习作教学的延展 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

习作教学的延展教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作教学的延展教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版设计思路本节课旨在通过深入分析统编版语文三年级上册中的习作教学内容，以培养学生的观察力、想象力和表达能力为核心，结合课本中的习作要求，设计一系列富有创意的教学活动。课程设计将遵循由浅入深的原则，引导学生从观察生活、积累素材开始，逐步学会运用语言文字表达自己的思想和情感，最终达到提高学生习作能力的目的。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的写作习惯，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过本学期的习作教学，使学生能够熟练运用统编版语文三年级上册所学的词汇、句式进行表达，提高遭词造句的能力，能够清晰、连贯、有逻辑地表达自己的想法和感受。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、综合等方法，对生活中的事物进行深入思考，形成自己的见解，并在习作中加以表达，提升创造性思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过习作教学，使学生能够理解并传承中华优秀传统文化，学会在习作中融入中华文化的元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，学会在习作中运用修辞手法，创造生动、有趣的语言形象，提升习作的艺术性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备基本的汉字书写和拼音能力。

-在二年级阶段，学生已经学习了一些简单的句子结构和表达方式。

-学生能够进行基本的观察和描述，对身边的事物有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对习作有较高的兴趣。

-学生具备一定的想象力和创造力，能够进行初步的创意表达。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流，需要在教学中兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在组织语言、表达思想时遇到困难，需要引导他们进行有条理的思考和表达。

-部分学生在运用标点符号、正确书写汉字方面可能存在不足，需要加强练习和指导。

-学生在习作过程中可能会面临灵感枯竭、表达不清等问题，需要教师提供有效的引导和激励。教学方法与策略1.教学方法：结合三年级学生的认知水平和兴趣，采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习，让学生在实践中学习和提高。

2.教学活动：设计角色扮演，让学生在模拟情境中练习习作；开展实验，让学生通过实际操作观察和记录，培养观察力和表达能力；利用游戏，激发学生习作兴趣，提高写作动力。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示优秀习作案例，利用电子白板互动教学，增强学生的学习体验，同时使用实物、图片等辅助教学，丰富教学手段。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们觉得写作难吗？为什么？”

-展示一些同龄孩子的优秀习作，让学生初步感受写作的魅力。

-简短介绍本学期习作的要求和目标，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、写作要素和表达技巧。

过程：

-讲解习作的定义，包括主题、内容、结构、语言等基本要素。

-详细介绍习作的结构，如开头、中间、结尾的布局，以及段落之间的逻辑关系。

-通过示例，展示如何运用修辞手法和表达技巧，使习作更加生动有趣。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的习作案例进行分析，包括叙事、描写、议论等不同类型的习作。

-详细介绍每个案例的写作背景、构思过程、表达技巧等，让学生全面了解习作的多样性。

-引导学生思考这些案例对自己习作的启示，如何借鉴和运用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个习作主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的选材、构思、表达等环节，分享彼此的习作经验和心得。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、构思的过程、表达的方法等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本概念、写作要素、案例分析等。

-强调习作在语文学习中的重要性，以及它对提高语言表达能力的促进作用。

-布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，撰写一篇短文，实践所学知识和技巧。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《小学生优秀作文选》、《儿童文学》等书籍，了解更多的写作风格和技巧。

-提供一些经典的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生感受语言的魅力和故事的深度。

-阅读一些与自然、科学、社会等相关的文章，拓宽知识面，为写作提供更多的素材和灵感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察身边的人和事，记录下自己的所见所闻，尝试用文字表达自己的感受和想法。

-让学生尝试不同的写作体裁，如日记、童话、议论文等，以锻炼自己的写作能力。

-建议学生阅读一些写作指导书籍，如《新概念作文教程》、《写作这回事》等，学习更多的写作技巧和方法。

-鼓励学生参加学校或社区的写作比赛，提升写作自信，同时也能获得更多的写作经验和反馈。

-提议学生建立自己的写作档案，收集和整理自己的习作，定期回顾和评价，以便发现进步和需要改进的地方。

-让学生尝试进行跨学科写作，如结合科学实验写观察报告，结合历史事件写故事等，以培养综合运用知识的能力。

-鼓励学生进行创意写作，如编写小剧本、创作诗歌等，激发学生的创造力和想象力。

-提议学生阅读并分析一些名家的作品，学习他们独特的写作风格和表达方式。

-鼓励学生与同学之间进行写作交流，相互阅读和评价对方的习作，共同进步。

-提醒学生在写作时注意语言的规范性，避免使用口语化表达，提高书面语言的表达能力。

-鼓励学生定期进行写作练习，坚持不懈，逐步提高写作水平。

-提议学生尝试进行写作反思，每次写作后思考自己的写作目的、过程和效果，以便不断调整和改进。

-鼓励学生参与学校的文学社团或写作小组，与志同道合的同学一起学习、交流和成长。教学反思与总结在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论等，旨在激发学生对习作的兴趣，提高他们的写作能力。现在，我对整个教学过程进行反思，并总结一些经验和教训。

