写作《文从字顺》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

写作《文从字顺》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册主备人备课成员设计意图本教学设计旨在通过深入解读统编版语文七年级下册《文从字顺》章节，结合学生年龄特点和认知水平，培养学生的写作能力。通过系统讲解和实践活动，让学生掌握文章结构的合理安排、语言表达的准确性和逻辑性，从而提高学生的写作素养，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本章节核心素养目标分析立足于《文从字顺》的教学内容，旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四大核心素养。具体目标包括：提升学生运用语言文字进行准确、流畅表达的能力；培养学生逻辑思维和创新思维，提高写作过程中的分析问题和解决问题的能力；引导学生感受语言文字之美，提升审美情趣；增强学生对中华文化的认同感，传承优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

-理解并掌握“文从字顺”的概念，即文章的结构要合理，语言表达要顺畅。具体包括：

-学习如何安排文章的开头、中间和结尾，使学生明白文章结构的重要性。例如，在讲解《背影》一文时，强调作者如何通过时间顺序和情感变化构建起全文的框架。

-掌握运用恰当的过渡语句，使文章内容连贯，如在教学《小石潭记》时，让学生观察作者是如何使用过渡词句连接各个场景的描述。

-学习使用恰当的标点符号，以增强语句的节奏感和表达的准确性，例如在分析《卖油翁》时，强调标点符号在表达语气和情感中的关键作用。

2.教学难点

-突破学生在写作过程中常见的难点，包括：

-理解并运用“起承转合”的写作技巧，使学生能够灵活运用这一结构来组织文章。例如，在学生练习写作时，教师可以指出哪些部分属于“起”，哪些属于“承”，如何过渡到“转”，以及如何合理“合”。

-学会根据文章内容和表达需要，合理选用词汇和句式，避免生硬和堆砌。例如，在学生写作练习中，教师可以指出某些词汇或句式使用不当的地方，并提供更合适的替换选项。

-掌握如何根据文章主题和情境，调整语言风格和语调，以增强文章的表现力。例如，在分析《社戏》一文时，让学生体会作者如何通过语言风格的转换，表达出不同的情感和氛围。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：《文从字顺》教学视频、电子教案、范文示例

-教学手段：小组讨论、写作练习、同伴评价教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一篇结构清晰、语言流畅的文章，询问学生：“大家觉得这篇文章为什么读起来这么顺畅？”

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的文章结构知识，如“起承转合”的概念及其在文章中的作用。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍“文从字顺”的含义，强调文章结构的合理性和语言表达的流畅性对于文章整体效果的重要性。

-举例说明：分析课本中的范文，如《背影》，指出作者如何通过合理安排文章结构和使用恰当的过渡语句来实现“文从字顺”。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一篇课文，讨论文章的结构安排和语言表达，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：布置写作任务，要求学生根据所学知识，撰写一篇短文，注意文章的结构和语言表达的流畅性。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，提供写作建议。

4.练习反馈（约10分钟）

-学生分享：邀请几名学生分享自己的写作成果，其他学生提供反馈意见。

-教师点评：教师对学生的写作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.总结延伸（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调“文从字顺”在写作中的重要性。

-布置课后作业：要求学生根据课堂所学，修改自己的写作练习，并提交给教师批改。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，确保学生对“文从字顺”的概念有清晰的认识。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用于实际写作中。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.理解并掌握了“文从字顺”的概念，能够识别文章中的结构安排和语言表达的流畅性。在课后作业和课堂练习中，学生能够运用所学知识，对文章的结构和语言进行合理的安排和调整。

