统编版小学三年级语文下册第一单元知识清单

第一单元知识清单

观燕子风采

感受燕子的外形美和春

天的斗彩木日一

想象画面，体会这一地荷花

是"一大幅活的画”.

仿照描写荷花不同样子的句子，写一写

自己喜欢的植物。

L观察-种植物，做记录

卡，介绍一种植物。

一、易读错的字

鸳(yuan)鸯海豚(tUn)鸳拿（y台ng）疲傕(ju&n)

凑（c6u）数纤（xi台n潍欠熟(ku&n)丝绸(ch6u)

摩（m6）拜投掷(zhi)大安(yuO)丹（b白n）点

二、易写错的字

溪:右边的“奚”第五、六笔是撇折。

凑：末笔是点，不要写成捺。

聚:“豕”第一笔是平撇，不要少写撇画。

瓣:左边的“辛”最后一笔是撇,中间的“瓜”要写得瘦长。

蓬:上下结构，“书•”盖住下面的“逢”，不要写成左右结构。

痕:“广”里面是"艮”，不要写成“良，

三、一字组多词。

融rong融化融洽通融金融

燕yan燕窝八、、J海燕疏雀Cyan燕赵燕山燕京）

鸳yuan鸳鸯枕鸳双鸳鸯yang鸳鸯梁鸯鸯浆

惠hui恩惠贤惠惠风惠临崇chong崇尚崇拜崇高崇敬

芦lu芦苇芦荟葫芦芦席芽ya麦芽豆芽发芽嫩芽

短duan短发短处短剧长短梅mei梅花冬梅腊梅红梅

溪xT小溪溪水溪流溪谷泛fan广泛泛滥泛舟活泛

减ji*n减轻减少.衰减削减凑COU凑近凑合凑拢凑数

拂fu吹拂拂过飘拂集jl集团集中召集集合

聚ju凝聚聚拢团聚聚焦形xing忘形图形圆形矩形

偶0U木偶偶数偶然偶尔沾zhan沾惹沾手沾亲沾光

尔er尔后偶尔莞尔掠lue掠过掠夺掠影掠取

1卷juan，倦切，倦恳诲人不「卷纤qian纤绳（xian纤尘）

痕hen痕迹伤痕裂痕瓣ban花瓣蒜瓣瓣膜

蓬peng蓬松莲蓬蓬乱胀zhang膨胀肿胀饱胀

裂1沦破裂决裂（佗裂着怀）姿zT姿态姿势舞姿丰姿

势shi姿势趁势水势仿fang仿造摹仿模仿仿佛

佛fo佛像fu仿佛随SUI跟随随后随便随意

蹈dao舞蹈蹈海止zhT停止阻止止境岂止

四、多音字。

散sWn（闲散）杆［g&n（木杆）&i（挨挨挤挤）m3（蚂蚱）

［s&n（散步）［储n（笔杆）（由（挨打）蚂

mW（蚂蚁）

正「hGng（正确）校fa（仿佛）Ak6（贝壳）

（zhQng（正月）父、f6（佛像）几［qi&o（地壳）

五、形近字

［融（融化）］泛（泛滥）］凑（凑成）［拂（吹拂）

［隔（隔断）［乏（疲乏）I揍（挨揍）I佛（仿佛）

］倦（疲倦）］姿（姿势）］掠（掠过）［胀（膨胀）

I卷（试卷）［资（资产）I凉（凉爽）I帐（蚊帐）

六、重点词语

1.必须掌握的词

吹拂聚拢形式偶尔花瓣莲蓬

饱胀破裂姿势仿佛

2.四字词语（含成语）

光彩夺目波光粼粼挨挨挤挤翩翩起舞

七、近义词

轻快一轻盈活泼一活跃洒落一散落聚拢一聚集

烂漫一灿烂偶尔一偶然闲散一闲适纤细一细小

平添一增添假如一如果本领一本事不光一不止

清香—芳香赶紧一赶快展开一舒展破裂一分裂

姿势一姿态忽然一突然琢磨一思考合成一组成

仿佛一好像飘动—飘荡完整一完好款款一缓缓

口味一滋味喜欢一喜爱形态一形状掌握一掌控

讨厌一厌恶收拢一合拢灵敏一敏锐了不起一了不得

顺顺溜溜一顺顺当当严丝合缝一天衣无缝

挨挨挤挤一密密麻麻光彩夺目一鲜艳夺目

八、反义词

乌黑一雪白轻快一沉重活泼一呆板聚拢一分散伶俐一笨拙

偶尔一经常闲散一繁忙纤细一粗壮喜欢一讨厌粗短一细长

清香一恶臭展开一收拢饱胀一干瘪收挽一散开漂亮一丑陋

破裂一完整停止一继续忽然一逐渐不光一仅仅快乐一伤心

合成一分散完整一残缺灵敏一迟钝光彩夺目一暗淡无光

