陕西省神木市2023-2024学年七年级下学期期末语文试题（解析版）

陕西省神木市2023〜2024学年度第二学期质量检测调研七年级语文

试题

注意事项：

1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间150分钟。

2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名和准考

证号填写清楚，同时用2B铅笔在答题卡上填涂对应的试卷类型信息点（A或B）。

3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无

效。

4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累和运用（24分）

打开语文这扇窗，呈现在眼前的是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的惊艳；是“无边

落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲壮；是“墙角数枝梅，凌寒独自开”的傲骨；是敦煌的

绚丽多姿；是长城的蜿蜒曲折…请你跟随大家的脚步，回顾本学期的语文学习之旅。

【学•榜样】

小雨回顾本学期课文中闪闪发光的榜样人物，写了一段随笔。请你结合本学期的学习内容，完成文段后的

问题。

邓稼先把自己的一生献给了祖国的核物理事业，不gii负党和人民的重托；国家一声令下，那群年轻

人跨过鸭绿江，怀着一颗密热的心，卧在冰雪之中啃土豆饮冰雪；驿路上，在彭荆风和老余的修葺后，小

木屋继续温暖着每一个需要帮助的路人，驿路梨花分外香；在征服南极的过程中，虽然斯科特在与6运的

搏斗中毁灭了自己，但是这样的悲剧着实伟大。他们的出现让我们看到了伟人的之所以伟大，也让我们见

识了平凡人物的并不平凡。

1.请结合语境，选出加点字正确的读音。（只填序号）

（1）那群年轻人跨过鸭绿江，怀着一颗?（A.chiB.zhi）热的心，卧在冰雪之中啃土豆饮冰雪。

（）

（2）在彭荆风和老余的修茸（A.qlB.rong）后，小木屋继续温暖着每一个需要帮助的路人。（）

2.请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。

（1）gu负（2）e运

【答案】1.①.A②.A

2.①.辜②.厄

【解析】

【1题详解】

本题考查常见字读音。

炽热，读作chirG,形容温度极高，极热；感情热烈。“炽”容易误读。故选A。

修葺，读作xidqi,意思是修理，修缮。“葺”容易误读。故选A。

【2题详解】

本题考查常见字书写。

辜负，读作耍琦，意思是亏负，使别人或者自己对自己或者别人的希望落空；违背了别人的好意、希望。

注意“辜”的字形结构。

厄运，读作6yim,意思是形容困苦遭遇，不幸的命运。“厄”易错写成“恶”。

【诵•诗词】

3.请你回顾本学期的学习与积累，补全下面的文段。

家，是一缕散不去的乡愁。（1）它是木兰从军，“开我东阁门，坐我西阁床。,

”的情不自禁的喜悦；（2）它是岑参东望故园，长路漫漫，

“,”亲人远隔的泪雨滂沱（《逢入京使》）。国，是

壮丽秀美的璀璨山河。（3）它是杜甫笔下“,”泰山的高大巍峨

与神奇秀丽（《望岳》）；（4）它是王安石笔下“飞来山上千寻塔，"中的雄伟壮丽

（《登飞来峰》）；（5）更是龚自珍“落红不是无情物，"，以身许国的无私奉献精

神（《己亥杂诗（其五）》）。

【答案】①.脱我战时袍②.著我旧时裳③.故园东望路漫漫④.双袖龙钟泪不干⑤.

