初中数学教资高中数学教资

初中数学教资高中数学教资一、教学任务及对象

1、教学任务：

本次教学任务旨在帮助初中和高中学生备考数学教师资格证考试。教学内容包括初中和高中数学专业知识、教学理论、教学方法和教学技巧。针对初中数学教资和高中数学教资的特点，我们将重点培养学生的数学素养、教学能力和教育情怀。

（1）初中数学教资部分，主要涵盖以下内容：

-初中数学专业知识：代数、几何、概率与统计等；

-初中数学教学理论：课程标准、教学原则、教学策略等；

-初中数学教学方法：讲授法、探究法、练习法等；

-初中数学教学技巧：课堂管理、提问技巧、评价方法等。

（2）高中数学教资部分，主要涵盖以下内容：

-高中数学专业知识：函数、三角、数列、立体几何、解析几何、概率与统计等；

-高中数学教学理论：课程标准、教学原则、教学策略等；

-高中数学教学方法：讲授法、探究法、练习法、小组合作学习等；

-高中数学教学技巧：课堂管理、提问技巧、评价方法等。

2、教学对象：

本次教学对象为初中和高中学生，他们具备一定的数学基础知识和基本技能，但对数学教师资格证考试的了解和准备程度不一。针对这一特点，我们将分层教学，因材施教，帮助学生在掌握数学专业知识的基础上，提高教学理论和实践能力。

（1）初中学生：具备一定的代数、几何、概率与统计知识，对教学理论和实践有一定的了解，但需进一步提高。

（2）高中学生：在初中基础上，对函数、三角、数列等高中数学知识有更深入的了解，对教学理论和实践有较高的要求。

在教学过程中，我们将关注学生的个体差异，针对性地进行指导，使他们在备考过程中不断提高，为顺利通过数学教师资格证考试奠定基础。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）初中数学教资：

-掌握初中数学专业知识，包括代数、几何、概率与统计等核心概念和原理；

-理解初中数学课程标准，掌握教学原则和教学策略；

-学会运用讲授法、探究法、练习法等教学方法，提高教学效果；

-培养良好的课堂管理能力，掌握提问技巧和评价方法。

（2）高中数学教资：

-精通高中数学专业知识，包括函数、三角、数列、立体几何、解析几何、概率与统计等；

-理解高中数学课程标准，掌握教学原则和教学策略；

-熟练运用讲授法、探究法、练习法、小组合作学习等教学方法，提升教学水平；

-增强课堂管理能力，提高提问技巧和评价方法的运用。

2、过程与方法：

（1）通过案例分析、教学模拟、小组讨论等多样化的教学活动，让学生在实践中学习和掌握教学方法；

（2）鼓励学生参与教学设计和实施，培养他们的教学反思能力，提高教学过程的管理和控制能力；

（3）引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，培养他们的数学思维和问题解决能力；

（4）利用现代教育技术，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效率。

3、情感，态度与价值观：

（1）培养学生对数学学科的热爱和兴趣，激发他们从事数学教育的热情；

（2）培养学生的职业责任感，使他们认识到作为一名数学教师对学生成长的重要性；

（3）引导学生树立正确的教育观，关注学生的全面发展，尊重个体差异；

（4）培养学生具备良好的团队合作精神，学会相互尊重、相互帮助，共同提高；

（5）通过教学实践，培养学生的耐心、细心和敬业精神，为将来从事教育工作打下坚实基础。

在教学过程中，我们将关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展，使他们在备考数学教师资格证的过程中，不仅提高自身数学素养，而且形成良好的教育理念和职业素养。这将有助于他们顺利通过考试，成为优秀的数学教师。

三、教学策略

1、以退为进：

在教学过程中，我们采取以退为进的教学策略，即在教学内容的安排上由浅入深，先引导学生回顾和巩固已学过的知识，再逐步引入新的概念和技能。这种方法可以帮助学生建立自信，同时为新知识的学习打下坚实基础。

