江苏省扬州市金湖中学高二语文期末试题含解析

江苏省扬州市金湖中学高二语文期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成6-8题。经典就是经得起重复。常被人想起，不会被忘记。

经典的书，人们一遍遍地读，一代代地读。不但文字的经典是这样，音乐、绘画等一切艺术品都是这样。许多人都在梦想自己的作品、事业成为经典，好让自己被历史记住，实现永恒。但这永恒之梦，总是让可怕的重复之斧轻轻一劈就碎。修炼不够，太轻太薄，不耐用甚至经不起念叨第二遍。倒是许多不经意之说、之作，无心插柳柳成荫，不经意间成了经典。当然，经典也有呕心沥血、积久而成的。像米开朗琪罗的壁画《末日的宣判》，一画就是八年。不管是妙手偶成还是苦修所得，总之，它达到了那个水平，它如铜镜愈磨愈亮。经典之所以经得起重复，原因有三：一是达到了空前的高度；二是有绝后的效果；三是上升到了理性，有长远的指导意义。经典不怕后人重复，但重复前人却造不成经典。文化的发展总是一层一层积累而成的。在这个积累过程中要有个性，能占一席之地必得有新的创造。唐诗、宋词、元曲，书法的欧、颜、柳、赵，王羲之的行书、宋徽宗的瘦金书都是中国文学艺术史上的经典。因为在这之前没有过，实现了“空前”，有里程碑式的效果。它们是永远的参照点。经典又是绝后的，你可以重复它、超越它，但不能复制它。后人时时的想起、品位、研究经典是为了吸收借鉴它，以便创造自己新的经典。就像爱因斯坦超越牛顿，爱因斯坦和牛顿都不失为经典。齐白石谈到别人学他的画说：“学我者生，像我者死。”因为每一个经典都有它那个时代、环境及创造者的个性烙印。你只能创造你自己的高峰。唯其这种“绝后”性，才使它高标青史，成为永远的经典。我们对经典的重复不只是表面的阅读，更是一次新的挖掘。经典所以总能让人重复、不忘，总要提起，是因为它对后人有启示和指导价值。凡经典都超出了当时实践的范围而有了理性的意义，有哲理的内涵，唯理性才可以指导以后的实践。只有理性的东西才经得起一遍一遍地挖掘、印证，而它又总能在新的条件下释放出新的能量。如天然放射性铀矿一样，有释放不完的能量。范仲淹说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”司马迁说：“人总有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这都是永远的经典，早超出了当时的具体所指而有了哲理的永恒。就如达芬奇的《蒙娜丽莎》的微笑，小提琴曲《梁祝》中爱的旋律，还有毕加索油画中的哲理，张旭狂草中的张力也都远远超出自身的艺术价值而有了生命的启示。总之，经典所以经得起重复是因为它有丰富的内涵，人每一次重复都能从中开发出有用的东西，像一块糖，因为有甜味人才会去嚼。同样一篇文章，一幅画或一个理论，能经得起人反复咀嚼而味终不淡，这就是经典与平凡的区别。一块黄土，风一吹雨一打就碎，而一颗钻石，岁月的打磨只能使它愈见光亮。

（节选自《说经典》，有删改）6、关于“经典”，下列表述不符合文意的一项是（

）（3分A.凡是经典，都经得起一遍遍、一代代的重复，让人常说常想，不会被遗忘，而且历久弥新。B.经典的被重复，是从欣赏的角度来说的，如果创作时重复前人，那就难以有经典作品问世。C.绝大多数的经典都是创作者呕心沥血、积久而成之作，很少有不经意的作品能成为经典。D.经典能经受住时间的考验，如果仅仅重复几次而不能得到后人的认可，就不能算是经典。7、对原文内容的理解，下列表述正确的一项是（

）（3分）A.只要勇于创新，不墨守陈规，不重复前人，就能创造出具有里程碑效果的经典。B.王羲之的行书是中国文学艺术史上一个永远的参照点，因此它具有空前的高度。C.因为每一个经典都有它那个时代、环境及创作者的个性烙印，所以它无法超越。D.凡是经典都已上升到了理性，超出了他本身的艺术价值，对后人有启示和指导意义。8、下列表述符合原文内容的一项是（

）（3分）A.音乐、绘画等一切艺术作品都能经受得住一遍遍、一代代的重复，而不会被可怕的重复之斧劈碎。B.要让自己的作品、事业成为经典，就要设法提高自己的修养和水平，还要有个性，有新的创造。C.后人品味、研究经典，都是为了创造他自己的高峰和新的经典，好让自己被历史记住，实现永恒。D.经典都具有丰富的内涵，我们对经典的每一次重复，不是表面的阅读，而是一次新的挖掘和印证。参考答案：6、C．（“绝大多数”、“很少用”这些说法和原文的“倒是许多不经意之说、之作，无心插柳柳成荫，不经意间成了经典”“经典也有呕心沥血、积久而成的”不符）7、D．（A．把必要条件当成充分条件。成为经典固然需要创新，但如果未达到空前的高度，仍不能算作经典。B．因果倒置。应是因为达到了空前的高度，所以才成为参照点。C．曲解文意。经典是无法复制，不是无法超越。）8、B．（A．扩大了范围。应是音乐、绘画等艺术品中的经典之作才能经得起重复。C．太过绝对化。“好让自己被历史记住，实现永恒”只是部分人的目的。D．曲解文意。“不是表面的阅读，而是……”于原文“不只是表面的阅读，更是……”不符）

