酸的和甜的教案

酸的和甜的教案

酸的和甜的教案教学目标：

1、认识本课8个生字,学会正确书写其中四个,重点指导反犬旁的书写.

2、在教师的指导下,入情入境地读好3自然段,体验故事中角色的心灵世界.

3、初步培养孩子听、读、讲童话故事的兴趣.

一、分散识字,导入新课

1、学习新词葡萄,重点指导字形.

师：小朋友们你们喜欢吃什么水果啊?(香蕉、葡萄)

师：(出示图)老师喜欢的水果就是它,你们看,上面的草字头多像一个葡萄架啊,下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄.

2、区别一串和一串串,书写生字串.

出示一串葡萄图：这就是(一串葡萄)

出示一串串葡萄图：,现在葡萄很多很多,一串一串葡萄叫(一串串葡萄)

师：小眼睛仔细看看这个串字像什么啊?(糖葫芦、羊肉串)

下面看老师来写这个字好吗?

师范写串字：上面一个扁扁的口,下面也是一个扁扁的口,中间一条长长的竖,请小朋友们认认真真地在下面写一个串字

3、板书课题,学习生字酸.

吃了很酸很酸的葡萄,你们的表情会怎么样啊?老师看到你们的眉头都皱起来了,酸的右边多像一张紧皱眉头的脸啊!舌头尝到甘蔗的味道就是(甜甜的)

伸出手跟老师一起写(板书课题)

二、初读课文,扫清障碍

1、自读课文,划一划难读的句子,并多读几遍.

2、交流难读的句子,随机指导学生读准转来转去、迫不及待、硬说等新词.

3、课文中有哪几个小动物呢,能把它们找出来吗?练习说话.

三、学习第一自然段,引导积累

1、指名读第一自然段,说说小狐狸在葡萄架下干什么?

2、找一找课文中写小狐狸怎样摘葡萄的句子,并划下来.

3、通过看图、情境创设、角色体验等多种手段,指导学生读好这句话.

4、用上一会儿一会儿、可是、于是等词练习说第一幅画.

5、齐读课文第一自然段.

四、课中操

1、复现生字,读读儿歌.

葡萄,葡萄,圆又大,

狐狸,狐狸,口水挂,

一会儿转,一会儿跳,

一会儿跳,一会儿转,

唉!

摘来摘去摘不到,

就说葡萄是酸的,

是酸的!

2、带上动作,带上表情表演读儿歌.

五、学习第二、三自然段,读好心里想的话

葡萄是酸的,这个消息小松鼠指导了,小兔子也知道了,他们心里是怎么想的呢?请小朋友们自由读读课文二、三自然段,吧他们心里想的话划下来.

1、读读第二、三自然段,把小松鼠和小兔子心里想的话划下来.

2、通过范读、评价、品词等多种手段,指导学生读好小松鼠心里想的话.

3、利用插图,练习转述：这时,来了一只小兔子,小松鼠连忙把狐狸说的话告诉了小兔子.他是怎么说的呢?请你来给画面配配音.

4、运用刚学的方法,读好小兔子心里想的话.

六、复现生字,指导书写

1、再现生字：读读我的日记

2、书写生字,重点指导反犬旁的书写.

师范写猴三个注意要互相谦让.

学生书写交流展示.

小结：下课铃声响了,小动物们要回森林里,让我们真诚地跟他们说再见吧!

酸的和甜的教学反思

酸的和甜的是人教版小学二年级第四单元的最后一篇课文,它即生动又有趣又寓意深刻,告诉我们不能轻信他人,要学会亲自尝试.回想起这四十分钟的教学,静下心来慢慢回味,我感到了快乐和担忧,快乐的是我的学生经过一年多的学习,真的看到了他们的进步和成长.感谢这群可爱的孩子.担忧的是我在课堂教学设计中还有许多迷茫的地方需要去摸索.现在,我结合自己的课堂教学环节,谈谈自己的心得体会：

上课伊始,我让学生说说她最喜欢的水果是什么?接着告诉学生老师喜欢的水果就是葡萄.因为低年段的学生对老师的生活习惯很感兴趣,那我又何乐而不为呢?考虑到这两个字不能分开使用,因此,我采用整体认读、识记.告诉他们上面的草字头多像高高的葡萄架啊,下面部分沉甸甸的像葡萄.这样,学生对生字有了大致的印象后引出一串、一串串让学生观察这个串字,看看你有什么发现?学生通过自己生活中的`所见说像糖葫芦、羊肉串等,,这样丰富了他们的想象,也使他们很好得记住这个字.在识记猴、狐、狸三个生字时,我先让学生观察这三个生字有什么共同点,问反犬旁都喜欢和谁交朋友?并且指导范写反犬旁,但是由于本人教行学浅,可能指导的不够详细,学生练习时还是发现有很多小朋友把反犬旁写成了提手旁,这点还需要课后的加强指导.

在自主、合作探究中,让学生成为学习的主人.

新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式,更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力.于是,我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中.在学习转来转去一词时,我告诉学生转是一个会变魔术的多音字,表示绕圈子的时候读zhuan,由此让学生在自主、探究的学习中,判断出转在本课中的正确读音.在阅读教学中,我大胆把时间留给学生,让学生把难读的句子划下来,并鼓励多读几遍,并拎出长句指导朗读.使学生成为学习的主人.

创设情境,感悟语言

语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为.可通过创设情境,激发阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重独特感受.在教学第一自然段时,我让学生体验小狐狸的角色,问问小狐狸在葡萄架下干什么,并让学生演一演小狐狸在葡萄架下转来转去动脑筋想办法的样子.学生在具体的情境中,感悟了词语的精彩,朗读时,自然能做到声情并茂.

