外研版五年级下册英语语法练习

外研版五年级下册英语语法练习目录一、教学内容1.1语法知识点1.2练习题目二、教学目标2.1知识目标2.2能力目标2.3情感目标三、教学方法3.1任务型教学法3.2情境教学法3.3合作学习法四、教学资源4.1教材4.2网络资源4.3教具和学具五、教学难点与重点5.1难点5.2重点六、教具与学具准备6.1教具准备6.2学具准备七、教学过程7.1导入7.2新课呈现7.3练习与实践7.4巩固与拓展八、学生活动8.1自主学习8.2合作探究8.3互动交流8.4成果展示九、板书设计9.1设计理念9.2板书内容9.3板书结构十、作业设计10.1作业类型10.2作业内容10.3作业要求十一、课件设计11.1课件结构11.2课件内容11.3课件互动环节十二、课后反思12.1教学效果评价12.2教学方法调整12.3学生反馈与建议十三、拓展及延伸13.1相关知识点拓展13.2课外活动建议13.3学习资源推荐十四、附录14.1教学课件14.2教学素材14.3练习题答案教案如下：一、教学内容1.1语法知识点：本节课将学习现在进行时态的构成和用法，以及如何用现在进行时描述正在进行的动作。1.2练习题目：完成教材P74的练习题，包括选择题、填空题和翻译题。二、教学目标2.1知识目标：学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。2.2能力目标：学生能够在真实情境中运用现在进行时态进行交流。2.3情感目标：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作精神和积极情感。三、教学方法3.1任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和运用语言。3.2情境教学法：通过创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣和动机。3.3合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。四、教学资源4.1教材：外研版五年级下册英语教材。4.2网络资源：相关现在进行时态的图片、视频等资源。4.3教具和学具：课件、黑板、粉笔、练习册等。五、教学难点与重点5.1难点：现在进行时态的运用和时态的转换。5.2重点：现在进行时态的构成和用法。六、教具与学具准备6.1教具准备：课件、黑板、粉笔。6.2学具准备：练习册、铅笔、橡皮。七、教学过程7.1导入：通过图片和视频引入现在进行时态，激发学生的学习兴趣。7.2新课呈现：讲解现在进行时态的构成和用法，让学生在真实情境中感知和理解。7.3练习与实践：学生完成教材P74的练习题，教师给予反馈和指导。7.4巩固与拓展：学生分组进行角色扮演，运用现在进行时态进行交流。八、学生活动8.1自主学习：学生独立完成练习册上的自主学习任务。8.2合作探究：学生分组进行讨论，共同完成练习题。8.3互动交流：学生通过角色扮演、小组竞赛等形式进行互动交流。8.4成果展示：学生展示本节课所学知识和成果。九、板书设计9.1设计理念：突出现在进行时态的构成和用法。9.2板书内容：现在进行时态的构成、用法和典型例句。9.3板书结构：分成三个部分，一部分写构成，一部分写用法，一部分写例句。十、作业设计10.1作业类型：练习题、小组活动、自主学习。10.2作业内容：完成练习册上的相关练习题，小组合作完成任务，自主学习相关知识点。十一、课件设计11.1课件结构：分为导入、新课呈现、练习与实践、巩固与拓展四个部分。11.2课件内容：图片、视频、练习题、角色扮演等活动。11.3课件互动环节：提问、讨论、小组竞赛等。十二、课后反思12.1教学效果评价：通过学生的练习和表现，评价教学效果。12.2教学方法调整：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法。12.3学生反馈与建议：听取学生的意见和建议，改进教学。十三、拓展及延伸13.1相关知识点拓展：介绍现在进行时态的其他用法和注意事项。13.2课外活动建议：布置相关的课外活动，巩固所学知识。13.3学习资源推荐：推荐相关的学习资源，帮助学生自主学习。十四、附录14.1教学课件：提供课件的电子版，方便学生复习和教师调整。14.2教学素材：提供相关的教学素材，如图片、视频等。14.3练习题答案：提供练习题的答案，方便学生自评和教师批改。重点和难点解析一、现在进行时态的构成和用法现在进行时态是英语中的一种基本时态，用于描述正在进行的动作或状态。其构成分为两部分：be动词+动词ing形式。其中，be动词的用法需要注意根据主语的人称和数来选择am、is或are。例如：Iamreadingabook.（我正在看书。）1.用于描述正在进行的动作，强调动作正在进行中。2.用于描述现阶段的状态或习惯。3.常与now、thesedays、atthemoment等时间状语连用。4.用于询问某人正在做什么，如Whatareyoudoing?（你在做什么？）二、现在进行时态的转换现在进行时态的转换主要涉及主语、谓语动词和时间状语的变化。例如：1.肯定句转换为否定句：在谓语动词前加上not。例如：Iamreadingabook.（我正在看书。）变为Iamnotreadingabook.（我没有在看书。）2.一般现在时态转换为现在进行时态：将一般现在时态的动词形式改为动词ing形式，同时可能需要调整主语的人称和数。例如：Shelikesswimming.（她喜欢游泳。）变为Sheislikingswimming.（她现在喜欢游泳。）3.过去进行时态转换为现在进行时态：将过去进行时态的动词形式改为动词ing形式。例如：Theywereplayingsoccer.（他们当时在踢足球。）变为Theyareplayingsoccer.（他们现在在踢足球。）三、典型例句和练习题1.典型例句：Look!Tomisplayingfootballintheyard.（看！汤姆正在院子里踢足球。）Now,pleasereadthepassagealoud.（现在，请大声朗读这篇文章。）Aretheydancingintheclassroom?（他们在教室里跳舞吗？）2.练习题：选择题：选择正确的动词形式填空。例如：He______(read)abooknow.（他现在正在读书。）A.readsB.isreadingC.readD.hasread填空题：根据语境填入正确的动词形式。例如：Mymother______(cook)dinnerinthekitchen.（我妈妈正在厨房里做饭。）翻译题：将句子翻译成现在进行时态。例如：她正在洗衣服。（Sheiswashingclothes.）本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解现在进行时态的构成和用法时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、富有变化，以吸引学生的注意力。可以通过提问、回答等方式与学生互动，使课堂氛围更加活跃。二、时间分配在教学过程中，合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在新课呈现环节，可以花费较多时间让学生充分理解现在进行时态的构成和用法；在练习与实践环节，给予学生足够的时间完成练习题，并进行互动交流。三、课堂提问通过提问的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。可以采用开放式提问、封闭式提问等方式，让学生积极参与课堂讨论。例如，在导入环节可以提问：“你们知道现在进行时态吗？它有什么特点？”四、情景导入在导入环节，可以通过创设情境的方式引导学生进入学习状态。例如，利用图片、视频等资源展示一个人正在做某件事的场景，然后提问学生：“Whatishe/shedoing?”，从而引出现在进行时态的概念。教案反思：在本次教学中，我注重了语言语调的运用，尽量使课堂氛围更加活跃。在时间分配上，我确保了每个环节都有足够的时间进行，让学