略2.阅读下面的文字，完成下列小题。达里诺尔的车辙刘斌立在中国的北方，有一片湖，名字叫达里诺尔。从我记事起，我的父亲就告诉我，他的故乡，就在中国北方的锡林郭勒大草原上，那里有美丽的达里诺尔湖。我出生在加拿大一个叫桑贝德的小城，我的父亲在他20岁的时候来到这里并认识了我的母亲。离我们家大概5公里远就有一片名叫苏必利尔的大湖，父亲说他之所以选择在这里居住，是因为这里也有与达里诺尔一样的湖水和夕阳落红映衬下的火烧云。当飞机平稳地降落在首都机场时，我知道终于可以与父亲一起回到他魂牵梦萦的故乡了。我们没有任何停留，几乎是驱车直接从首都机场奔向了北方的草原。我知道不管是我还是父亲，都迫不及待。当路边的景色渐渐变成了小沙丘和一簇簇的灌木植被丛的时候，我知道我们离草原不远了。“父亲，这就是这些年新闻上在说的草原沙化吧？”我看了一眼副驾驶座上的父亲说道。父亲回给我的是他惯常的微笑和沉默。我看了一眼导航，我们的车正在穿行浑善达克沙地。穿过这片正在沙漠化的地方，我们将进入锡林郭勒草原。而达里诺尔就在草原深处。前方的道口，终于出现了一块指示牌，“达里诺尔”就在东行50公里的地方。我猛地一踩油门，开始加速。不知道是激动还是感慨，我竟然忍不住悄悄淌下了眼泪。我不敢转头去看父亲，我更无法知道他看到这些熟悉又陌生的故土是怎样的心境。达里诺尔就在眼前，已经水天一色。我们到达的时候，正是黄昏，正是那个被父亲回忆了无数次的黄昏。这个蒙古高原上的湖泊，亿万年来就像明珠一样镶嵌在这片净土上静静地等待着她的孩子们。突然间，落日横亘在湖水与天空之间，把天空的万丈云彩染成了血红。而湖水如镜面般，倒映出天上的映像。我惊呼着抱起父亲，奔向湖边的一座小丘。我们俩静静地站在那里，任晚霞洗礼。湖面上的点点涟漪悄悄划破了湖面的平静。“那是天鹅！”我小声惊呼着，生怕打扰了那些精灵。“父亲，那是你说过的天鹅，达里诺尔真的是天鹅湖！”我的眼泪再也无法忍住，怀抱父亲骨灰盒的双手颤抖不已。我只能盘腿坐在山丘上，让骨灰盒上父亲永远面带微笑的照片朝着达里诺尔。“父亲，您不用担心了，您看达里诺尔还是那么地美，这里的水、天空、黄昏，都如您跟我说的一样。我想世代居住在这里的人们也会像您一样热爱这片湖泊。我想我可以如您的愿了。”我抱起父亲的骨灰盒，慢慢走向湖边。可远处的一声口哨将我从思绪中拉回。我看见一人一骑飞驰而来。“你要做什么？”马上的那个蒙古族青年诧异地看着我。“我们不允许靠近湖水，更不能往湖水里倒东西。”他看着我怀抱着的盒子，说道。“这是我的父亲，他就出生在这里，我们从遥远的加拿大回到故乡。他想落叶归根。”蒙古族青年拉着缰绳，在我面前辗转、犹豫着。“希望长生天庇佑草原，让达里诺尔收留我父亲吧。”我用我父亲曾经祈愿的语言，向他诚恳地请求。他没有说话，但我看到他眼神里的柔软和敬畏。他点了一下头，掉转马头而去。如海一般辽阔的达里诺尔，在有节奏的湖水拍岸声中，接纳了我的父亲。这是一个游子落叶归根最好的归宿，也是我父亲的遗愿。我擦去脸上的泪痕，开车离开湖区。我尽量沿着那条我来时的车辙行驶。希望明年春天，达里诺尔湖畔的这条被我碾压的车辙就会被新的生命覆盖。我从后视镜里看着车后留下的车辙，从达里诺尔而出，蜿蜒曲折，随着我走向远方，亦如我的父亲和族人们在这里出生，从这里走向远方，但不管到哪里，他们对于故土和自然的热爱，才能让每一个“达里诺尔”生生不息。我想，这是我父亲留给我的，我也应该告诉我的孩子们。（选自《小小说月刊》，2017年6期）4.下列对小说相关内容与艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是A.父亲选择在桑贝德城定居，并且离城不远处的苏必利尔湖的湖水和夕阳落红映衬下的火烧云与达里诺尔湖的相同，可以缓解他的思乡之苦。B.作者在文章中是一步步揭开父亲已经去世的谜底的，直到“我惊呼着抱起父亲”读者才知道，这位父亲已经变成了骨灰。C.描写蒙古族青年的笔墨虽然不多，但作用较大，从他的身上，我们可以看出蒙古族人对故土和自然热爱与守护的一种传承。D.文章描写的是一个儿子，为了完成父亲的遗愿，带着父亲的骨灰从遥远的国外回到故乡的故事，表达游子对故土和自然的赤诚之心。5.请结合文本，谈谈画横线的句子中“车辙”的象征意义。6.本文画波浪线部分对达里诺尔湖景色的描写在写法上较有特色，请结合文章内容加以赏析。参考答案：4.B

