《春天的小雨》，请同学们齐读课题。

二、朗读课文，学习课文，学习生字

1、教师范读

2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。

3、叮咚：

(1)指读1——3自然段，思索：春雨落在哪?发出了什么声音?

(2)读词语：叮咚拼读字词dingdong

(3)这两个字有什么一样的地方?(它们都是左右构造的形声字;都是口字旁)

(4)组词：叮咬、嘱咐、吩咐

4、哗：

(1)指读4——6自然段，思索：春雨落在哪?发出了什么声音?

(2)读词：哗啦

(3)hua形声字

5、指读第7自然段，思索：春雨落在哪?发出了什么声音?

6、指读8——11自然段，思索：春雨落在哪?发出了什么声音?这些表示声音的词应当读得快还是读得慢一些，为什么?再来读一读。

7、指读12——13自然段，思索：春雨落在哪?发出了什么声音?这些表示声音的词应当读得快还是读得慢一些，为什么?再来读一读。

8、带有感情地自由读课文，指读课文，齐读课文。

三、学习象声词

1、读一读课文中的象声词。

2、这些表示声音的词叫象声词，依据教师的提示说象声词。(当当当、喵喵喵、叽叽、轰隆隆)

3、你还能说出几个象声词吗?

四、学习生字“伞”

1、下雨天出门，你一般会带上雨伞。出示实物，字理识字。

2、san平舌音

3、组词：雨伞、降落伞

4、书空

五、复习稳固生字、词语。

其次课时

教学内容：识记4个一类生字，朗读课文，指导背诵。

教学过程：

一、导入：复习上节课学习的生字。

二、学习生字。

1、反复读本节课要学习的生字。

2、顺

(1)shun

(2)讲一讲川+页(部首)=顺

(3)组词：顺当、一帆风顺、一路顺风、顺便、顺风耳、顺口溜、顺口、顺心、服从

3、经

(1)jing

(2)组词：常常、经过、经理

(3)这个字写的时候要留意什么?书空

4、音

(1)yin整体认读音节

(2)在哪见过这个字?(音乐、音符)

(3)“音”字下面是“日”

5、森

(1)sen平舌音

(2)森林、森严、阴森

(3)写的时候要留意什么?书空

三、复习稳固：复习生字、词语。

四、认读二类生字

五、朗读课文，指导背诵

第三课时

教学内容：复习稳固。指导书写。

教学过程：

一、复习导入

二、P14——读一读

1、自由读、齐读。

2、领读。开火车读。

3、写一写。

三、P14——写一写

1、自由读、齐读。

2、领读。开火车读。

3、写一写。

四、P15——找一找，说一说。

1、说几个象声词。

2、下雨时，认真听一听，说说你的感受。

P15——唱一唱。

1、教师领读歌词。

2、学生自由读，齐读。

3、试着唱一唱。

五、指导书写。

六、作业：书写一类生字。

七、板书设计：

春天的小雨

dingdonghuayinsanshunjingsen

叮咚哗音伞顺经森

小学二年级语文教案最新篇7

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)感受秋天的美妙景象，激发喜爱大自然的思想感情。

教学重难点：

识字、写字。

教具学具预备：

投影、生字卡。

作业设计：

课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

课外：抄字词，听写生字词。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么?

2、过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗?

二、板书课题，解题

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)

三、指导看图

1、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

2、秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求学生用“有的“组成句式说话)

四、初读指导

1、自学生字词。

(1)给每个自然段写上序号。

(2)轻声读课文，画出不熟悉，不理解的词。

(3)识记生字。

2、检查自学状况。

(1)出示词语，指名读。重点领悟“郊外、追赶、打滚儿“的意思。

(2)齐读田字格里的生字。

3、各自轻声读课文。

4、分自然段指名读课文。

5、理清脉络，出示思索题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对比课文想一想，在前面的括号里填上序号。

()同学们玩得很快乐。

()同学们跟教师到郊外游玩。

()天空美。

()农田美。

指名到前面填写。

6、齐读课文

五、读抄词语(课后第三题)

其次课时

一、听写生字词

二、精读训练

1、指名读。

2、分自然段讲读。

第一自然段

(1)指名读。

(2)这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气慢慢凉了”，再说“秋风起了”?

(3)比拟加了“慢慢”有什么不同。

(4)其次句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?

(5)过渡：同学们去郊外游玩，看到些什漂亮的景象呢》请读其次段。

其次自然段

(1)指名读。

(2)谁来读读写秋每天空景象的句子。

(3)你觉得秋天的天空的景象怎么样?

(4)有感情地朗读。

第三自然段

(1)指名读。

(2)这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?

(3)比拟：

a、稻子黄，高粱红，棉花白。

b、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话的意思一样吗?为什么?

(4)齐读第三段。

第四自然段

(1)教师范读。

(2)这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么?

(3)其次句说了什么?“奔驰”和“追赶”两个词语完全一样吗?

(4)这一段第一句用“有的……有的……”，其次句用“大家”，想想有什么不同?

(5)“多快乐呀”表示什么样的语气?学生练读。

(6)齐读第四段。

3、总结。

这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很快乐。你读了有什么感受?

4、齐读课文。

三、布置作业