-对于初中数学教资，先从基础的代数和几何知识出发，通过复习和练习，让学生对知识有更深刻的理解，然后再逐步过渡到更复杂的概率与统计等内容。

-对于高中数学教资，同样从学生熟悉的知识点开始，如函数的基本概念，然后逐步拓展到三角函数、数列等更高阶的数学知识。

2、以点带面：

-在教学中，选择具有代表性的数学问题进行深入剖析，通过解决一个问题，让学生掌握解决一类问题的方法。

-鼓励学生通过小组讨论，将个人的思考拓展到团队层面，实现知识的共享和互补。

3、以动带静：

结合动态的教学活动和静态的知识传授，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

-在课堂教学中，穿插使用多媒体教学工具，如数学软件、动画等，使抽象的数学概念形象化、直观化。

-设计互动式教学活动，如数学游戏、角色扮演等，让学生在参与中学习，增强学习体验。

-鼓励学生在课外参与数学社团、数学竞赛等活动，将学习从课堂延伸到生活，提高学生的数学应用能力。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学之初，我们将重视基本概念和基本技能的巩固，为学生后续学习打下坚实基础。通过引入生动的比喻和案例，让学生明白“磨刀不误砍柴工”的道理，从而激发他们学习数学的兴趣和动力。

2、温故而知新

在每节课的开始，我们将回顾上一节课的知识点，帮助学生巩固记忆。同时，通过设置与新课相关的问题，引导学生运用已学知识探索新知，实现知识的衔接和拓展。

3、以不变应万变

在教学中，强调数学的基本原理和通性通法，培养学生解决问题的能力。通过分析不同题目中的共同规律，让学生学会“以不变应万变”，从而提高解题效率。

4、透过现象看本质

引导学生从表面现象中提炼出数学问题的本质，培养他们的抽象思维和逻辑推理能力。在教学过程中，通过剖析典型案例，让学生学会分析问题、解决问题的方法。

5、一览众山小

组织学生参加数学竞赛、讲座等活动，拓宽他们的视野，让他们了解数学的广泛应用。同时，鼓励学生积极参与学术讨论，培养他们的创新意识和团队协作精神。

6、烂笔头胜过好记忆

强调课后复习和总结的重要性，培养学生良好的学习习惯。在教学过程中，鼓励学生多做笔记、多练习，将所学知识内化为自己的能力。

1、开篇：磨刀不误砍柴工

-利用有趣的数学故事或现实生活中的例子，引入数学概念，激发学生兴趣；

-对基本概念、公式、定理等进行详细讲解，让学生扎实掌握。

2、温故而知新

-每节课前进行复习，巩固已学知识；

-引导学生运用已学知识解决实际问题，为新课的学习做好铺垫。

3、以不变应万变

-分析不同类型的数学题目，找出共同规律，教授解题方法；

-培养学生的数学思维能力，提高解题速度和准确性。

4、透过现象看本质

-通过典型案例分析，引导学生学会提炼问题本质，培养抽象思维；

-加强逻辑推理训练，提高学生的数学素养。

5、一览众山小

-组织数学竞赛、讲座等活动，拓宽学生视野；

-鼓励学生参加学术讨论，培养创新意识和团队协作精神。

6、烂笔头胜过好记忆

-强调课后复习和总结的重要性，引导学生养成良好学习习惯；

-布置适量的课后作业，让学生在实践中巩固知识。

五、教学评价

1、自我评价：

在教学过程中，鼓励学生进行自我评价，帮助他们认识自己在学习过程中的优点和不足。自我评价主要包括以下几个方面：

-学习态度：学生评价自己在课堂上的参与程度、课后复习的认真程度等；

-学习方法：学生反思自己的学习方法是否有效，如预习、课堂笔记、课后练习等；

-知识掌握：学生评估自己在各个数学知识点上的掌握程度，找出薄弱环节并进行针对性强化；

-能力提升：学生观察自己在解决问题、逻辑推理、数学思维等方面的进步。

2、他人评价：

他人评价主要包括教师评价和同学评价。通过他人的观察和反馈，学生可以更全面地了解自己的学习情况。

-教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、作业完成情况、测试成绩等方面给予评价，并提供改进建议；

-同学评价：同学之间相互评价，从团队合作、学术讨论、互相帮助等方面给出意见和建议。

3、小组评价：

小组评价旨在培养学生