初中语文 七年级下册6《老山界》（教学设计）

初中语文七年级下册6《老山界》（教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《老山界》

2.教学年级和班级：初中语文七年级下册

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解并欣赏《老山界》中的自然景观描写，提升文学审美鉴赏能力。

2.分析文本中的修辞手法，增强语言理解和运用能力。

3.探究作者的感悟和情感表达，培养深度阅读和思维品质。

4.结合自己的生活体验，进行创造性写作，发展创新思维和个性表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的文学常识，如文学体裁、修辞手法和文学鉴赏方法。此外，他们已经阅读过一些写景的散文，对自然景观的描绘有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和文学作品充满好奇，喜欢探索和欣赏美。他们在语言表达和写作方面有一定的能力，但个体差异较大。学生倾向于通过直观的体验和情感共鸣来学习，喜欢互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《老山界》中深层次的哲理和情感表达上遇到困难，需要引导他们深入挖掘文本内涵。此外，对于一些复杂的修辞手法和写作技巧，学生可能需要更多的实践和指导才能掌握。同时，部分学生可能在课堂讨论中表现出害羞或不愿意表达，需要鼓励他们积极参与。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解《老山界》的背景、作者简介及文学特色，引导学生理解作品。

2.讨论法：组织学生分组讨论文本中的自然景观描写，分享各自的感受和理解。

3.情境教学法：通过模拟旅行体验，让学生代入作者的角色，感受作品中的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示《老山界》的图片和视频，增强学生对文本的直观感受。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行文学鉴赏练习，提高学生的分析和评价能力。

3.网络资源：引导学生课后利用网络资源，拓展对老山界及相似自然景观的了解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《老山界》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道老山界吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于老山界自然风光的图片，让学生初步感受其魅力。

简短介绍《老山界》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《老山界》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《老山界》的基本内容、写作风格和主题。

过程：

讲解《老山界》的作者、写作背景和主要内容。

详细介绍文中的自然景观描写和情感表达，使用文本摘录帮助学生理解。

3.《老山界》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《老山界》的艺术特色和主题内涵。

过程：

选择文中几个典型的自然景观描写片段进行分析。

详细介绍每个片段的描写手法、情感表达和象征意义，让学生全面了解其艺术特色。

引导学生思考这些描写对实际生活或学习的影响，以及如何运用类似的描写手法。

小组讨论：让学生分组讨论《老山界》中的自然景观描写对情感表达的作用，并提出自己的创作想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《老山界》中的一个自然景观描写片段进行深入讨论。

小组内讨论该片段的描写技巧、情感效果以及如何在自己的写作中应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《老山界》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描写技巧的分析、情感效果的评价和自己的创作尝试。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《老山界》的艺术价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《老山界》的自然景观描写、情感表达和艺术特色。

强调自然景观描写在散文创作中的重要性，鼓励学生在自己的写作中尝试运用。

布置课后作业：让学生选择一个自然景观，尝试进行描写，并分享自己的感受和创作过程。学生学习效果学生学习效果

1.掌握了《老山界》的自然景观描写技巧和情感表达方式，能够理解和欣赏散文中的美。

2.通过对文中修辞手法的分析，学生提高了自己的文学鉴赏能力，能够识别和运用比喻、拟人等修辞手法。

3.学生在小组讨论中学会了合作和交流，通过分享自己的理解和感受，增强了口头表达能力。

4.在课后作业中，学生尝试了自己创作自然景观描写，不仅巩固了课堂所学，还激发了写作兴趣和创造力。

1.理解和欣赏能力提升：

学生在本节课后，能够理解《老山界》中作者如何通过细腻的笔触描绘自然景观，以及这些描写如何传达作者的情感和思想。他们在阅读文本时，能够感受到文字背后的美，对散文的欣赏能力有了显著提升。

2.文学鉴赏能力增强：

3.合作和交流能力提高：

在小组讨论环节，学生积极参与，通过合作交流，他们学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中形成共识。这种合作学习的方式，不仅提高了学生的交流能力，也增强了他们的团队合作意识。

4.创作能力激发：

在课后作业中，学生尝试自己创作自然景观描写。他们运用了课堂上学到的技巧，结合自己的观察和感受，创作出了富有个性化的散文。这一过程不仅巩固了他们对《老山界》的理解，也激发了他们的写作热情和创造力。

5.深度阅读习惯培养：

6.知识迁移和应用能力增强：

学生在学习《老山界》后，能够将所学的文学鉴赏技巧和写作方法迁移到其他文本的学习和自己的写作实践中。他们在面对新的文学作品时，能够更加自信地进行分析和创作。板书设计①《老山界》文本重点知识点：

-作者：陆定一

-写作背景：红军长征途中翻越老山界

-文章主题：对自然景观的赞美和对革命意志的体现

②关键词：

-老山界

-自然景观

-长征精神

③重点句子：

-“老山界，这座天生丽质的大山，果然名不虚传。”

-“山，快马加鞭；云，丝丝入扣。”

-“我们这伙人，有说有笑，好像不知道疲倦。”典型例题讲解例题一：分析《老山界》中“老山界，这座天生丽质的大山，果然名不虚传。”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法，将老山界赋予了人的特质“天生丽质”，形象地表达了作者对老山界自然美景的赞美之情。这种修辞手法增强了语言的表现力，使读者能够更加直观地感受到老山界的美丽和作者的敬佩之情。

例题二：解释《老山界》中“山，快马加鞭；云，丝丝入扣。”这句话的含义。

答案：这句话通过对比的手法，形象地描绘了山势的起伏和云彩的细腻。其中，“快马加鞭”形容山势陡峭，如同骏马奔腾一般迅速；“丝丝入扣”则形容云彩如同细腻的丝线一般，紧密地交织在一起。这句话生动地表现了老山界的壮丽和细腻。

例题三：讨论《老山界》中作者对自然景观的描写如何体现了长征精神。

答案：在《老山界》中，作者通过对自然景观的细腻描写，展现了红军长征途中不畏艰难、勇往直前的精神。如作者在文中描述红军队伍在艰难的山路中前进，以及对老山界美景的赞美，都体现了长征精神中的乐观主义和对美好未来的向往。

例题四：从《老山界》中选择一个自然景观描写的片段，分析其语言特点和表达效果。

答案：选择片段：“两边是悬崖峭壁，下面是深不见底的深渊，上面是插入云霄的peak。我们这伙人，有说有笑，好像不知道疲倦。”这段描写运用了夸张和对比的手法，通过描绘悬崖峭壁和深不见底的深渊，突出了山势的险峻。同时，与红军队伍的乐观情绪形成鲜明对比，表达了红军在面对困难时的坚定和乐观。

例题五：结合《老