2024-2025学年新教材高中语文 第五单元 11.2 与妻书（3）教案 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第五单元11.2与妻书（3）教案部编版必修下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文《与妻书》文本解读

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）教学目标分析1.理解《与妻书》的文意，把握作者的思想感情，培养学生的文学鉴赏能力。

2.分析文本中的修辞手法和语言特色，提升学生的文本解读能力。

3.学会从历史背景角度审视文学作品，增强学生的文化素养。

4.培养学生的思辨能力和创新思维，鼓励学生对文本进行个性化解读。

5.强化学生的语文核心素养，使学生在阅读、理解、表达等方面得到全面提升。重点难点及解决办法重点：

1.文本内容的理解：《与妻书》的情感表达和文化背景。

2.修辞手法的分析：如比喻、排比等在文中的运用。

3.语言特色的归纳：如古朴文雅、真挚感人的语言风格。

难点：

1.文本深层情感的把握：理解作者在特定历史背景下的复杂情感。

2.修辞手法的运用：如何将修辞手法运用到自己的写作中。

3.文化素养的提升：从历史角度理解文学作品的文化价值。

解决办法：

1.通过历史背景的介绍，帮助学生更好地理解文本内容。

2.实例分析：挑选典型的修辞句子进行讲解和练习。

3.小组讨论：让学生在小组内讨论文本的深层情感和文化意义。

4.写作练习：鼓励学生尝试运用所学修辞手法进行写作，增强实际应用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学笔记本电脑。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资料和布置作业。

3.信息化资源：与《与妻书》相关的电子文献、学术论文、网络资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、问答互动等。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师简要介绍林觉民的时代背景和《与妻书》的成书背景。

-通过提问方式引导学生思考：为什么林觉民会选择在临刑前给妻子写下这样一封信？这封信对妻子和后世有何意义？

2.新课讲授（15分钟）

1.文本解读（5分钟）

-教师带领学生逐段落解读文本，强调关键词语和句子。

-分析文本中的比喻、排比等修辞手法，如“生离死别”、“泪如雨下”等。

2.语言特色分析（5分钟）

-教师总结《与妻书》的古朴文雅、真挚感人的语言风格。

-举例分析文中的语言特色，如“苍天已死，黄天当立”等。

3.历史背景探讨（5分钟）

-教师引导学生从历史背景角度审视文学作品。

-分析辛亥革命时期的社会背景，探讨林觉民的思想观念。

3.实践活动（10分钟）

1.角色扮演（3分钟）

-学生分组，每组选择一个角色（如林觉民、妻子等）。

-学生通过扮演角色，体会角色的情感，加深对文本的理解。

2.写作练习（3分钟）

-学生尝试运用所学修辞手法进行写作，如比喻、排比等。

-教师选取部分学生的作品进行点评，引导学生正确运用修辞手法。

3.小组讨论（4分钟）

-学生分组讨论文本的深层情感和文化意义。

-教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问。

4.学生小组讨论（10分钟）

1.讨论问题一：文本中的情感是如何表达的？作者使用了哪些手法来表现自己的情感？（举例回答）

2.讨论问题二：《与妻书》的语言风格有哪些特点？这种风格如何体现了作者的思想感情？（举例回答）

3.讨论问题三：从历史背景来看，《与妻书》有哪些价值？作者的思想观念对现代社会有何启示？（举例回答）

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调《与妻书》的情感表达、语言风格和历史背景。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

总计用时：40分钟教学资源拓展1.拓展资源：为学生提供与《与妻书》相关的历史背景资料，如林觉民的时代背景、辛亥革命时期的社会环境等，帮助学生更好地理解文本内容。

2.拓展建议：鼓励学生在课后阅读其他有关林觉民和《与妻书》的学术论文、书籍，以加深对文本的理解和分析能力。

3.拓展活动：组织学生进行小组讨论，从历史和文化的角度审视《与妻书》的深层意义，引导学生思考作者的思想观念对现代社会的启示。

4.写作练习：鼓励学生尝试运用比喻、排比等修辞手法进行写作，培养学生的文学鉴赏能力和实际应用能力。

5.总结回顾：教师与学生一起回顾本节课的主要内容，强调《与妻书》的情感表达、语言风格和历史背景的重要性，并鼓励学生分享自己的收获和感悟。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感代入：我在课堂上尝试让学生通过角色扮演的方式，深入体验林觉民与妻子的情感，这种方式让学生更加投入，能够更好地理解文本中的情感表达。