造化钟神秀⑥.阴阳割昏晓⑦.闻说鸡鸣见日升⑧.化作春泥更护花

【解析】

【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题

意的诗文句子；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“袍、著、裳、园、

漫、袖、闻说、化作”等字词容易写错。

【探•未知】

人对未知世界的探索欲是无穷无尽的。小语在网络上浏览到一段有关探索宇宙的文字。请你结合所学知

识，解答文段后的问题。

①宇宙空间广阔，居住在太空中的人有机会出去看看吗？②科幻大片中的星际跃迁穿越虫洞，在

今天还更像是只手换乾坤一类的神话。③人类目前可以达到的速度远不及光速的千分之一，火星即使是运

行轨道距离地球最近的星球，航天器也要花费至少7个月的时间才能抵达。④经过数十年的太空探索，我

们已经能够部分实现在太空生活。⑤不过，越是深入宇宙，时空的深邃、人力的有限与无穷，就越充分地

显现出来。

4.请在第②句中的横线处填上恰当的标点符号。

5.第③句存在语病，请你将修改意见写到下面的横线上。

6.第⑤句中加点的“深入宇宙”是0（短语结构类型）

【答案】4.顿号5.把“即使”放到“火星”前面。

6.动宾短语

【解析】

【4题详解】

本题考查标点运用。

结合“科幻大片中的星际跃迁穿越虫洞，在今天还更像是只手换乾坤一类的神话”的内容可知，

“星际跃迁”“穿越虫洞”均为句中并列短语，中间应使用顿号。

【5题详解】

本题考查病句修改。

该句存在语序不当的问题，应把“即使”放到“火星”前面。

【6题详解】

本题考查短语结构。

第⑤句中加点的“深入宇宙”是动宾短语结构类型。其中，“深入”是动词，表示进入并深入探究的意

思，“宇宙”是名词，作为“深入”的宾语，表示深入探究的对象。动宾短语由动词与后面受动词支配的

成分组合而成，起支配作用的成分是动词，受动词支配的成分是宾语，表示动作行为所涉及到的人或事

物，常用名词、代词等充当。在这里，“深入”与“宇宙”就构成了这样的关系。

【览•名著】

7.请你结合本学期阅读的名著，回答下面的问题。

《海底两万里》中尼摩船长的名字“尼摩”是拉丁语词汇，本义是“没有此人，不存在的人”。这在一定

程度上暗示了尼摩此人的虚构性。那么你认为尼摩船长身上的哪些行为或品格具有明显的虚构和夸大？请

列举两点。

【答案】示例：在作者的笔下，尼摩船长会说多国语言，上知天文，下知地理，无所不能，他还是个了不起

的科学家，设计并且制造了超乎人们想象的“诺第留斯号”潜艇。关键是他还有着一颗博大仁爱的心，他渴

望自由，反对独裁，一直爱着人类，搜集海底的金银财宝，支援被压迫民族。

【解析】

【详解】本题考查名著内容理解和主旨把握。

作答时，首先明确指出尼摩船长的具体行为或品格有哪些；然后详细描述这些行为或品格在小说中的表

现；对比现实情况，分析其虚构和夸大之处；可以适当引用小说中的具体情节来支持自己的观点。

尼摩船长拥有强大的科技掌控能力。尼摩船长不仅会说多国语言，还拥有惊人的科学知识和技术才能。他

能够设计并建造出超越当时科技水平的“诺第留斯号”潜艇，且能够熟练操控先进的潜艇，这艘潜艇具备

强大的功能，如在深海中自由航行、抵御巨大的水压、利用海洋能源等。他对潜艇上各种复杂的机械装置

和科学仪器了如指掌，能够轻松应对各种情况。在当时的现实世界中，科技水平远远达不到这样的程度。

能够制造出如此先进的潜艇并完美操控，这超出了人们的想象和实际技术能力。这种对科技的掌控能力本

身就是一种夸张和虚构。作者塑造尼摩船长这样的人物形象，使他作为一个科学家和发明家，他的存在体

现了作者对科学技术的追求和向往。

尼摩船长拥有强烈的正义感与极端的复仇心理。尼摩船长对被压迫的人民充满同情，他攻击那些侵略和压

迫弱小国家的军舰，展现出强烈的正义感；他搜集海底的金银财宝，支援被压迫民族，这种行为也体现了

他的正义感，然而，当涉及到自己的仇恨时，他又变得极端冷酷，对敌人进行毫不留情的报复。在现实生

活中，人的情感和行为往往更加复杂和多元，很难像尼摩船长那样在正义与复仇之间如此极端地摇摆。他

的复仇行为往往带来巨大的破坏和后果，这种强烈的情感和行为的纯粹性在现实中较为罕见，具有一定的

虚构性。这种行为反映了作者对当时社会现实的关注和批判，同时也表达了他对于理想社会的向往和追