5.“达里诺尔”的车辙，象征着“我”的父亲和族人走向远方的轨迹；这个轨迹的起点永远是“达里诺尔”，终点也永远是“达里诺尔”；表达了“达里诺尔”人对故土和自然的热爱。

6.①比喻：把蒙古高原比作明珠，把湖面比作镜子，形象地表现了湖泊点缀高原、湖面平静的特点；②拟人：“静静地等待着她的孩子们”，以达里诺尔具有“母性”的特点，侧面表现这里的人对达里诺尔湖的热爱与依恋之情；③以动写静（动静结合）：善用动词，抓住客观景物瞬间的变化，表现出壮丽、幽美的意境。4.试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容与艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。B项，“直到‘我惊呼着抱起父亲’读者才知道，这位父亲已经变成了骨灰”错误；从文中可以知道，“我惊呼着抱起父亲”时读者还不知道父亲已经变成骨灰，应该是直到“我的眼泪再也无法忍住，怀抱父亲骨灰盒的双手颤抖不已”“我只能盘腿坐在山丘上，让骨灰盒上父亲永远面带微笑的照片朝着达里诺尔”时才知道，“我”抱的是父亲的骨灰。5.试题分析：题干要求“结合文本，谈谈画横线的句子中‘车辙’的象征意义”，这是考查词语的含义，且是“象征意义”。首先找到词语所在的句子，“我从后视镜里看着车后留下的车辙，从达里诺尔而出，蜿蜒曲折，随着我走向远方，亦如我的父亲和族人们在这里出生，从这里走向远方，但不管到哪里，他们对于故土和自然的热爱，才能让每一个‘达里诺尔’生生不息”，先理解“车辙”的本义，是指车轮辗出的痕迹，此处是说“我”的车子在“达里诺尔”留下的痕迹，再结合“亦如我的父亲和族人们在这里出生，从这里走向远方，但不管到哪里，他们对于故土和自然的热爱，才能让每一个‘达里诺尔’生生不息”这句来理解其象征意义，“亦如”，意思是“也就像”，可见此处的“车辙”象征着父亲和族人走向远方的轨迹，而这个轨迹的七点和终点都是“达里诺尔”，这表达了对故土的热爱。点睛：理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵；理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。比如本题中，要求结合文本理解“车辙”的象征意义，应先理解“车辙”的本义，然后再结合具体的语境来分析其象征的对象，理解其象征意，“，亦如”，“车辙”是指车子留下的痕迹，在句中本指“车后留下的车辙”，其特点是“从达里诺尔而出，蜿蜒曲折，随着我走向远方”，紧跟着后面说“亦如我的父亲和族人们在这里出生，从这里走向远方”，这是说父亲和族人走向远方的轨迹，“但不管到哪里，他们对于故土和自然的热爱，才能让每一个‘达里诺尔’生生不息”，流露出对故土和自然的热爱。6.试题分析：题干要求“本文画波浪线部分对达里诺尔湖景色的描写在写法上较有特色，请结合文章内容加以赏析”，这是考查学生鉴赏品味语言的能力。题干已经明确画线句是“对达里诺尔湖景色的描写”，可见是对写景句的鉴赏，这就明确了鉴赏的方向，可以从修辞、动静、感官、虚实、空间、色彩、遣词造句等方面赏析。先找到画线句，“这个蒙古高原上的湖泊，亿万年来就像明珠一样镶嵌在这片净土上静静地等待着她的孩子们”“突然间，落日横亘在湖水与天空之间，把天空的万丈云彩染成了血红。而湖水如镜面般，倒映出天上的映像”，“像明珠”“湖水如镜面”，“像”和“如”是比喻词，“明珠”“镜面”是喻体，本体是“蒙古高原上的湖泊”“湖面”，这是使用比喻的修辞，生动形象地写出湖面的平静与光洁；“静静地等待着她的孩子们”，“等待”本是人的动作，此处用来形容“这个蒙古高原上的湖泊”，使用了拟人的修辞；前一句“镶嵌”“静静等待”，这是静态的画面，后一句“突然间，……”，画面由静转动，作者抓住景物瞬间的变化表现出达里诺尔壮丽的景象。点睛：鉴赏语言是高考常考题型之一。解答此类题目，首先要明确鉴赏对象的表达方式，如属于人物描写，一般从修辞、动作、细节等角度入手；如属于景物描写就应从下面的五个角度作答。即修辞手法（优先）；表现手法（次之）；表达方式（其次）；文章章法；语言表达（④⑤两个角度考查时，一般有明确的提示）。然后明确句子陈述的对象，分析效果的时候，要注意景物的特点、人物的情感（心理、品质等）。解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。解答表达特色题应该和语言相结合。比如本题中，题干以及暗示画线句属于景物描写，故应从修辞、动静、虚实、空间、感官等角度入手，然后抓住语句中“像”“如”“等待”等词语从比喻和拟人的角度分析其效果。3.、本大题共3小题，共15分。阅读下面的文字，完成18-20题。壮游书海王云五邵