首先，关于教学方法的选择，我发现讲授和案例分析相结合的方式效果较好。通过讲授，学生能够掌握习作的基本知识和技巧，而案例分析则让他们有机会实际运用这些知识和技巧。然而，我也发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对习作主题不够熟悉或者缺乏自信。未来，我计划在小组讨论前为学生提供更多的背景资料，并鼓励他们提前准备，以提高参与度。

在教学策略方面，我尝试了让学生通过观察生活、记录身边的事物来积累写作素材。这种方法在一定程度上激发了学生的写作兴趣，但我也发现，部分学生在观察和记录时缺乏深度，写出的习作较为表面。为此，我计划在后续的教学中，引导学生进行更深入的观察和思考，帮助他们挖掘生活中的细节和情感。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生发表自己的看法和观点。但有时，课堂纪律会出现一些问题，如学生讨论时声音过大，影响到其他同学。针对这一问题，我会在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在一个良好的环境中学习。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获。他们不仅掌握了习作的基本知识和技巧，还通过实际操作提高了写作能力。同时，学生对习作的兴趣也有所提高，他们更加愿意表达自己的思想和感受。然而，我也发现，部分学生在写作过程中仍然存在一些问题，如语言表达不够准确、逻辑不够清晰等。针对这些问题，我会在今后的教学中加强个别辅导，帮助学生克服困难。

在改进措施和建议方面，我认为以下几点值得注意：

1.加强学生对习作主题的熟悉度，提供更多的背景资料，帮助他们深入理解习作要求。

2.鼓励学生进行更多的写作练习，提高他们的写作熟练度和自信心。

3.加强个别辅导，针对学生的问题提供个性化的指导和建议。

4.继续营造轻松、自由的学习氛围，同时加强课堂纪律管理，确保学习效果。

5.定期进行教学反思，及时调整教学方法和策略，以提高教学质量。课后作业1.请根据本节课学习的习作技巧，写一篇关于“我的理想”的短文，要求不少于300字，内容要真实、具体，表达出自己的情感和想法。

2.选择一个你喜欢的季节，写一段描绘该季节景色的文字，要求运用至少三种修辞手法，如比喻、拟人等，让描写更加生动有趣。

3.以“一次难忘的旅行”为题，写一篇叙事作文，叙述一次你经历过的旅行，要求情节完整，表达出你的所见所感。

4.请用日记的形式，记录下你本周内最印象深刻的一件事，要求语言流畅，情感真挚。

5.阅读一篇课文外的短文，选择一个你感兴趣的段落，抄写下来，并写出你对这段文字的理解和感受。

补充和说明举例题型：

题型一：续写故事

题目：阅读《卖火柴的小女孩》的故事，想象小女孩在点燃最后一根火柴后的情景，续写故事。

答案示例：小女孩点燃了最后一根火柴，眼前出现了温暖的家庭，她感受到了从未有过的关爱。她微笑着，慢慢闭上了眼睛，进入了甜美的梦乡。

题型二：描绘心情

题目：描述你在考试前夜的心情，用至少三种不同的修辞手法表达你的紧张和期待。

答案示例：考试前夜，我的心像是一只被困在笼子里的小鸟，急切地想要飞出去。每一秒的等待都像是一颗滚烫的石子，重重地压在我的心上。但同时，我也期待着能够在考试中展现自己的实力，像一颗种子破土而出，迎接新的阳光。

题型三：改写句子

题目：将下面的句子改写为描写句，要求运用形象生动的语言。

原句：小明很生气。

答案示例：小明脸上布满了愤怒的火焰，他的眉头紧皱，眼中闪烁着火星。

题型四：创作诗歌

题目：以“春天”为主题，创作一首四句诗，要求押韵，表达出春天的美好。

答案示例：春花绽放满园香，柳絮轻飞舞翩翩。溪水潺潺流不息，大地复苏生机盎然。

题型五：情景对话

题目：编写一段你和你的朋友在公园里散步时的对话，要求表现出你们对周围环境的观察和感受。

答案示例：

A：你看，那边的樱花开了，好美啊！

B：是啊，春风拂面，花香满径，感觉整个人都精神多了。

A：你看那只小鸟，它在树枝上跳来跳去，好像在给我们表演一样。

B：对啊，大自然总是这么奇妙，让人忍不住去探索和欣赏。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-回顾本节课的学习内容，包括习作的基本概念、写作要素、案例分析等。

-强调习作在语文学习中的重要性，以及它对提高语言表达能力的促进作用。

-总结学生在本节课中的表现，鼓励他们在今后的学习中继续保持积极的态度。

-鼓励学生积极参与课后作业，巩固所学知识和技巧。

2.当堂检测：

-让学生根据本节课学习的习作技巧，现场写一篇简短的作文，题目自拟，要求运用本节课所学的写作要素和表达技巧。

-教师巡视指导，对学生写作过程中遇到的问题进行个别辅导。

-收集学生的习作，进行批改和评价，针对存在的问题提出改进建议。

-鼓励学生互相分享自己的习作，互相学习、交流。

-教师总结学生的习作表现，指出共性问题，并提供相应的改进方法。内容逻辑关系①习作的定义：包括主题、内容、结构、语言等基本要素。

②习作的结构：如开头、中间、结尾的布局，以及段落之间的逻辑关系。

③习作的表达技巧：运用修辞手法和表达技巧，使习作更加生动有趣。

①习