求。

尼摩船长对于海洋生态、地理、气候的了解也近乎神奇，几乎没有什么是他不知道的。尼摩船长的身世和

背景始终笼罩在迷雾之中。他的国籍、家族、早年经历等都没有明确的交代，这使得他的人物形象更加神

秘，也增加了虚构性。通过尼摩船长的形象，作者展示了科学技术能够带来的无限可能性和对人类社会的

巨大影响。

通过尼摩船长的形象，作者传达了自己对于人类未来的美好愿景和理想追求。综上所述，尼摩船长在《海

底两万里》中是一个具有明显虚构和夸大特征的人物形象。他的存在不仅体现了作者对科学技术的追求和

向往，还反映了社会现实和批判了社会不公，同时寄托了作者的美好愿望和理想追求。据此概括作答即

可。

二、阅读（46分）

（一）（9分）

阅读下面的材料，完成下面小题。

【材料一】汉字作为一种形、音、义三位一体的符号系统，源于日月鸟兽之形，作为中华文明之标

志，连接中华民族的历史、现在和未来，方正之间充满美感。

汉字体现出何种中华文明之美？一是典雅之美。汉字作为古典文字的代表，历经甲骨文、金文、篆

书、隶书、楷书等多种书写形。式的演变，穿越三千多年走到现在，其构形、内涵及其记录的思想文化，

都体现了中华文明早期的审美思想和观念形态，造就了中华文化的深厚与博大，展现了汉字与中华文明古

老悠远的典雅之美。二是构形之美。汉字通过画成其物，描写客观物象来造形，其体态变化多姿，生动形

象；其构形追求对称均衡，符合美学原则。汉字构形可以说是古人智慧和巧思的生动记录，每个古老汉字

的构形，都是前人思想和智慧的结晶，其构造既美在形式，也美在巧思。三是韵律之美。早期的汉字主要

用软笔书写，也有刀刻的甲骨文和铸造的金文。汉字在书写过程中，由于控笔操刀的缘故，力道轻重变

化、用笔（刀）起落运转和节奏快慢，综合展现出一种韵律之美。对汉字书写形态美的追求和审美意识的

自觉，推进了汉字美的升华，从而形成了独具特色的中国书法艺术。与世界上其他文字系统相比，只有汉

字既是记录语言、传递信息的实用工具，又兼有艺术创造和审美的功能。汉字不仅是一种书写符号，还成

为一种审美对象。从某种意义上说，汉字之美也就是中华文明之美。

（选自《如何从“汉字之美”认识中华文明》，有删改）

【材料二】绝大多数形近字、形近偏旁虽然稍不留意就会混淆，但是如果理解了不同汉字、不同偏旁

的含义，这样的错误就会大大减少。例如，“初”表示用刀裁衣，也就是做衣服的开始，所以是衣字旁

”，而不是示字旁“家”：“甲”表示盔甲或甲壳，所以上面是封闭的，而“申”表示伸展、表露，

所以上下都要延伸。所以，如果每个人都能关注日常使用的汉字，如我们自己的名字、身边事物的名称用

字等等，琢磨一下这些汉字为什么这么写，通过自己查询或者请教别人等方式去探求答案，长期积累，必

有所得。

（节选自《从汉字窥见中华文化的“精气神”》，有删改）

【材料三】2009年开馆的中国文字博物馆，是安阳的热门打卡地。面向社会大众的“甲骨学堂”活动

正热火朝天地在这里进行……如今，殷墟内外、安阳城乡，处处可见甲骨文的神韵——百余座甲骨文书屋

遍布公园、学校、社区；27所省级甲骨文教育特色学校、39所市级甲骨文教育特色学校开设了相关课程，

“甲骨文文化创意设计大赛”等赛事更是让高冷的古文字化身“表情包”“真人秀”；”了不起的甲骨

文”微信小程序通过故事性引入、游戏化互动、社交化分享，让甲骨文成为数字空间里的社交新宠……

（节选自《汉字的故事从这里开始…》，有删改）

8.小深总是把“箫鼓追随春社近”的“箫”字写成“萧”，订正很多次却还是出错，请你仿照【材料二】

中的例子，根据不同偏旁的含义，帮他记住这个字的正确写法。

9.结合【材料三】并联系生活实际，你认为有哪些利于汉字传承的措施？（列举两点即可）

10.下列对材料的理解和分析，正确的一项是（）

A.每个古老汉字的构形，都是前人思想和智慧的结晶，其构造既美在形式，也美在巧思。

B.汉字与其他文字一样，既是记录语言、传递信息的实用工具，又兼有艺术创造和审美的功能。

C.如果理解了不同汉字、不同偏旁的含义，形近字的混淆错误就能杜绝。

D.甲骨文文化创意设计大赛通过故事性引入、游戏化互动、社交化分享，让甲骨文成为数字空间里的社

交新宠。

【答案】8.根据不同偏旁的含义，我们可以告诉他，“箫”是一种管乐器，因此是竹字头“公”，而“萧”