纯

王云五是出生于上海的广东香山县人。这位从14岁在上海一家五金店学徒起步，后来成为大出版家、教育家、语言文字学家、发明家、翻译家、著作家、社会活动家的传奇人物，到92岁终止了他的壮游人生，给我们留下了丰富多彩的文化遗产。王云五读过一年半私塾，最多可按18个月计，再加上22个月在校学英语，他的学历总计应为40个月。但在王云五的一生中，他对读书的需求始终处在如饥似渴的状态。现在人们用“按揭”的方式购房、买车，而一百年前的王云五用按揭的方式购得35册英文版《大英百科全书》，每天阅读二至三个小时，用了三年的时光通读了这部巨著。王云五并不以此骄傲，他反而认为这样读书“博而不专”，当他得知美国的“万国函授学校”设有多种专科的时候，便选定了“土木工程全科”，报名纳费，用了两年的时间，通过国外函授的方式读完了这个专业的全部课程。王云五并不是想当土木工程师，这个通读过《二十四史》的年轻人，不但对人文科学有着浓厚的兴趣，他还要走进自然科学和工程技术的大门。

由于王云五终日自学，所以他特别重视字典、辞典的作用。汉字约有15400多个，怎样从字典、辞典中迅速地查找出自己需要的字或词，是无数人经常面对的问题。他不但要为自己求得方便，更为无数人和后代着想。关于“四角号码检字法”的诞生，王云五回忆说：“我对于旧部首检字法，早不满意，思必改革之。但直接引起我研究兴趣者，便是林语堂先生。其时林先生任教于清华大学，年来辄从事于一种新检字法的研究。由于我的好奇心与求知欲，连接数日深谋远虑，觉得惟有以号码代替首部……我平素不畏难，既已发生浓厚兴趣，遂从此细心研究，朝斯夕斯，甚至梦寐求之。”（《岫庐八十自述》第十五章）经过4年的日夜研究，“四角号码检字法”于1928年获得成功，并得到了全社会的认可和广泛应用。目前《四角号码新词典》《中国历代人名大词典》《四库全书总目提要》等多部大型工具书仍然采用“四角号码检字法”。八十多年来，这个发明一直保持着特有的生命力，这是社会颁发给王云五的文化勋章。几乎在发明四角号码检字法的同时，因为东方图书馆的落成，作为馆长的王云五，用了两年的时间发明了“中外图书统一分类法”，此方法沿用至今。王云五著作等身，一生著述80余种。他在年过八旬后仍终日笔耕不辍，排炮般地连续出版了先秦、汉代、晋隋、唐代、宋元、明清、近代等7部《中国政治思想史》。这套学术著作印行后，他又立即撰著《中国教学思想史》。晚年的王云五回顾说：“我一生以出版为主，教学次之，公务政务殆如客串。”（《岫庐八十自述》第319页）他所说的“以出版为主”，指的是他与商务印书馆的关系。1930年商务印书馆总经理鲍咸昌病逝，该馆的董事会聘请王云五出任总经理。王云五深知商务印书馆管理上的落后，所以他提出了先出国考察现代管理体制和方法的要求，否则谢绝出任总经理。从1930年3月至同年9月，王云五到欧美和日本考察企业与商业管理经验，他成为中国出版业引进国外先进管理经验的第一人。1932年1月28日凌晨，日本侵略军突然轰炸上海闸北区，商务印书馆的全部工厂、货栈、仓库顿时化为一片焦土。面对如此惨烈的局面，王云五以罕见的勇气、坚毅和智慧，苦斗了两年，使商务印书馆以全新的面貌再生。在20世纪30代中期，商务印书馆全年的出版物，高达全国的50％左右。商务印书馆不是王云五创办的，但他对该馆有再造之功。《纽约时报》介绍王云五的时候说：“他为苦难的中国提供书本，而非子弹。”王云五希望中国的每个县，每个学校，每个单位，每个家庭，每个人都能拥有一个图书馆，这个图书馆把古今中外各学科的名著和精粹都囊括其中，因此取名“万有文库”。这部巨型丛书的第一编于1929年出版，收入各种图书1010种，总计一亿一千五百万字。1934年《万有文库》的第二编出版，总计一亿九千万字。在抗日战争前，万有文库第一编发行了约八千部，第二编发行了约六千部（详见《岫庐八十自述》第十八章），关于王云五在出版事业上长达半个多世纪所取得的成就，这里所说的只能是挂一漏万了。（选自《中华读书报》2011年4月20日，有删改）18.王云五先生作为一个大出版家所具有的特质主要有哪些？请根据文本分点概述。（4分）19.文中最后一段介绍王云五的成就时引用了哪几类材料，有何作用？请简要分析。（5分）20.文章以“壮游书海王云五”为题有何妙处？请简要分析。（6分）

参考答案：18.①对图书无比热爱；②读书十分博杂，力求精通；③有创新的勇气和改革的热情；④注重学习他人的先进经验；⑤有不畏难的精神。（每点1分，答对四点即可。）19.①引述别人的评价，（1分）②引用数据。（1分）这些引用能够更加真实客观地表现出王云五先生在出版事业上的巨大成就，有助于读者全面而深刻地了解王云五先生在中国推广图书事业上的决心和所作出的努力。（3分）（指出引用类型2分，分析作用3分）20.①从内容上看：壮游指怀抱壮志而远游。用“壮游”一词既写出了王云五怀有壮志，遨游于书海的精神品质，也表现出王云五在书海中遨游所取得的辉煌成就。（3分）