挨挨挤挤一稀稀拉拉顺顺溜溜一别别扭扭

九、词语积累。

①带有数字的词语:千条万条

类似的词语:千军万马千姿百态千奇百怪

②ABCC式词语:波光粼粼

类似的词语:小心翼翼风尘仆仆得意扬扬

③AABC式词语:翩翩起舞

类似的词语:斤斤计较滔滔不绝井井有条

④修饰词积累:乌黑的羽毛剪刀似的尾巴

类似的词语:轻快有力的翅膀活泼的小燕子光彩夺目的图画波光

粼粼的湖面纤细的电线碧绿的大圆盘嫩黄色的小莲蓬雪白的

衣裳瓷漆似的硬翅褐色的口水微微地吹拂款款地落下

⑤“AA地”式词语:静静地款款地

⑥描写春天的词语:烂漫无比

类似的词语:春暖花开生机勃勃万物复苏

十、句子积累。

1.描写春天的名句

(1)迟日江山丽,春风花草香。

诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗

中描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。

(2)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

初春，大地复苏,竹林已被新叶染成一片嫩绿，更引人注目的是桃树上也已绽

开了三两枝粉红的桃花，色彩鲜明，向人们报告春的信息。接着，诗人的视线由江边

转到江中，那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群,早已按捺不住，抢着下水嬉戏了。

2.描写外形的句子

一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱

的活泼的小燕子。

这句话是对小燕子外形的勾勒。“乌黑”写出了燕子羽毛的颜色;“轻快有力”表

现了小燕子的活泼机灵;“剪刀似的”写出了小燕子尾巴的形状。

3.描写环境的句子

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的

柔柳，红的白的黄的花，青的草,绿的叶，都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春

天。

“千条万条”说明了柳条多，体现了春天的勃勃生机。“红、白、黄”写出了花的

颜色多。“都像赶集似的聚拢来”运用拟人的修辞手法，写出了花、草、叶的多，形

象生动地展现出春天万物复苏、花儿竞相开放，活泼而热闹的景象。这句话点明

了小燕子的活动背景。

4.描写动作的句子

小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的

一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

“阳光满地”写出了天气的晴朗;“斜飞”写出了小燕子的飞行姿势;“叽的一声”写

出了小燕子飞得速度快。这句话突出了小燕子飞行时轻快灵活的形象。

5.比喻句

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。“挨挨挤

挤”，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生

命力。

6.排比句

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有

的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这是一组排比句，写的是荷花刚开、全开、将开时的三种不同状态。这句话