则表示冷落、衰败，所以是草字头“什”。因此，正确的写法应该是“箫”，而不是“萧”。

9.①开设汉字课程，学习汉字书写和汉字文化，通过系统学习加深对汉字的理解和掌握；

②开展汉字书写比赛或汉字文化创意设计比赛，通过比赛的形式激发人们对汉字的兴趣和创造力，促进汉

字的传承和发展。10.A

【解析】

【8题详解】

本题考查拓展延伸。

根据材料二中“'初'表示用刀裁衣，也就是做衣服的开始，所以是衣字旁避'，而不是示字旁

彳‘；'甲'表示盔甲或甲壳，所以上面是封闭的，而'申'表示伸展、表露，所以上下都要延伸”可

知，解答本题应从解释“箫”字偏旁的含义入手，帮助小深记住这个字的正确写法。

如：“箫鼓追随春社近”中的“箫”指的是一种管乐器，类似与现代乐器中的的竖笛。古时人们用竹子制

作这种乐器，所以应为竹字头。

【9题详解】

本题考查内容理解和拓展运用。开放性试题，答案不唯一。

结合“27所省级甲骨文教育特色学校、39所市级甲骨文教育特色学校开设了相关课程”可知，可以开设

相关课程；

结合“‘甲骨文文化创意设计大赛’等赛事更是让高冷的古文字化身‘表情包‘‘真人秀'”可知，可以

举办各种有关汉字的赛事；

如：开始汉字文化课程：在学校教育中，特别是中小学阶段，可以增设甲骨文及汉字文化的相关课程。这

不仅能让学生学习到汉字的起源、演变过程，还能增加他们对汉字的兴趣和热爱，从而更好地传承汉字文

化。

利用新媒体和数字化平台：通过开发汉字学习的手机应用、微信小程序、在线课程等数字化平台，以故事

性引入、游戏化互动、社交化分享等方式，让汉字学习变得生动有趣。比如，“了不起的甲骨文”微信小

程序就是一个很好的例子，它成功地将甲骨文融入到现代人的日常生活中，让古老的文字焕发新的活力。

推广汉字文化创意产品：将汉字元素融入各种文化创意产品中，如文具、服饰、家居用品等，让汉字文化

以更加贴近人们生活的形式存在。同时，可以举办汉字文化创意设计大赛等活动，鼓励更多的人参与到汉

字文化的创新中来，让汉字文化在创新中得到传承和发展。止匕外，还可以建设甲骨文书屋等文化设施，为

公众提供一个学习、交流汉字文化的平台。

【10题详解】

本题考查对材料内容的理解与分析。

B.根据材料一第二段中“与世界上其他文字系统相比，只有汉字既是记录语言、传递信息的实用工具，又

兼有艺术创造和审美的功能”可知，只有汉字兼有艺术创造和审美的功能，本项说法与原文内容不符；

C.根据材料二中“如果理解了不同汉字、不同偏旁的含义，这样的错误就会大大减少”可知，理解了汉字

与偏旁的含义，只是会减少错误的发生，并不能杜绝，本项中“形近字的混淆错误就能杜绝”与原文意思

不符；

D.根据材料三“'了不起的甲骨文'微信小程序通过故事性引入、游戏化互动、社交化分享，让甲骨文成

为数字空间里的社交新宠”可知，让甲骨文成为数字空间里的社交新宠的是名为“了不起的甲骨文”的微

信小程序，本项中“甲骨文文化创意设计大赛通过故事性引入、游戏化互动、社交化分享，让甲骨文成为

数字空间里的社交新宠”与原文意思不符；

故选Ao

（二）（21分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

静静的桃园

杨闻宇

①我们那个村庄叫杏园南村，四围远近却没有什么杏园，稀落的杏树只是分散在田野井台的周围。村