②从结构上看：王云五的一生都与书有着不可分割的联系。这也是行文的线索，文章正是按照“读书、著书、出版书”的顺序讲述王云五一生与书的联系。（3分）（答对一点得3分，答对两点得6分。）

略二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成下面小题。赵莹，字元辉，华阴人也。莹风仪美秀，性复纯谨。梁龙德中，始解褐为康延孝从事。后唐同光中，延孝镇陕州，会庄宗伐蜀，命延孝为骑将。将行，留莹监修金天神祠。功既集，忽梦神召于前亭，待以优礼。谓莹曰；“公富有前程，所宜自爱。”因遗一剑一笏，觉而骇异。少帝嗣位，拜守中书令。明年检校太尉本官出为晋昌军节度使是时天下大蝗境内捕蝗者获蝗一斗给粟一斗使饥者获济远近嘉之。未几，移镇华州，岁余入为开封尹。开运末，冯玉、李彦韬用事，以桑维翰才望素重，而莹柔而可制，因共称之，乃出维翰，复莹相位，加宏文馆大学士。及李崧、冯玉议出兵应接赵延寿，而以杜威为招讨都部署，莹私谓冯、李曰：“杜中令国之懿亲，所求未惬，心恒怏怏，安可更与兵权？若有事边陲，只李守贞将之可也。”及契丹陷京城，契丹主迁少帝于北塞，莹与冯玉、李彦韬俱从。契丹永康王代立，授莹太子太保。周广顺初，遣尚书左丞田敏报命于契丹，遇莹于幽州。莹得见华人，悲怅不已，谓田敏曰：“老身漂零寄于此，近闻室家丧逝，弱子无恙，蒙中朝皇帝倍加存恤，东京旧第本属公家，亦闻优思特给善价，老夫至死无以报效。”于是南望稽首，涕泗横流。先是，汉高祖以入蕃将相第宅遍赐随驾大臣，故以莹第赐周太祖。太祖时为枢密副使，召莹子前刑部郎中易则告之曰：“所赐第，除素属版籍外，如有别契券为已所置者，可归本真。”即以千余缗遗易则。易则惶恐辞让，周太祖坚与之方受，故莹言及之。未几，莹卒于幽州，时年六十七。（选自《旧五代史·晋书十五》，有删减）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.明年/检校太尉/本官出为晋昌军节度使/是时/天下大蝗/境内捕蝗者获蝗一斗/给粟一斗/使饥者获济/远近嘉之。B.明年/检校太尉本官/出为晋昌军节度使/是时/天下大蝗境内/捕蝗者获蝗一斗/给粟一斗/使饥者获济/远近嘉之。C.明年/检校太尉本官/出为晋昌军节度使/是时/天下大蝗/境内捕蝗者获蝗一斗/给粟一斗/使饥者获济/远近嘉之。D.明年/检校太尉本官/出为晋昌军节度使/是时/天下大蝗/境内捕蝗者/获蝗一斗给粟/一斗使饥者获济/远近嘉之。11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.解褐，指脱去布衣，担任官职。“褐”是古代贫苦人穿的粗布衣，用粗麻或粗毛制成。B.少帝，称被废的皇帝；指新登基的皇帝，与“少主”的意思相同。文中“少帝”指新登基的皇帝。C.太保，西周始置，监护与辅弼国君之官，与太师、太傅合称“三公”。亦指太子太保，为辅导太子之官。D.稽首，指古代跪拜礼，跪下并拱手至地，头也至地，为九拜中最隆重的一种，常为臣子拜见君父时用。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.赵莹历任要职。他虽出身平民家庭，凭借才干不断升迁并官至宰相，在朝代更替中受到契丹的重用。B.赵莹政绩颇丰。在监修金天神祠，得神相助；面对蝗灾，他举措得力，使饥者获救，受到称赞。C.赵莹刚直敢言。冯玉、李彦韬拟任杜威为招讨都部署时，他能为国谋划，敢于直言，提出异议。D.赵莹不忘皇恩。皇帝被掳北迁，赵莹随行，后遇故人，得知家人仍受皇恩，于是向南叩头致谢。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（1）功既集，忽梦神召于前亭，待以优礼。（2）易则惶恐辞让，周太祖坚与之方受，故莹言及之。参考答案：10.C