中用“两三片花瓣儿、嫩黄色、展开、饱胀”等词语,写出了荷花花瓣儿的数量、颜

色,以及花的样子，十分生动形象。

十一、课文回顾。

1.《古诗词三首》

《绝句》的作者是唐代诗人杜甫，全诗描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春

日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。

《惠崇春江晚景》的作者是宋代诗人苏轼。这是一首题画诗，再现了画中江

南早春景色。抒发了诗人对早春美量的喜爱、赞美之情。诗人紧紧抓住并突出自

然景物在季节转换时的特征，以“三两枝”“鸭先知”“芦芽短”“河豚欲上”传神地描绘

了一幅江南水乡早春图。“暖”“欲”写出了画家难画之状和未画之意，使全诗灵动

鲜活，意境清新自然。

《三衢道中》的作者是宋代诗人曾几。描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的

见闻感受，展现了山间明媚清丽的风光，表达了诗人舒畅愉悦的心情。前两句写

出游的天气和路线，后两句写游玩归途中的所见所闻，几声黄鹏鸣叫，衬托出深

山的幽静。全诗有声有色，构成一幅清新明丽的图画。

2.《燕子》的作者是郑振铎，课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的

外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出对燕子的喜爱之情。

3.《荷花》的作者是叶圣陶，课文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及

作者欣赏荷花时的美好感受。

4.《昆虫备忘录》作者以轻快随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独

角兽、蚂蚱的外形、习性、活动等，表达了作者对大自然的喜爱赞美之情。

十二、单元复习要点

L理解《古诗三首》中重点诗句的意思，描述想到的景象。

/积累《燕子》中优美生动的词语。

的=售5更占—仿照《荷花》第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种

平兀忌刁芟，自己喜欢的植物。

—关注《昆虫备忘录》中表现昆虫的样子或动作的句子。

能写清植物的样子、颜色等的作文。

十三、“1+X”阅读

推荐篇目：朱自清《春》

推荐理由：《春》是一篇充满诗意的散文。它以诗的笔调，描写了我国南方

春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现出一派生机

和活力；在春景中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。

阅读方法：这是一篇优美的描写春景的散文，适合我们朗读感悟，可以通过

和家人一起读的方法，体会文章所要表达的思想感情。

十四、素养与能力

1.《古诗二首》感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，根据注释理解诗意，结

合诗意，想象画面，体会作者心情。

2.《燕子》反复诵读，通过品读，边读边想象画面，体会作者对燕子的喜爱

之情。

3.《荷花》反复诵读，通过朗读感悟，展开想象，来理解和欣赏满池荷花的

美丽。

4.《昆虫备忘录》通过默读，感受昆虫的有趣，学习做昆虫备忘录。

5.《口语交际》说清楚想法和理由，耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。

6.《语文园地一》采用多种形式的朗读和背诵，了解古诗意思，自主阅读词

语和句子，交流讨论问题，学会积累语句。

第1课：《古诗词三首》

1.课题解读

《古诗三首》春风送暖，桃红柳绿，群鸭戏水，黄鹏鸣叫，为我们勾勒出一

幅幅有声有色、清新明丽的图画。《绝句》为我们描绘了鸟语花香、生机盎然的

迷人景色；《惠崇春江晚景》让我们感受到了明媚的春光，暖暖的春意；《三衢

道中》带领我们畅游了山清水秀的三衢，让人心旷神怡。

2.课文重点理解

(1)迟日江山丽，春风花草香。

理解：迟日：春日。丽：秀丽，美丽。春天来了，在明媚的阳光映照下，山

河无比秀丽。春风中飘散着花草的芳香。

(2)泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

理解：融：融化。鸳鸯：“水鸟，凫类，雌雄未尝相离，人得其一，则一

者相思死，故谓之匹鸟。”溪边的泥土融化了，小燕子翩翩地飞来飞去，(衔泥