子南部地势偏低，多为盐碱地，庄稼不肯长，那里便有我家的一个桃园，也是全村唯一的桃园。

②三十多株桃树一般高矮，两两相对，从北向南排列成整齐的两行。因为地薄，附近的庄稼不很兴

旺，乍然一看，这桃园倒是挺气派的。尤其是早春，两行红粉，明丽璀璨，村南的一大片天地似乎也一下

子明亮了许多。我那时年纪小，因为绿树村边合，见惯了绿浪滔滔的庄稼，整天出没于大自然的锦绣堆

中，面对这簇拥成阵的桃花阵容，倒也觉不出有什么新奇。

③桃花落而坐果，毛桃由小而大，生长迅速。桃园北端小路畔的两株，冠盖如帐，果实累累，压弯了

枝丫，色泽鲜润的桃子分外诱人，可是，它们的味道酸里微甜，提不起我的兴趣。从北往南一株一株地

数，数到第九株，情况可就大不一样了，桃子不仅硕大，味道也脆甜多汁，但它们外表沁绿，被叶儿严严

遮裹，轻易是不亮相的。东风偶尔掀开叶儿时，才能看到下垂的桃儿半遮半掩，那么持重,又那么沉稳。

④乡村贫穷，孩童们经常吃不饱，所以嘴馋。桃熟时节，常在一起玩耍的几个伙伴来到桃园，瞅着北

畔树头累累的桃子，眼馋得不行，我摇手说这个不怎么样，好吃的在里边哩。他们迟迟疑疑，猜测我是舍

不得眼前的好桃。待摘下几个品尝之后，才跟着我东张西望地朝里走，走到第九株桃树之下，摘下大桃，

扯住袖头擦擦，刚咬得一口，立马就大声叫好。离开时，每人还要摘一个，兜里塞不进去，就用衣襟裹

着再经过北畔的桃树时，对方才留恋过的桃子，看也不看一眼，只是小心翼翼地护着衣襟。

⑤伙伴们高高兴兴地走了，我则骑在树丫上看小人书，然后蹲在树底下玩耍。挖一个碗口大、尺把深

的坑儿，捉几只小蚂蚁丢进坑里。蚂蚁转上几圈，发现没有出路，就沿着笔陡的坑壁朝上爬，每爬到半中

腰，可能是体力不支，掉了下去，歇歇，再爬……我见它们可怜，就拔一根节节草插在坑沿，攀着草秆，

蚂蚁终于上到地面了。上来后一只蚂蚁停下不动，对着我摆摆右腿，可能是在感谢我对它的拯救之恩吧。

⑥桃园北畔离村子近些，南畔显得荒凉。偶尔朝南眺望，发现不知从何处来的一只野兔。因为桃树干

横斜而低盘于地面，那兔子就扯长身子趴在树上啃桃子。明明看见它在啃桃，我也懒得去撵。野兔平时缩

头缩脑像一团肉，扯长身子吃桃时，躯长竟达三尺。要不是在桃园里碰上它啃桃，我大概今生今世也见不

到这样顾长、精神的野兔。

⑦父亲忙着在村东经营田禾，爷爷要在村西照看瓜田，母亲在家里家外忙活，他们顾不上来桃园。那

时的乡村，没有经商的条件，农家也没有做买卖的意识。熟透的桃子无人摘收，自行跌落于地，很快就腐

化入土，最后，桃树底下是一层干透了的褐色的桃核。这个时候，奶奶就拎个筐儿进桃园来了，我和她一

起拾掇遍地的桃核，提回去充当柴禾。

⑧到得第九株树下，奶奶问我：“这树下的桃核，怎么没有几个？”

⑨我说：“因为开春时节，这树上开的净是谎花，倒是蛮好看的，但花落后不坐果。”

⑩爷爷说过，园里这些桃树，尽是奶奶年轻时从娘家带来的苗儿栽下的，内里情由，她有什么不知道

的呢？见我这样说，奶奶盯着我，抿嘴儿笑了，笑得慈祥，又那么可亲。

⑪桃核揽回家里，直接搁在灶房里烧饭。我见过的所有的果核里，最硬邦、最顽固的就是桃核，外表

的纹络清晰、深沉，酷似那个打鬼的钟旭的模样儿，核里可能含有油脂吧，火旺，焰蓝，耐烧的程度不亚

于优质煤炭。蒸的馍、煮的饭出锅之后，奶奶见我吃得美滋滋的，便笑着问道：“你尝这饭食是不是有股

仙桃味儿？”