11.B

12.B

13.（1）祠庙建成之后，忽然一天梦见神仙在前亭召唤他，并用优厚的礼仪来款待他。（2）赵易则惶恐推辞谦让，周太祖坚持给予他，才接受下来，所以赵莹说了上面的话。【10题详解】本题考查文言断句能力。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。①抓虚词看位置，②看对话、引文标志:文言文的对话、引文常常用“曰”“云”为标志。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(？)，“也”“者”文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题中A项，“检校太尉本官”为官职名称，中间不可断开，排除A；B、D项，“境内捕蝗者”是名词性短语，意思是境内捕杀蝗虫的人，作“获蝗一斗”的主语，“获”意思是“捕获”，做谓语动词，“蝗一斗”，意思是“一斗蝗虫”，作宾语。句子意思是“在境内捕杀蝗虫的人捕获一斗蝗虫”，结构完整，意思独立，前后断开，排除BD两项；再结合本句大概意思“第二年，任检校太尉本官，外出担任晋昌军节度使。这时，天下飞蝗为害甚重，他下令：在境内捕杀蝗虫的人捕获一斗蝗虫，供给米粟一斗，使饥饿的人得以渡过难关。因此远近的人都称赞他”，句子可以断开为：明年/检校太尉本官/出为晋昌军节度使/是时/天下大蝗/境内捕蝗者获蝗一斗/给粟一斗/使饥者获济/远近嘉之。故选C。【11题详解】本题考查识记古代文化常识的能力。古代文化常识考查包括人的称谓、古代职官、天文历法、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍等方面。解答本题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识，联系课本内容，对选项做出判断。B项，“与‘少主’的意思相同”说法有误，“少主”指年轻的君主或年少的主人或宗室子女。故选B。【12题详解】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷阱方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。B项，“在监修金天神祠，得神相助”不合文意，原文相关表述为“将行，留莹监修金天神祠。功既集，忽梦神召于前亭，待以优礼。谓莹曰；‘公富有前程，所宜自爱。’因遗一剑一笏，觉而骇异”，文中是说赵莹修完神祠后自己梦见得到神仙优厚的礼待。并非选项所说在监修金天神祠过程中得神相助。故选B。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）功，指建祠庙；既：已经，……之后；集，完成，成功；召于前亭：介词结构后置。待以优礼：介词结构后置。（2）辞让：推辞谦让。坚：坚持。与：给予；之：代词，他；方：才。故：所以。及：涉及，提到。【点睛】翻译：

赵莹，字玄辉，华阴人。曾祖父赵溥，是江陵县县丞。祖父赵孺，做过秘书正字。父亲赵居晦，从事农耕。赵莹风度俊美，性情纯厚恭谨。后梁龙德年间，开始担任康延孝的从事。后唐同光年间，康延孝镇守陕州，时逢唐庄宗讨伐蜀国，令康延孝担任骑兵将领。将要出发时，留下赵莹监修金天神祠。祠庙建成之后，忽然一天梦见神仙在前亭召唤他，并用优厚的礼仪来款待他，那神仙对赵莹说：“你前程远大，应该自己珍惜。”便送给他一把箭一根笏，赵莹醒来后感到惊异。晋少帝即位，拜为守中书令。第二年，任检校太尉本官，外出担任晋昌军节度使。这时，天下飞蝗为害甚重，他下令：在境内捕杀蝗虫一斗者，供给米粟一斗，使饥饿的人得以渡过难关。因此远近的人都称赞他。不久，移镇华州，一年多后又入京担任开封尹。

开运末年，冯玉、李彦韬执政，因桑维翰才能名望一向过重，而赵莹柔顺而能控制，因此，一同拥举他，罢除桑维翰宰相调出京城，恢复赵莹相位，加封弘文馆大学士。到李崧、冯玉商议派兵对付赵延寿时，以杜重威为都督部署，赵莹私下对冯立、李崧说：“杜重威是皇室至亲，他所希求的不曾如愿，心中常常不快，怎么可以再给予兵权？如果边陲有战事，只有李守贞可以担任将领。”等到契丹攻陷京城后，契丹国主迁徙少帝到北方塞上，赵莹与冯玉、李彦韬一起跟从前往，契丹永康王即位，任命赵莹为太子太保。后周广顺初年，周太祖派尚书左丞田敏向契丹禀报，在幽州碰上了赵莹。赵莹见到中原汉人，悲叹惆怅不已，并对田敏说：“老朽漂零异乡寄居在这里，最近听说妻室去世，孩儿无恙，幸蒙朝廷皇帝倍加抚恤存爱，东京旧宅本来属于公家，也听说皇上优待恩宠特别给予好的价钱收购，老夫至死无以报答。”于是向南叩头，涕泪横流。在此之前，后汉高祖把入蕃将相的宅第全部赏赐给跟随御驾的大臣，所以把赵莹宅第赏赐给了后周太祖。周太祖当时担任枢密副使，召唤赵莹的儿子原刑部郎中赵易则说：“所赏赐的宅第，除去属于国家的部分之外，如果另有契券证明是你们自己所置办的，可以归还置办所费的价值。”于是把一千多缗钱送给了赵易则。赵易则惶恐推辞谦让，周太祖坚持给予他，才接受下来，所以赵莹说了上面的话。不久，赵莹在幽州去世，时年六十七岁。5.阅读下面的文言文，完成10～13题。陆玩字士瑶。器量淹雅，弱冠有美名，贺循每称其清允平当。郡檄纲纪①，东海王越辟为掾，皆不就。元帝引为丞相参军。时王导初至江左，思结人情，请婚于玩。玩对曰：“培塿②无松柏，薰莸③不同器。玩虽不才，义不能为乱伦之始。”导乃止。玩尝诣导食酪，因而得疾。与导笺曰：“仆虽吴人，几为伧鬼④。”其轻易权贵如此。累加奋武将军征拜侍中以疾辞王敦请为长史逼以军期不得已乃从命。敦平，尚书令郗鉴议敦佐吏不能匡正奸恶，宜皆免官禁锢。会温峤上表申理，得不坐。复拜侍中，迁吏部尚书，领会稽王师，让不拜。转尚书左仆射，领本州大中正。及苏峻反，遣玩与兄晔俱守宫城。玩潜说匡术归顺，以功封兴平伯。转尚书令。寻而王导、郗鉴、庾亮相继而薨，朝野咸以为三良既没，国家殄瘁。以玩有德望，迁侍中、司空，给羽林四十人。玩翼亮⑤累世，常以弘重为人主所贵，加性通雅，不以名位格物，诱纳后进，谦若布衣，由是缙绅之徒莫不隆其德宇。后疾甚，上表曰：“臣年向中寿，穷极宠荣，终身归全，将复何恨！”薨年六十四，谥曰康，给兵千人，守冢七十家。太元中，功臣普被减削，司空何充等止得六家，以玩有佐命之勋，先陪陵而葬，由是特置兴平伯官属以卫墓。(选自《晋书·列传四十七》)