当然,再回过头来细细反思课堂,我总结出以下几点做的不完善,今后应该注意的：

1、激励评价的语言应更丰富.

好的评价能激发学生的学习兴趣,明确知识点,帮助学生树立信心.本节课,在朗读语言的艺术性上,语言有些贫乏,没能在学生最需要鼓励的时候进行恰到好处的点评,在以后教学中仍需加强.

2、注重对学生的朗读指导,让学生真正成为学习的主人.在朗读指导时我不够入情入境,在以后教学中有待加强.

3、及时修正学生的错误.当我问学生串字像什么时,有个学生回答说像香肠串在棒子上,我并没有告诉它串有两个口,不能说像香肠,只是简单地说香肠跟串并不像

4、需要进一步加强教学机智.

特别是第一段教学时,我本想问学生：狐狸一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄可是那你们能不能用一会儿一会儿或是可是来造句呢?但是在这自然段时我却忘了,只是反反复复地让学生读句子.有重复、混乱的现象出现,这让我深刻意识到教师的教学基本功的肤浅.我感谢这次的、段教研课让我对自己又有了次重新的认识,今后我会继续学习更多的理论知识来弥补自己的不足之处.

酸的和甜的教案一、激趣导入

出示一串葡萄：

这是什么?喜欢吃吗?板书：一串葡萄

指名读,齐读.

串像不像我们吃的糖葫芦?

看看葡萄,记住葡萄这两个字.

(由学生熟悉的事物激发学生兴趣,调动学生积极性.同时把识字和具体事物联系起来,把生字形象化,符合低年级学生识字特点)

谁来吃一颗?什么味道?

可是狐狸却说它是酸的,想知道怎么回事吗?

板书课题：酸的和甜的

酸怎么读?你是怎么认识的?

还有什么东西味道是酸的?

(简笔画出一只狐狸,板书狐狸.)

就是它说葡萄是酸的,我们认识认识它吧.

指名读词,结合图画记住这两个字.

(让学生根据生活经验记住酸字,结合图画识记狐狸这两个字,又一次活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性)

二、初读课文,感知内容

学生借助图画自由读文,遇到不认识的字自己想办法解决.

(这一环节是掌握学习语文方法的过程,猜读、根据图画理解的读,自己想办法,识字都是学习语文的一种技能)

交流自己的感知内容

三、结合图画再次识记生字.

出示图一,图四、图八及相关句子,自由读、指名读,识字迫、待、硬三个字.

迫不急待是什么样子?你在什么情况下会迫不急待?

硬字为什么是石字旁?还有什么东西很硬?

图一：葡萄架下,有一只狐狸,他吃不着葡萄,就说葡萄是酸的.

图四：小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄,迫不急待的摘下一串就要往嘴里送.

图八：小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

(在句子中又一次出现生字,读这些句子,既缓解了学生朗读课文的难处,又巩固了生字,加深识记印象)

酸的和甜的教案教学目标

1、知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文,明白课文内容大概内容.

2、能力目标：有感情朗读课文的能力,读出不同的语气,培养学生分析的能力.

3、创新目标：通过学生对课文的理解,让学生讨论你是怎么看这四位动物伙伴的.

4、德育目标：通过对课文的学习,学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理.

教学重点

1）掌握本课要求认识的9个生字.

2）正确朗读课文,从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点.

教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气,感悟做事要敢于亲自尝试的道理.

课前准备

生字图片、课文插图、

教学过程

第一课时

一、引入课题

喜欢听故事吗?这节课我们再一起读一个有趣的故事,板书课题

二、初读课文

请同学们自己来读课文,要求：

A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思.

B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?

1、课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?

刚开始谁认为葡萄是酸的?（狐狸、小兔子、小松鼠）谁认为葡萄是甜的?（猴子）葡萄到底是酸的还是甜的?小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的?为什么小兔子和小松鼠不明白狐狸硬说葡萄是酸的?

2、根据学生提的问题理解课文内容：

谁认为葡萄是酸的?（狐狸、小兔子、小松鼠）为什么狐狸说葡萄是酸的?

三、朗读感悟

1、看看图、再读读第一自然段,看看能不能自己把这个问题解决掉.

狐狸想吃葡萄吗?只是有一点想,还是非常想?你从图上什么地方可以看出来?指名说.那课文是怎样描写的?

2、指名读,评议.现在我们一起来读读,看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的?齐读.用因为所以说.（狐狸想吃葡萄却吃不到,所以它硬说葡萄是酸的.）

3、为什么小兔子和小松鼠开始时也认为葡萄是酸的,他们心情是怎么的?

请自己读一读2、3自然段,体会一下他们的心情.自读.

谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来?指名读,评议,男女分角色读.

小兔子和小松鼠怎么也认为葡萄是酸的?你读到这里有什么想法?指名说.

4、只有小猴子认为葡萄是甜的,他又是怎么知道的呢?自读第47自然段,看看自己能读懂些什么?还有哪些不懂的?自读.

质疑：迫不及待是什么意思?小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架?根据学生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架.

小猴子迫不及待地爬上葡萄架.

读一读这两个句子,说说你发现了什么?指名读.（多了一个迫不及待）第二个句子多了一个迫不及待让你体会到了什么?指名说.

现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听.同桌读.看着大家读得这么带劲,老师也想读一读.师生合作读.

5、看见小猴子吃葡萄,小兔子和小松鼠是怎么做的?分组读5、6自然段.

6、听了小兔子和小松鼠的