筑巢)。春光映照下成对的鸳鸯睡卧在沙滩上，享受着春天的温暖。

(3)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

理解：竹林外两三枝桃花初放，水中嬉戏的鸭子最先察觉到初春江水的回暖。

(4)篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

理解：河滩上长满了篓蒿，芦苇也长出短短的新芽，而河豚此时正要逆流而

上，从大海回游到江河里来了。

(5)梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

理解：梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，

再走山间小路。

(6)绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声。

理解：山路上古树苍翠，与水路上的风景相比也毫不逊色，深林丛中传来几

声黄鹉的欢鸣声，更增添了些幽趣。

3.主题概括。

《绝句》描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的

喜爱之情。

《惠崇春江晚景》诗前三句再现了画中的江南早春景色，最后一句则写了诗

人由春景产生的联想，全诗洋溢着浓厚而清新的生活气息。

《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，表达了诗人旅

途中舒畅愉悦的心情。

4.学有所得

大自然是美妙的。那花草的清香，那禽鸟鸣叫的声音充盈心田。走进并拥抱

大自然，我们收获的不仅是美景的熏陶，还有心灵的净化。

5.结构导图

江山丽

春景美丽

花草.香

心情舒畅

莓子-翩飞生机勃勃

动静结合

鹭鸯慵睡

江岸竹林、桃花

江面江水、鸭子

惠崇春江晚窠1富有生机

水边篓蒿、芦芽充满情趣

水中河豚欲上——联想

时间和天气梅子黄时.日日晴

路线乘船、山行

三衡道中景色明丽

所见“绿阴”浓密心情愉悦

所闻黄鹤四五声

6.问题探究。

(1)“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”读完这两句诗，你想象到了怎样的画面

呢？

小燕子在空中飞来飞去，一边唱着歌儿，一边忙着筑巢。太阳出来后，沙滩

被太阳晒得暖暖的，几只鸳鸯正在沙滩上悠闲自得地休息。

(2)《惠崇春江晚景》这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春

天的足迹吗？抓住景物布局，在头脑中形成画面。

春天桃花，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。

在竹林外两三枝桃花刚刚（绽放）先察觉了初春江水的（回暖），在水中（游戏）。

河滩上已经满是（萎蒿），（芦苇）也开始（抽芽）而（河豚）此时正要逆流而上，从大海

回游到江河里来了。这真是一幅生机勃勃的（江南水乡早春）图。

（3）结合诗句意思，想象画面，用自己的话说说《三衢道中》描写了怎样

的景象吧！

梅子（黄了）的时候，诗人乘（小舟）沿着小溪而行，走到了小溪的（尽头），再改

走（山路）继续前行。山路上（苍翠）的树，与来的时候一样（浓密），深林丛中传来几

声（黄鹉）的欢鸣声，比来时更增添了些（幽趣）。

（4）结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。

《绝句》：春风和煦，百花初放，芳草如茵，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥

筑巢。鸳鸯也享受着这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。

《惠崇春江晚景》：竹林外三两枝桃花初放，桃竹相衬，红绿掩映，春意格

外惹人喜爱。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏。满地的篓蒿、短短的芦

芽，黄绿相间，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。

《三衢道中》：梅子成熟的五月，天气晴朗，碧空如洗。沿着清亮的小溪坐

船至尽头，回程正好走山路。绿阴掩映，连空气也格外清爽，在幽静的林中，偶

尔传来黄丽鸟的叫声，声色相和，好美！

7.课后拓展

（1）作者简介

杜甫：盛唐时期伟大的现实主义诗人。一生创作诗歌约1500首，其中描写

春天的诗有《春夜喜雨》《江畔独步寻花》等。“诗圣”