【注】①纲纪：官职名，指州郡的主簿。②培塿(lǒu)：小土丘。③薰莸：薰，香草，比喻善类；莸：臭草，比喻恶物。④伧鬼：南方人对北方人的轻蔑称呼。⑤翼亮：辅佐。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(3分)A.累加奋武将军/征拜侍中/以疾辞/王敦请为长史/逼以军期不得已/乃从命B.累加奋武将军/征拜侍中/以疾辞王敦请为长史/逼以军期/不得已/乃从命C.累加奋武将军征拜侍中/以疾辞/王敦请为长史/逼以军期/不得已/乃从命D.累加奋武将军/征拜侍中/以疾辞/王敦请为长史/逼以军期/不得已/乃从命11.下列对文中有关内容的解说，不正确的一项是()(3分)A.“弱冠”，古人的年龄有时不用数字表示，而是用一种与年龄有关的称谓来代替。“弱冠”是男子二十岁。古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，因为还没达到壮年，故称“弱冠”。B.“江左”即江东。古人以东为左，以西为右。C.丞相参军、奋武将军、侍中、吏部尚书等，都是官职名。缙绅：原意是插笏(古代朝会时官宦所执的手板，有事就写在上面，以备遗忘)于带，旧时官宦的装束，转用为官宦的代称。D.官职的任免调动常用以下词语，“拜、迁、转、领”等。“拜”指用一定的礼仪授予某种官职或名位。“迁”：调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况，这里是升职。“转”：转任，转换所任职务。“领”：统领。12.下列对原文有关内容的概括和理解，不正确的一项是()(3分)A.王敦被平定后，郗鉴以王敦的属吏没有履行匡正奸恶的职责为名，将陆玩等全部属吏予以囚禁，后经温峤营救得以释放。B.陆玩弱冠之年就颇有美名，且性情刚直，不慕权贵，曾因到王导家食酪而造成身体不适，就写信对其嘲讽。C.因陆玩在朝廷中德高望重，于是就任命他为侍中、司空，并且赏给羽林军四十人。D.陆玩去世后，因其对朝廷有辅佐创业之功，死后备极哀荣，不仅能够陪葬先帝，而且朝廷还特地设置机构以保卫其墓地。

13.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)寻而王导、郗鉴、庾亮相继而薨，朝野咸以为三良既没，国家殄瘁。(5分)

(2)后疾甚，上表曰：“臣年向中寿，穷极宠荣，终身归全，将复何恨！”(5分)

参考答案：10.D断句时应先初步了解语句大意，然后根据句子结构特点和语言标志，先断开容易理解的语句。11.D这是一道文化常识题，“领”是兼任的意思。12．A“陆玩等全部属吏予以囚禁，后经温峤营救得以释放”错，原文为“提议免官禁锢但并未成为事实”。13.译文：(1)不久王导、郗鉴、庾亮相继去世，朝廷内外都认为三位贤良去世之后，国家人才就匮乏了(或“国家就困顿了”)。(得分点：寻、咸、既、没、殄瘁)(2)后来陆玩病重，就上表说：“我已年近中寿，享尽了皇帝的宠爱和富贵荣华，能最终保全自身，还有什么可遗憾的呢！”(得分点：疾、甚、向、穷极、恨)文言文参考译文：陆玩字士瑶。才识气度宽博儒雅，二十岁就有好的名声，贺循经常称赞他清白公允、公正、正直。郡里用檄文传他担任主簿之职，东海王司马越征召他做掾属，陆玩都没有去就任。元帝召他做丞相参军。当时王导刚到江东，想得民心要结纳人情，就向陆玩请求结成儿女亲家。陆玩回答说：“小土丘上没有松柏，香草臭草不能同处一个器皿。我虽然不才，也不能成为违背常理的开端。”王导就作罢了。陆玩的官职逐渐升迁至奋武将军，后被朝廷征召授予侍中之职，他因身体有病拒绝了，王敦请他担任长史，并用军令逼迫，陆玩没有办法，就听从了命令。后王敦被平定，尚书令郗鉴认为王敦的佐吏不能纠正王敦的奸恶行为，应该全部免官予以拘禁。恰逢温峤上表章给朝廷申辩道理，陆玩才能够不受牵连治罪。后来朝廷又任命他为侍中，升迁为吏部尚书，并兼管会稽的朝廷军队，陆玩都推辞不去就职。后来转任尚书左仆射，并兼任本州大中正的官职。等到苏峻叛乱时，朝廷就派陆玩与兄长陆晔共守宫城。陆玩则暗中说服苏峻改变策略归顺朝廷，陆玩也凭借功劳被封为兴平伯。转任尚书令。不久王导、郗鉴、庾亮相继去世，朝廷内外都认为三位贤良去世之后，国家人才就匮乏了(或“国家就困顿了”)。因陆玩在朝廷中德高望重，于是就任命陆玩为侍中、司空，并且赏给羽林军四十人。陆玩辅佐过几位皇帝，常常因弘博端重受到皇上的尊崇，加上性情通达儒雅，从来不凭借名声地位来纠正人的过失，乐于推许扶持年轻人，对人谦虚如同平民一样，因此，缙绅大夫没有不尊重他的德行风度的。后来陆玩病重，就上表说：“我已年近中寿，享尽了皇帝的宠爱和富贵荣华，能最终保全自身，还有什么可遗憾的呢！”终年六十四岁，谥号为康，赏赐给兵丁千人，守冢人家七十家。太元年间，朝廷功臣的待遇普遍被削减，连司空何充等只剩六家，因陆玩有辅佐创业的功绩，先是陪先帝陵墓而葬，朝廷因此特别设置兴平伯官属来保卫他的墓地。6.用“/”给下文中划线文字标出停顿。（2分）