2.学生能够运用“起承转合”的写作技巧，构建文章框架。在写作练习中，学生展现出了对文章开头的引入、中间内容的展开以及结尾的总结有明确的认识，并能有效运用。

3.学生在语言表达上有了明显的提升，能够根据文章内容和情境选择合适的词汇和句式。在课堂讨论和写作中，学生的语言表达更加准确、流畅。

4.学生对文章的审美鉴赏能力有所提高。在分析范文和同伴评价的过程中，学生能够识别出文章中的美感和语言魅力，并能够对同伴的写作提出有建设性的意见。

5.学生对中华文化的理解加深，通过学习古代文学作品，如《背影》、《小石潭记》等，学生不仅掌握了文学知识，还增强了对传统文化的认同感和传承意识。

6.学生在写作实践中，能够自觉运用标点符号，以增强语句的节奏感和表达的准确性。在教师的指导下，学生能够注意到标点符号在表达情感和语气中的重要作用。

7.学生的思维发展得到提升，通过课堂讨论和写作练习，学生学会了分析问题、解决问题的方法，提高了逻辑思维和创新思维能力。

8.学生在同伴互助和教师指导下，形成了良好的学习习惯，提高了自主学习的能力。学生在写作过程中能够主动寻求帮助，并能根据反馈进行自我修正。板书设计1.文从字顺的概念及重要性

①文从字顺定义

②文章结构安排

③语言表达流畅性

2.起承转合的写作技巧

①起头引入

②承接发展

③转折变化

④总结收尾

3.语言表达的准确性

①词汇选择

②句式结构

③标点符号运用

4.文章审美与鉴赏

①情感表达

②艺术手法

③文化内涵

5.写作实践与应用

①写作步骤

②练习要点

③反馈与修正典型例题讲解1.例题一：文章结构分析

题目：分析《背影》一文中，作者是如何运用“起承转合”的结构来叙述父爱的。

答案：文章开头以“背影”为起点，引起读者的好奇心；接着承接到父亲送行的情景，描述了父亲的一系列动作；然后转到作者自己的感受，表达了对父亲的思念之情；最后以“背影”的再次出现作为结尾，形成了完整的情感闭环。

2.例题二：语言表达分析

题目：在《小石潭记》中，找出一句使用比喻手法的句子，并解释其效果。

答案：句子：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”这里用“空游无所依”比喻鱼在清澈的水中游动的状态，形象地描绘了水的清澈和鱼的自由。

3.例题三：标点符号运用

题目：在《卖油翁》的某段话中，标点符号的使用起到了关键作用，请找出并分析其作用。

答案：文段：“吾射不亦精乎？”这里的问号表达了卖油翁对自己射箭技术的自信和反问，增强了语句的语气，使读者能够感受到卖油翁的自信和骄傲。

4.例题四：情感表达分析

题目：在《背影》中，作者通过哪些词语表达了对父亲的感激之情？

答案：作者使用了“感激”、“难忘”、“思念”等词语来表达对父亲的感激之情，如“世上的行路人，再决不会有这样的一个了，我想着，感激而难忘。”

5.例题五：文化内涵理解

题目：解释《社戏》中“社戏”一词的文化内涵。

答案：“社戏”是指中国古代农村社会中，为了庆祝节日或祭祀活动而举行的戏剧表演。它不仅是娱乐活动，更是一种传统文化和民俗的体现，反映了当时农村社会的风俗习惯和人文精神。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《背影》，分析文章中父亲形象的描写，以及作者是如何通过细节描写来表达对父亲的感激之情。

2.根据本节课所学，撰写一篇以“我的父亲”为主题的短文，要求运用“起承转合”的结构，注意语言表达的流畅性和准确性。

3.收集五个成语，每个成语用一句话解释其意思，并在自己的写作中至少使用三个成语。

作业反馈：

1.学生提交的《背影》分析作业，教师将重点关注学生对父亲形象描写的理解和对文章情感表达的把握。对于理解不到位的地方，教师会指出并引导学生重新阅读课文，深入体会作者的写作意图。

2.对于学生撰写的短文，教师会评估文章结构的合理性、语言表达的流畅性和准确性。对于结构混乱、语言生硬的作文，教师会给出具体的修改建议，如：“文章的开头可以更吸引人，试试看用一个小故事引入主题。