苏轼（1037-1101）,字子瞻，世称苏东坡。北宋文学家、书法家、画家，

“唐宋八大家”之一。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。

曾几（j1），自号茶山居士，南宋诗人。其诗风格清淡，词意明白，语言流

爽轻快，形象也较为生动。著有《茶山集》。

（2）描写春天的古诗。

《钱塘湖春行》

【唐】白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

【赏析】全诗以“春”字为着眼点，景中寄情，字里行间流露出诗人喜悦轻松

地情绪，以及对西湖春色细腻新鲜的感受。

《春日》

【宋】朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

【赏析】这是一首哲理诗，诗中的“泗水”暗喻孔门，“寻芳”暗喻求圣人之道，

“东风”暗喻教化，不露说理的痕迹。

《泊船瓜洲》

【宋】王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

【赏析】这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切

感情，同时也蕴含他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。

（3）描写春天，并且含有动物的诗还有很多，你知道吗？

绝句［唐］杜甫

两个黄鹉鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

1

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

江畔独步寻花［唐］杜甫

黄四娘家花满蹊，

千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，

自在娇莺恰恰啼。

（4）春满诗行与众不同的咏春诗

古往今来，文人墨客，逢春感怀，留下了许多咏春名句。但有两首咏春诗与

众不同。

一首是从湖南长沙郊区出土的唐代瓷器上发现的：“春水春池满，春时春草

生。春人饮春酒，春鸟弄春声。”另一首题为《春贴儿》：“春日春江春水流，春

原春野放春牛。春花开在春山上，春鸟落在春树头。

两首诗的诗句均布满“春”字。每首诗各用了四个看似平常却恰到好处的动词,

把生机盎然的新春景象描绘得淋漓尽致。一句诗就是一幅画，有人有物，人物协

调；有声有色，声色和谐；有动有静，动静相宜；有情有景，情景交融。两首诗

均通俗洗练，韵味十足，充满了诗情画意。

第2课：《燕子》

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1.课题解读

课文描绘了活泼可爱的燕子，赞美了生机勃勃的春天，反映了作者欢乐愉快

的心情。

2.课文重点理解

(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快地翅膀，加上剪刀似的的尾巴，

这就是活泼机灵的小燕子。

理解：句中的“活泼机灵”是关键词，作者从燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面

来描写了它的外形。体现燕子的活泼机灵，同时也蕴含着作者对燕子十分喜爱。

(2)二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千

条万条的柔柳。

“微风”、“吹拂”是说春风轻轻地、缓缓地吹着，写出了春风的轻柔。“千万条”

写出了柔柳的枝条不是一条两条，而是千万条，写出了柔柳枝条的多。“舒展”、

“柔”写出了柔柳的姿态。“黄绿”写出了柔柳枝条的色彩和鲜嫩。“眉眼”是把柔柳比

作人也有眉有眼，好像人刚刚睡醒，才舒展开眉眼。

(3)红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂

漫无比的春天。

理解：这句话以拟人化的手法，说“草”、“叶”、“花”等，“像赶集似的聚拢来”，

构成了一幅繁花似锦、万木争荣、春意盎然的景色。在这生机勃勃的春天，燕子

也从南方“赶来了”，更加富有感情色彩，给春天增添了活力。

(4)嫩蓝的春天，几只木杆，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑

点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！

理解：这里作者展开了丰富的想象，由“几痕细线”联想到音乐中的五线谱，

把“几个黑点”想象成音符。只要燕子欢飞起来，就会奏出美妙的“乐曲”，从而使

燕子落线停歇的情境构成了一个奇妙的比喻。这一比喻使我们联想到春天正是一

部巨大的充满生气的乐章，燕子给春天大合唱谱写了动人的旋律，给读者留下了

丰富的想象余地。

3.主题概括。

本文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及燕子飞行、休憩的姿

态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。

4.学有所得

活剥机灵的小燕子是报春的使者。它们为春天增添了情趣，使早春更加生机

勃勃、令人神往。让我们跟随着活泼可爱的小燕子，尽情地欣赏这美丽的春光,

尽情地为春天唱一曲赞歌吧！

5.结构导图

乌Ml的狗毛.轻快K力的爆粉.

外出笑司刀M的尾巴——落最可及

_____登风.柔花.«.叶——光彩夺目

飞行此天空制飞.■面横掠指*夏活（动态美）舞美■天

停歇*爆线、小黑点一■面有■（龄态提）

6.问题探究

（1）课文是从哪几方面描写燕子的？

课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个

方面来描写燕子的。

（2）作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?

