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文档简介

三年级英语单词拼读教学问题解决方案明德小学向思杨一、问题概述（一）问题描述：经过近三个月的观察，我发现大部分三年级学生缺乏自主拼读英语单词的能力，由此导致大部分学生不能正确朗读一个学期的新单词，更不要说核心句型的朗读和运用了。（二）问题原因：经过初步调查，我发现学生缺乏自主英语单词拼读能力的原因可能包括26个字母朗读和发音掌握不牢固、教学方法方式过于单一、缺乏直观的教学辅助工具等。目标设定（一）短期目标：充分考虑三年级学生身心发展特点和规律，改进教学方式方法，提高学生认读单词能力；在课堂教学中，优化课件，渐渐渗透拼读知识，有意识地培养学生的拼读技能。（二）长期目标：着眼培养学生终身学习的学习习惯和学习能力，致力于构建更加高效、互动的教学环境，全面提升学生的英语拼读素养和自主学习能力。三、解决方案（一）教学策略调整教师充分研读《义务教育英语课程标准（2022年版）》，明确单词教学的原则、方法、教学建议和评价方法:三年级的英语单词拼读教学是小学英语单词教学的主要内容，学生只要学会了英语单词拼读就会极大程度促进学生单词的自主学习。《义务教育英语课程标准（2022年版）》分别从教学原则、教学方法、教学建议和评价方法几个方面给与了具体描述和细致指导，教师必须仔细研读，同时结合自身所教班级开展单词拼读教学。（二）教学资源优化：教师不仅可以自己设计和制作实物教学辅助工具，也可以从互联网上下载科学规范的图片、音频和视频资料，还可以充分挖掘各类教师培训平台的资源，最后结合自身教学班级学生实际情况开展教学资源的优化和升级。（三）教师培训与支持：不论是校本研修还是更高等级的教师培训，教师都要积极主动参与英语拼读教学相关的培训。同时，教师还要主动和同事分享学习经验，谋求教学相长、共同进步。教师通过不断学习新的英语单词拼读教学的理论和方式方法，同时勇敢在自身教学实践中试用和改进，最后求得英语单词拼读教学效果最大化。（四）学生辅导与反馈：教师设计科学合理的教学反馈作业，做到及时而又有针对性；充分调动学生们热心、好为人师的个性，让学生管理学生，让学生带动学生；引导和管理学生一对一帮扶，培养学生自主自助学习。四、实施步骤复习和申通26个英语字母的朗读与发音把26个字母分为4大组分别进行简单认读：第一组：AaBbCcDdEeFfGg第二组：HhIiGgKkLlMmNN第三组：OoPpQqRrSsTt第四组:WwVvXxYyZz结合每单元语音教学内容开展26个字母发音教学。学习三年级相关字母组合的发音与运用在平常的英语单词教学中渐渐普及常见字母组合的发音并复习融合已经学过的单词。拼读三年级常用单词在教师示范单词拼读一段时间以后，往后单元的单词教学，教师要刻意引导学生尝试拼读新单词，允许学生犯错并鼓励学生多尝试，在恰当的时机给与指导和纠错；拼读单词正确的同学，教师及时给与奖励并引导其他同学向其学习。开展单词拼读打卡运用E英语宝学习软件开展日常单词拼读打卡，及时给予评价和反馈。五

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