2.历史背景融入：我在讲解文本时，结合了辛亥革命时期的历史背景，让学生更好地理解文本的深层含义，这种方式得到了学生的积极响应。

3.写作练习：我鼓励学生在课堂上尝试运用所学修辞手法进行写作，这种方式能够有效地培养学生的文学鉴赏能力和实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：我在课堂上的时间安排有些紧张，导致有些环节无法充分展开，需要更加合理地安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

2.学生参与度：虽然我在课堂上鼓励学生参与，但仍有部分学生参与度不高，需要思考如何提高学生的参与度，让每个学生都能积极参与到课堂讨论中来。

（三）改进措施

1.优化时间安排：我将重新审视课堂时间安排，合理分配每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的展开，提高课堂效果。

2.提高学生参与度：我将尝试多种方式提高学生的参与度，如通过小组讨论、角色扮演等方式，让每个学生都有机会参与到课堂中来，提高学生的学习积极性。典型例题讲解为了更好地帮助学生掌握《与妻书》的知识点，下面我将针对文本解读、修辞手法分析和语言特色归纳等题型进行典型例题讲解。

1.文本解读题

【例题1】请简要概括《与妻书》的主要内容。

【答案1】《与妻书》是林觉民在临刑前给妻子写的一封信，表达了他对妻子的深爱和对革命事业的忠诚。信中，林觉民回顾了与妻子的相识相爱，表达了对妻子的感激和愧疚，同时也表达了对革命事业的信念和决心。

【例题2】请分析《与妻书》中表达情感的手法。

【答案2】《与妻书》中表达情感的手法主要有比喻、排比等。如“生离死别”比喻了夫妻之间的离别；“泪如雨下”通过排比手法形象地描绘了妻子悲痛的心情。

2.修辞手法分析题

【例题3】请分析《与妻书》中的比喻手法。

【答案3】《与妻书》中的比喻手法有“生离死别”、“心如刀割”等。这些比喻手法形象地表达了作者的情感，使读者更能感受到作者的内心世界。

【例题4】请分析《与妻书》中的排比手法。

【答案4】《与妻书》中的排比手法有“泪如雨下，心如刀割，夜不成眠”等。排比手法在这封信中用于描绘作者和妻子的情感，增强了表达效果，使读者更能感受到作者的情感。

3.语言特色归纳题

【例题5】请归纳《与妻书》的语言特色。

【答案5】《与妻书》的语言特色主要有古朴文雅、真挚感人等。文本中运用了较多的古汉语词汇和文言句式，体现了古朴文雅的语言风格；同时，作者真挚的情感通过对妻子和革命事业的表达，使读者深感感动。板书设计板书设计示例：

《与妻书》

一、文本解读

-主要内容：离别前的告白、对妻子的爱意、革命信念

-情感手法：比喻、排比

二、修辞手法

-比喻：生离死别、心如刀割

-排比：泪如雨下、心如刀割、夜不成眠

三、语言特色

-古朴文雅

-真挚感人课堂1.课堂评价

-通过提问：我在课堂上通过提问的方式，了解学生对《与妻书》的理解程度，以及他们对于文本解读、修辞手法分析和语言特色归纳等知识的掌握情况。

-观察：我在课堂上注意观察学生的参与程度，是否能够积极地参与到课堂讨论和实践活动当中。

-测试：我可能会在课堂上进行一些小的测试，以了解学生对于《与妻书》的理解和分析能力。

-及时发现问题并进行解决：根据课堂评价的结果，我会及时发现学生的学习问题，并针对这些问题进行解决，比如对某个修辞手法的解释，或者对某个语言特色的举例说明等。

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