理解：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或

者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波

浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！

（3）写电线为什么用“几痕”，而不用“几条”、“几根”或“几道”呢？

这是作者遣词造句准确、形象的表现。《新华字典》以“根”、“条”、“道”等条

中都有量词的注解，是指长条形的东西。如：一根麻绳，一条河，两道红线，等

等。但是，这些东西是明显可见的，而课文中的“几痕细线”是指远处模糊不清的

电线，看过去好像只看到电线的一些痕迹一样。再仔细观察课文中的彩色图画：

嫩蓝的天空中有几道隐约可见、似有似无的痕迹，上面还有几个小黑点，很像是

“正待演奏的曲谱”。课文用了“几痕”这个朴实无华又富有形象性的词语，在插图

中再配以嫩蓝的天空来映衬，这就给春天的大自然增添了新意和生趣，使人有心

旷神怡之感。

(4)课文中的修辞手法。

比喻。如课文中用“剪刀似的尾巴”突出燕子尾巴的特点;用“都像赶集似的聚

拢来”突出青草绿叶、各色鲜花的多而集中，表现了春天万物吐翠、百花争艳的美

好景色;用“多么像五线谱啊”“停着的燕子成了音符”来描绘几对燕子落在电线上

的情景，是多么形象生动。

拟人。如“小燕子从南方赶来”一句，给燕子赋予了有思想、有感情的人的特点,

使小燕子的形象更加生动活泼;而“……谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”一句,

更使小燕子的形象具有了音乐家的风采。

摹绘。如肝'乌黑光亮"摹绘燕子羽毛的颜色，肝'俊俏轻快”摹绘燕子翅膀的形

状，用“蒙蒙”摹绘春天细雨的情态，用“唧唧”摹绘燕子的叫声之柔，用“一转眼”摹绘

燕子的飞行之快……形象的摹绘使人如入其境，如睹其形，赏心悦目，其乐无穷。

对偶。如用“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀”“青的草，绿的叶”分别

描绘燕子的体形和春天里万物萌生、色彩鲜明的情景。读起来铿锵有力，富有音

乐感;想起来意味无穷,富有感染力。

7.课后拓展

(1)描写燕子的古诗词

①海燕何微眇，乘春亦暂来。岂知泥滓贱，只见玉堂开。——《咏燕》张

九龄

②汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。何处营巢夏将半，茅檐烟里语双双。

——《村舍燕》杜牧

③豪家五色泥香，衔得营巢太忙。喧觉佳人昼梦，双双犹在雕梁。——《燕》

李中

④卷幕参差燕，常衔浊水泥。为黏珠履迹，未等画梁齐。——《空梁落燕泥》

顾况

⑤旅食惊双燕，衔泥入此堂。应同避燥湿，且复过炎凉。——《双燕》杜

甫

(2)郑振铎

现代著名作家、学者、社会活动家。生于浙江永嘉县，原籍福建长乐县。1919

年参加五四运动，1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”。1923

年主编“小说月报”，1931年任燕京大学教授。抗战胜利后创办《民立》周刊。

解放后历任全国政协委员、中科院文学研究所所长、中国考古研究所所长、文物

局局长、文化部副部长。1958年在出国访问途中，不幸因飞机失事遇难。郑振

铎毕生从事文学创作、文学研究和考古研究，致力于人民民主和社会主义建设。

他的主要著作有《中国文学史》《中国俗文学史》《中国文学论集》《佝偻集》

《山中杂记》《泰戈尔传》等；主要译作有《沙宁》《血痕》《灰色马》《新月

集》《飞鸟集》等。

(3)燕子

一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常

在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，燕子

春天飞到北方，秋天飞到南方去。燕子外形美丽可爱，是人类的朋友，文学作品

中常常写到他它。作者以呀“燕子”为题，是告诉我们，燕子是文章致力描写的对

象，也许会涉及到燕子的外形、活动以及给人们带来的欢乐、情趣等。

（4）歌曲：小燕子

小燕子穿花衣

年年春天来这里

我问燕子你为啥来

燕子说这里的春天最美丽

小燕子告诉你

今年这里更美丽

我们盖起了大工厂

装上了新机器

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（5）推荐阅读

海燕（节选）

郑振铎

如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之

间，不料却见着我们的小燕子。

这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那

一对，两对么？

见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？

在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？

小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？

啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！

第3课：《荷花》

1.课题解读。

课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与

荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一

幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感

情。

2.课文重点解读