（g那一座桃园，早在60多年前就消失了。我离家从戎后辗转多地，多少往事都过眼云烟似的消散

了，为什么到了晚年，又记起那个桃园了呢？这恐怕是缘于读书。

⑬田园诗祖陶潜在《桃花源记》里写道，武陵渔人沿着桃花林行进，“林尽水源，便得一山，山有小

口，仿佛若有光。便舍船，从口入”，眼前便展开了一个“别有天地非人间”的绝美境界。此文确实好，

可细想下去，总觉得有点儿玄虚，像是痴人说梦。虽然“源”与“园”不同，但叠森谈到，《桃花源地

我都会想起自鎏的那个桃园,.逸得且三狸皙的少壬心代，.福裳太我，…g丝喉处于实实在在的南桃花淳二般

的桃国里了。一

⑭人生在世，读书实在是好，既能开阔眼界、展望未来，也能在老年时忆起愈行愈远的往昔。美好的

回忆，永远是滋润人心的。

（选自《光明日报》，有删改）

11.请结合全文，补充概括“我”小时候在桃园的几件事。

和小伙伴摘桃子吃一在树丫上看小人书一®______________—骗奶奶说第九株桃树没结果一

②

12.请按照要求赏析下面的句子。

（1）东风偶尔掀开叶儿时，才能看到下垂的桃儿半遮半掩，那么持重，又那么沉稳。（赏析修辞手法的表

达效果）

（2）离开时，每人还要摘一个，兜里塞不进去，就用衣襟裹着……再经过北畔的桃树时，对方才留恋过

的桃子，看也不看一眼，只是小心翼翼地护着衣襟。（从描写手法的角度赏析）

13.文章第⑫段有什么作用？请简要分析

14.请联系文章题目“静静的桃园”，说说你对文章第⑬段画波浪线句子的理解。

15.本文与《一棵小桃树》都是与桃树有关的文章，但二者蕴含的情感却有所不同，请你简要分析。

【答案】11.①.捉小蚂蚁玩②.捡桃核当柴禾

12.①运用拟人的修辞手法，将东风与桃儿人格化，生动形象地写出风吹桃叶，露出桃儿时的情景，表达了

作者对第九株桃树结出的桃子及故乡桃园由衷的喜爱和赞美之情。

②运用动作描写和细节描写；“摘”“扯”“擦擦”“咬”“叫好”“塞”“裹”一系列动作描写细致生

动，表现出伙伴们迫不及待地吃到好桃时的激动、喜悦、赞美之情以及吃了还要带走的“贪婪”和调皮；从

而衬托出第九株桃树结出的桃子确实好吃的特点。

13.内容上，交代了故乡的桃园虽已消失，但自己到了晚年，又记起那个桃园，是缘于读书，丰富了文章内

容；结构上，承上启下，承接上文关于故乡桃园的回忆，引出下文对读书的感悟。

14.“静静的桃园”就是我少年时代的桃花源；它是我生活的乐土，心灵的净土，生活在“静静的桃园”绝

美境界，我精神宁静，身心愉悦，因此我感到福莫大焉。

15.本文主要通过描写故乡的桃园及在故乡桃园中发生的故事，表达了作者对故乡桃园的喜爱之情以及对往

昔美好回忆的怀念之情，最后引发出'“读书实在是好”的人生感悟；《一棵小桃树》主要通过描述一棵小

桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，含蓄地揭示了不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造