故诗有三义焉：一曰兴，二曰比，三曰赋。文已尽而义有余，兴也；因物喻志，比也；直书其事，寓言写物，赋也。宏斯三义酌而用之干之

以风力润之以丹彩使味之者无极闻之者动心是诗之至也。

——钟嵘《诗品》参考答案：宏斯三义/酌而用之/干之

以风力/润之以丹彩/使味之者无极/闻之者动心/是诗之至也。(2分。3处正确1分）

略三、语言文字运用（20分，共4题）7.下面这个新闻材料，请任选一个角度发表自己的看法，要求观点明确，语言流畅。（6分）最近，北京大学宣布2012年将继续实行中学校长实名推荐制，全国211所中学可推荐260名学生。这些学生若通过面试，可在高考录取时享受北大降至当地本科一批控制线录取的优惠。不过，推荐生标准首次明确规定基础学业成绩位居全年级前5%以内，不孝敬父母的学生不得推荐。这不禁令人想起汉代的“举孝廉”。汉时选拔人才，除博学多才外，更须孝顺父母、行为清廉，故称为举孝廉。（1）我赞成：

（2）我反对：

参考答案：20.答案参考示例：参考观点：（观点合情合理即可）赞成理由：孝敬父母及长辈的风气淡化乃至丧失，已是无可否认的事实；北大此项新规，对提倡传承中华传统美德有一定的引导作用。反对理由：无法量化标准，助长歪风邪气；变相鼓励家长孩子搞形式主义，被动造假。8.阅读下面一段文字，根据要求回答问题，“苔花如米小，也学牡丹开”打动无数人，而我却偏偏关注前两句“白日不到处，青春恰自来”。这两句是不是在暗示“虽然皇帝的恩泽意及不到我，可我却不管那么多，就是要活出自己的精彩来”呢？或许有，但袁枚绝对不会说出来，因为清代的文宇狱极为严酷，当然，追问当年袁枚到底是怎么想的，意义不大。诗也好，文也罢，读经典诗文的价值不在于理解诗文本身，而是把这些诗文和现实生活结合起来，和自身的经历结合起来，常读常新，常读常深，让它们为我们所用。（1）文中有一处关联词语错误：应将“_______……______”改为“______……______”。（2）这段文字中，作者推论出的最终结论是：________________________；（不超过20字，不计标点）得出这个结论的依据是：_____________________________。（不超过10字）参考答案：

(1).不在于

(2).而是

(3).不仅在于

(4).更在于

(5).读经典要结合现实生活与自身经历，为我所用

(6).读袁枚诗的经历【详解】（1）本题主要考查学生语言运用中语句衔接中使用关联词语的能力。这就要求考生在细读题干文本的基础上分析理解句子中的关联词语，然后根据平时的积累做出答案。本段“读经典诗文的价值不在于理解诗文本身，而是把这些诗文和现实生活结合起来，和自身的经历结合起来”其中“不在于……而是……”强调的是“而是”后面内容的价值，“不在于”引领的内容可以忽略，这并不是读诗文的方法，这句话强调的是“把诗文和现实生活结合起来，和自身的经历结合起来”比“理解诗文本身”更重要，但并不说不用理解诗文，所以改成“不仅在于……更在于……”更合适。（2）本题主要考查学生压缩语段，正确运用语言文字表达的连贯和逻辑能力。此类试题要求学生首先根据题干要求找出答题区域，然后再进一步修改出合适的答案。本体的结论在后文“诗也好，文也罢，读经典诗文的价值不在于理解诗文本身，而是把这些诗文和现实生活结合起来，和自身的经历结合起来，常读常新，常读常深，让它们为我们所用”；结论的依据是前文“‘苔花如米小，也学牡丹开’打动无数人，而我却偏偏关注前两句‘白日不到处，青春恰自来’。这两句是不是在暗示‘虽然皇帝的恩泽意及不到我，可我却不管那么多，就是要活出自己的精彩来’呢？或许有，但袁枚绝对不会说出来，因为清代的文宇狱极为严酷，当然，追问当年袁枚到底是怎么想的，意义不大”。找出答题区域后考生根据文字要求整理出答案