(1)荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

理解：这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。

挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。这句话写出了荷叶

旺盛的生命力。

(2)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

理解：这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长

出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽

强的生命力。

(3)有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲

蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

理解：这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。这句话

中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜

色，以及花的样子，十分生动形象。

(4)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

理解：这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么

会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？

因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看

得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前

的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。

3.主题概括

本文描写了作者在公园的荷花池边观赏到一池美丽荷花的情景，以及作者的

美好感受，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。

4.学有所得

美丽的荷花，不仅打动了作者，也感染了读者。人与景物心意相通，彼此和

谐相处，这是多么美好的画面，让我们用自己的眼睛去发现美，用手中的笔去抒

发美的感受！

5.结构导图

，一闻到一阵清查_

…理叶:萋挨睁、碧绿的大圆盘\一大幅.」摄

看到荷花:千更百截)活的画热爱［自然।

“我”仿佛成了荷花.翩翩起舞，「

想象与蜻蜓、小鱼交谈

6.问题探究。

(1)课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？

为了更好地突出荷花的美。

(2)默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。

这一池荷花色彩明丽：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在

这些大圆盘之间冒出来。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

白荷花的状态不同：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出

嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

(3)作者是怎样写出荷花的美的？

文章一开始就未见其形，先闻其香。挡不住的诱人清香，不禁让“我”循香而

去。接着，来到荷花池边，只见“一个个碧绿的大圆盘”“挨挨挤挤的”，看似写叶，

其意在花：写荷叶之绿，荷叶之盛，其绿之浓，更加衬托出白荷花的亮丽、惹眼。

而形状不一的荷花，却各有各的风韵：初开的有初开的羞涩之美；怒放的有怒放

的热情之美；含苞待放的则争先恐后，不依不饶。千姿百态，千娇百媚。

如此洁白无瑕，如此清幽淡雅，怎能不令“我”深深地迷恋呢？于是“看着，看

着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳”随风摇曳，翩翩起舞，

在阳光里，亭亭玉立。动静结合，虚实合一，更显示出荷花难以抗拒的美。

7.课外拓展

(1)作者简介

叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出

版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有《稻草人》《古代英

雄的石像》《一粒种子》等。

(1)第2自然段写了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。

茉莉的小枝是圆柱形的，稳稳地挺起叶片和花朵。它的叶子多得数不清，椭

圆形的叶片，翠绿欲滴，展现大自然的活力；叶脉发白，清晰可数。

茉莉花从绿叶之间探出头来，好奇地打量着这个新奇的世界o它们小巧玲珑，

十分可爱。有的全开了，花瓣分开，润如玉，白如绢，轻如纱，散发着阵阵清香；

有的刚开，沐浴着温暖的阳光，像一颗颗珍珠镶嵌在绿叶之间；有的还是花骨朵

儿，跃跃欲试，仿佛要和盛开的花儿争个高低。

(2)叶圣陶爷爷的想象

忽然觉得自己仿佛是另外一种东西，这种情形以前也有过。有一天早上，在

学校里看牵牛花，朵朵都有饭碗大，那紫色鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得

好看。我看得出了神，觉得自己仿佛就是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光，仰起圆