出美好的未来的哲理。

【解析】

[11题详解】

本题考查对文章内容的概括。

结合第⑤段“伙伴们高高兴兴地走了，我则骑在树丫上看小人书，然后蹲在树底下玩耍。挖一个碗口大、

尺把深的坑儿，捉几只小蚂蚁丢进坑里。蚂蚁转上儿圈，发现没有出路，就沿着笔陡的坑壁朝上爬，每爬

到半中腰，可能是体力不支，掉了下去，歇歇，再爬……我见它们可怜，就拔一根节节草播在坑沿，攀着

草秆，蚂蚁终于上到地面了”可知，和小伙伴们摘完桃子，小伙伴们都离开后，“我”一个人蹲在树下捉

蚂蚁观察蚂蚁，体现了桃园给“我”的童年带来无限乐趣。故可以概括①：在桃园里观察蚂蚁爬坑；

结合第⑦段“那时的乡村，没有经商的条件，农家也没有做买卖的意识。熟透的桃子无人摘收，自行跌落

于地，很快就腐化入土，最后，桃树底下是一层干透了的褐色的桃核。这个时候，奶奶就拎个筐儿进桃园

来了，她要拾掇遍地的桃核，提回去充当柴禾”可知，熟透的桃子落在地上，逐渐腐烂，褐色的干桃核就

能派上用场。故可以概括②：用桃核烧火做饭。

【12题详解】

本题考查句子赏析。

(1)结合“东风偶尔掀开叶儿时，才能看到下垂的桃儿半遮半掩，那么持重，又那么沉稳”的内容可

知，句中“掀开”“看到"''半遮半掩”“持重”“沉稳”等词，运用了拟人的修辞手法，将东风与桃儿

拟人化，赋予其人的情态，写出了东风的调皮，写出了第九株桃树结出的桃子硕大，持重、沉稳，不轻易

露面的状态，表现出桃子的低调内敛。拟人化的手法生动形象地表现出风吹桃叶，露出桃儿时的情景，表

达了作者对故乡桃园的喜爱和赞美，尤其对第九株桃树的喜爱之情。

(2)联系第④段“摘下大桃，扯住袖头擦擦，刚咬得一口，立马就大声叫好。离开时，每人还要摘个，

兜里塞不进去，就用衣襟裹着……”可知，“摘”“扯”“擦擦”“咬”“叫好”“摘”“塞”“裹”等

一系列动作词语描写的细致生动，这里运用了动作描写和细节描写，生动地刻画了小伙伴们对第九株桃树

上的桃子的喜爱与珍惜之情。他们对北畔桃树的桃子看也不看，却小心翼翼地护着从第九株桃树上摘下的

桃子，通过对比，更加突出了第九株桃树桃子的美味与诱人。

【13题详解】

本题考查句段作用。

从内容上来看“那一座桃园，早在60多年前就消失了。我离家从戎后辗转多地，多少往事都过眼云烟似

的消散了，为什么到了晚年，又记起那个桃园了呢？这恐怕是缘于读书”可知，该段点明了桃园消失的时

间，到了晚年，作者又记起了那个桃园，表达了作者对桃园的怀念之情。同时，作者提到因为读书而在晚

年想起桃园，为后文将自家桃园与《桃花源记》联系起来做了铺垫，丰富了文章内容；

从结构上来看，结合下文第⑭段“人生在世，读书实在是好，既能开阔眼界、展望未来，也能在老年时忆

起愈行愈远的往昔。美好的回忆，永远是滋润人心的”的内容可知，该段承接上文关于故乡桃园所有童年

生活的回忆，引出下文对读书的感悟，起到承上启下的过渡作用。

【14题详解】

本题考查文章题目的理解。

从桃花源与桃园给作者带来的特殊情感来看，结合“每每读到《桃花源记》，我都会想起自家的那个桃

园”可知，《桃花源记》对作者有着深刻的触动，成为了引发作者对自家桃园回忆的触发点。这体现出作

者对理想境界的向往与对自家桃园的特殊情感之间的紧密联系；

从桃园给作者带来的美好体验来看，结合“觉得自己短暂的少年时代，福莫大焉”，强烈地传达出作者对

少年时代在桃园中度过的日子感到无比幸福和满足。这种幸福感源于桃园给予作者的美好体验和独特记

忆。

作者认为自己少年时代所处的桃园“已经是处于实实在在的如桃花源一般的桃园里了”，暗示了自家桃园

与《桃花源记》中的桃花源有相似之处。这缘于桃园的宁静、美丽、与世隔绝的氛围让作者产生了这样的

联想。桃花源在文学作品中通常被描绘为一个理想的、与世无争的地方。作者将自家桃园与桃花源相比，

说明桃园在作者心中就是一个现实版的桃花源，是作者心中的理想之地。

桃园成为了作者少年时代的精神家园。在那里，作者可以远离外界的纷扰，享受自然的宁静和美好。这种

独特的体验对作者的成长和心灵发展有着重要的意义。少年时代在桃园中的经历成为了作者一生中珍贵

的回忆。这些回忆不仅让作者感到幸福，也成为了作者人生的宝贵财富，丰富了作者的内心世界。是作者

心灵的净土，生活中的乐土。

由此概括可知，“静静的桃园”就是“我”少年时代的桃花源；它是“我”生活的乐土，心灵的净土，生

活在“静静的桃园”“我”快乐、满足、宁静，因此“我”感到福莫大焉。

【15题详解】

本题考查内容理解和情感把握

《一棵小桃树》为贾平凹写的一篇散文，描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，经历风雨仍然顽强生

存的小桃树的故事，赞颂了小桃树同命运顽强抗争的精神。文章明写的是一棵小桃树及其生存环境，却很

自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个年代，让读者从中品味到小桃树的成长经历与贾平凹成

长经历的相似之处。同时揭示了一个生活哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

阅读本文可知，选文主要叙述了桃熟时节，“我”与小伙伴一起摘桃子、吃桃子；“我”骑在树丫上看小

人书、在树下捉蚂蚁玩耍；“我”看到一只修长、精神的野兔啃桃子；奶奶捡拾桃核用来烧等关于故乡桃

园的回忆，桃园见证了作者的成长，是作者少年时代的重要活动场所和精神寄托。它有着宁静美丽、与世

隔绝的氛围，如同一个现实版的桃花源，给作者留下了许多美好的回忆和独特的体验。文章通过对桃园的

回忆，表达了作者对少年时代的怀念以及对桃园所代表的美好生活的眷恋之情。文章最后引发出“读书实

在是好”的人生感悟。

（三）（12分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印,火烧令坚。先设一铁

板，其上以松脂、蜡和纸灰之类胤之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火

炀之；药稍错，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易;若印数十百千本，则极为神

速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字

皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一

帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之,以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高

下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土,用讫再火令药铭，以手拂之,其印自落，殊不沾污。

昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。

(选自沈括《梦溪笔谈•活板》)