圆的笑脸。还有一回，在公园里看金鱼，看得出了神，觉得自己仿佛就是一条金

鱼。胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要柔软，慢慢地摆动。水里没

有一点儿声音，静极了，静极了……

(3)我们也学着课文的方法来写一种你喜欢的花。

海棠花已经开了不少，有的才展开两三片花瓣，亭亭玉立；有的还是花骨朵

儿，好像马上要裂开似的；有的花瓣全展开了，好像一把把娇嫩透亮的小伞，真

是千姿百态。

第4课：《昆虫备忘录》

1.课题解读

蜻蜓的复眼，让“我”一直琢磨它是怎么看东西的，生活经验让我们知道“凡是

有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”。披着光鲜外衣的“花大姐”，硬翅上的圆点可是有

定数的，“花大姐”有益虫、害虫之分。“独角仙”，在甲虫里可能算是最大的，它

的头部尖端顶着一只犀牛一样的角，它的力气很大。蚂蚱飞起来会咯咯作响，尖

头绿蚂蚱是画家的最爱。“土蚂蚱”被捉时会吐出褐色的口水，顶讨厌。在作者的

笔下，一只只活灵活现的昆虫便出现在我们眼前，即便不认得，看完好像也认得

To

2.课文重点解读

(1)你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，蹭——飞了……

理解：拟声词的使用，表现了复眼昆虫的机警，让人有身临其境之感。

(2)我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！

理解：作者的语言，亲切自然，充满童真童趣。作者使用了省略号，让人产

生联想。人如果长复眼，你能想象那是什么样子吗？

(3)瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢

硬翅，严丝合缝。

理解：这句话运用了拟人的修辞手法，把瓢虫当作人来写，动作缓慢，穿着

黑绸衬裙，多么有趣，可以体会到作者对瓢虫的喜爱之情。

(4)小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。

理解：省略号表示列举的省略，根据瓢虫身上的星点不同，可以起出不同的

名字。

3.主题概括

这篇课文由4篇短文组成，描写了复眼昆虫、花大姐、独角仙和蚂蚱的特点，

让人产生无限的好奇，激发了读者的探究兴趣。

4.学有所得

小小的昆虫世界里有无穷的秘密，大自然中有无穷无尽的知识，让我们仔细

观察，一起去探索大自然的奥秘吧！

5.结构导图

夏眼视觉灵敏一"靖蜓、苍蝇

星点不同：七星飘虫、十四星瓢虫

花大姐食物不同：益虫、害虫……

喜爱小生灵

热爱大自然

独角仙性格鲁莽、形体大.力气大

尖头绿蚂蚱“挂大扁儿”——喜爱

蚂蚱“土蚂蚱”——顶讨厌

6.问题探究

(1)两种备忘录有什么特点？

①图文式:以文为主，以图为辅。

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②表格式：以表格形式精简列出昆虫各种信息。

瓢花有膜有的落下、七星

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(2)文中有四个小标题，把课文分为四个部分。

复眼花大姐独角仙蚂蚱

(3)边读课文边圈画，找一找课文记录了哪些昆虫，记录了昆虫的哪些秘

宓

rr।o

昆虫：蜻蜓、苍蝇、花大姐、独角仙、蚂蚱。秘密：蜻蜓、苍蝇有复眼，视

觉灵敏；花大姐的硬翅上有圆点，圆点有定数；独角仙头部长有一只犀牛一样的

角，动作笨拙力气大；蚂蚱飞起来咯咯作响，“土蚂蚱”被抓住就会吐出一泡褐色

的口水。

(4)默读课文，说一说文中哪些描写生动有趣。

①外形描写生动。如，“朱红的”“瓷漆似的硬翅”形象地写出了瓢虫翅膀的色

泽和质感。

②动作描写细致贴切，很有画面感。如，“瓢虫款款地落下来了，折好它的

黑绸衬裙一膜支顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”小瓢虫优雅降落的形象跃然

纸上。

③拟声词运用准确。如，“噌”“鸣扑”表现了复眼昆虫的机警和独角仙的莽撞

笨拙，让人有身临其境之感。

④语言描写充满童趣。如，“我曾经想过：如果人长了一对复眼...还是不要！

那成什么样子！”“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃财虫

吗？”

(5)仔细读一读文中的四个小标题，想一想这些小标题有什么特点。

“复眼”是蜻蜓、苍蝇等昆虫的特点；“花大姐”是瓢虫的别名；“独角仙”“蚂蚱”

是昆虫的名字。

7.课外拓展

（1）作者简介

汪曾祺：江苏高邮人，1920年出生，当代作家、散文家、戏剧家、京派作

家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最

后一个土大夫”。代表作：《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。

（2）与昆虫有关的词语

蜻蜓点水飞蛾扑火金蝉脱壳噤若寒蝉螳臂当车

螳螂捕蝉，黄雀在后

（3）与昆虫有关的诗句

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。——［南北朝］王籍《入若耶溪》

穿花映蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——［唐］杜甫《曲江二首》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——［宋］杨万里《小池》

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——［宋］叶绍翁《夜书所见》

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——［唐］李商隐《无题》