16.解释下列句子中加点词的含义。

(1)火烧令坚((2)蜡和纸灰之类冒之)

(3)则字平如砥()(4)则第二板已具

17.下列各项中，加点词的意义和用法全都相同的一项是(

A.又为活板愿为市鞍马

B.则以纸帖之有龙则灵

以手拂之大兄何见事之晚乎

D.则以一铁范置铁板上公亦以此自矜

18.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印。

(2)若止印三二本，未为简易。

19.使用“燔土”做字印的优点有哪些？请用自己的语言简单总结。

【答案】16①.使②.覆盖③.磨刀石④.准备好17.B

18.①用胶泥来刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个字模。

②如果只印刷两三本，不能算是简便。

19.使用“燔土”做字印的优点:

字模制作简便，用胶泥刻字即可。字模不易变形，因为胶泥质地均匀,不像木头纹理有疏密，沾水会高低不

平。不沾药物，印完用火烤使药物熔化，字模能轻松脱落且不被弄脏。能够随时补充生僻字的字模，刻制迅

速。

【解析】

【16题详解】

本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假

字、词性活用、古今异义等现象。

①句意：用火来烧使它坚硬。令：使。

②句意：蜡混合纸灰这一灰东西覆盖它。冒：覆盖。

③句意：字模就平展得像磨刀石一样。砥：磨刀石。

④句意：那第二板已经准备好了具：准备好。

【17题详解】

本题考查文言文一词多义。

A.动词，创造、介词，替；

B.连词，于是，就\连词，于是，就；

C.代词，它、结构助词，此处无实际意义；

D.介词，用\介词，凭借。

故选B。

【18题详解】

本题考查文言文翻译，注意下列重点词语的意思：

(1)钱唇：铜钱的边缘；为：制成，刻成。

(2)若:如果；止：同“只”；未为：不能算。

【19题详解】

本题考查概括提炼能力。

从“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药铭，

以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，使用“燔土”做字印质地均匀，不像木头那么有疏密，疏密度都

一样，字模不易变形；沾水时了平整，比木头好，木头沾水就会有的高，有的低，高下不平；另外就是用

了后也好取，只要用火烤一下药物就会熔化，不会被沾污，这点木头也比不上。

从“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”可知，如果遇到平时没有准备好的字模的生冷字，

用燔土则能够随时补充生僻字的字模，刻制迅速。

【点睛】参考译文：

用刻板印刷书籍，唐朝人还没有大规模采用它。五代时才开始印刷五经，以后的各种图书都是雕板印刷

本。

庆历年间，有位平民毕昇，又创造了活板。它的方法是用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的边缘，每个字制成

一个字模，用火来烧使它坚硬。先设置一块铁板，它的上面用松脂、蜡混合纸灰这一灰东西覆盖它。想要

印刷，就拿一个铁框子放在铁板上，然后密密地排列字模，排满一铁框就作为一板，拿着它靠近火烤它；

药物稍微熔化，就拿一块平板按压它的表面，那么所有排在板上的字模就平展得像磨刀石一样。如果只印

刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，就特别快。印刷时通常制作两块铁板，一块板

正在印刷，另一块板已经另外排上字模，这一块板印刷刚刚印完，那第二板已经准备好了，两块交替使

用，极短的时间就可以完成。每一个字都有几个字模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个字模，

用来防备一块板里面有重复出现的字。不用时，就用纸条做的标签分类标出它们，每一个韵部制作一个标

签，用木格储存它们。有生僻字平时没有准备的，马上把它刻出来，用草火烧烤，很快可以制成。不用木

头制作活字模的原因，是木头的纹理有的疏松有的细密，沾了水就高低不平，加上同药物互相粘连，不能

取下来；不如用胶泥烧制字模，使用完毕再用火烤，使药物熔化，用手擦试它，那些字模就自行脱落，一

点也不会被药物弄脏。

毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子们得到了，到现在还珍藏着。

（四）（4分）

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

约客

赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

20.首句中的“雨”有什么作用？请结合全诗简要分析。

21.诗歌的末句中“闲敲棋子”这个小小的动作将诗人的心理刻画得细致入微。请作简要赏析。

【答案】20.首句中的“雨”以声衬静，渲染出梅雨时节乡村夜晚的恬静和谐气氛，同时还折射出诗人落寞

孤寂与烦躁不安的心境。

21.一个“敲”字写出了诗人约客久候不到，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打,

而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。表达了诗人落寞、失望、焦躁、怅惘的心情。

【解析】

[20题详解】

本题分析考查环境描写及其作用。

“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的意思梅子黄时，家家都被笼罩在雨中