高中语文课外辅导教学计划

高中语文课外辅导教学计划

高中语文课外辅导教学规划1

目的

培育优生自主自觉学习，主动拓宽学问面的学习习惯，发挥其典范示范作用。

稳固并提高中等生的成绩，让他们向优生进展。

让学困生树立学习的自信，克制自卑的心理。

加强根底学问的把握，为他们打下坚固的语文学习根底。

在班级中形成“赶、帮、超”的深厚的学习气氛，形成良好的班风和学风。

主要措施：

教师

调整好自己的心态，坚信学生是可以学好语文的，对学生布满信念，使学生在深得信任和期盼的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。

在工作中，对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。

在教学内容上努力激发学生的“求知欲”，在教学形式上力求新奇多样，以满意学生新颖感的心理要求。通过不断变化教学手段：有时引导学生做嬉戏，有时引导学生进展竞赛，有时引导学生进展表演……，充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最正确的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具有一种良好的心理状态。

在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的学生都能体验到胜利的喜悦。

学生

利用课余时间帮忙学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们熟悉到“我能行”。课后多和学困生交谈，态度要和气，使他们情愿接近教师，常常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好学困生的转化工作。对学困生的缺点批判要恰当得体，切忌不行损害，不能让其他同学称赞他们，嫌弃他们。

采纳一优生带一学困生的一帮一行动。座位的排列尽量让中、差生创设一个的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。

请优生介绍学习阅历，学困生加以学习。课堂上制造时机，用优生的学习热忱、思维、方法来影响学困生。

对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高识字和阅读力量。分层次设计目标，给学困生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。

采纳鼓励机制，对学困生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。如在教学中当学生遇到困难时，我常鼓舞他们：“你能行！”当学生取得成绩时，我引导全班学生一起说：“你真棒！”通过这些鼓舞性的话语，使学生能布满自信地投入到学习活动中去，也使学生学会了观赏别人的优点。

充分了解学困生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。必要时与家长联系，帮助解决学困生的学习问题。

一旦学生拥有了良好的思想根底与安康的心理状态，他们就能经受磨练，增加抗挫力，不会因困难而丢失信念，退缩动摇。同时学习技能的强化训练，增加了学习力量，提高了学习成绩。好的成绩又反过来促进了心理素养的改善。两者相辅相成，从而形成良好循环。总之，我不但要在学习上关怀后进生，还要在生活上关怀每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他们的。求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展。

利用课余时间，对各种状况的同学进展辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下：

对本班的优秀生进展培优思想教育，培育渴求学问的兴趣和愿望。把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，留意培育优秀生的自学意识和探究力量。

每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。教师要有规划、有目的.的为学优生供应资料，介绍方法，进展他们的思维水平。

加强对学困生的课堂治理，要常常提问学困生。通过各种方式调动学困生的学习积极性，转变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

常常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发觉问题准时补课总之，要到达“堂堂清”、“每天清”、“周周清”。

重视个体差异，针对一些学生学问缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以补课。

高中语文课外辅导教学规划2

一、全面考虑，合理安排。

语文课外活动作为课堂教学的帮助形式，应和课堂教学实际严密联系，但又不是课堂教学的简洁重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，我们在安排语文课外活动时，必需考虑学生的年龄特点和语文学问水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有规划、有目的地开展各类语文课外活动。

为了开展好语文课外活动，我们每学期在制定个人教学规划的同时，应当有目的地订出语文课外活动规划。语文课外活动规划一般包括两个方面：一是较大规模的课外活动规划。这类规划的制定，要以调动全体同学的活动积极性为前提，因此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学承受，而且活动工程要少而精。

要制定出活动详细举办时间、地点及参与人数，并在开学初有意识地向全体同学公布，以便让他们思想上早有预备。另一个是语文课外小组的活动规划。语文课外小组的建立，我一般是选择各班语文成绩好的学生参与，而且小组成员不固定，每个学期可以依据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参与者产生“危机感”，还可以调动其他同学的学习积极性，增加他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的，根本上每周一次，每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导，还穿插一些层次较高的语文嬉戏、竞赛、智力测验等，借以丰富课外小组活动内容。

固然，每次开展课外活动，教师都必需事先做充分的预备。要备齐活动所需的材料，要制定出竞赛规章、评分标准及嘉奖方法。同时还应设想到活动中可能消失的问题及解决方法。

二、形式多样，寓教于乐。

语文课外活动形式许多，但我们应当选用那些适合于学生年龄特点和学问水平，生动活泼，简洁明白，能寓教于乐的活动形式。

譬如，语文朗读竞赛。我们就以课本所学课文为内容，要求学生按肯定的语音规章去朗读，参与人数不限，可自愿报名。可以组织学生评委进展评分。这种活动对培育和提高学生的语音力量大有好处。再如，语文书法竞赛。这对初中低年级学生来说尤为重要。活动先以班级为单位，人人参与，从中筛选出较好的一些参与年级竞赛。竞赛时，必需统一书写内容，书写格式及其它要求。让参赛者在规定时间内完成，还有英文小报制作竞赛。可以要求学生人人参与，竞赛前必需向学生们宣布制作要求，包括纸张的大孝小报内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可稳固学生课堂所学学问，又可增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。此外，还可以开展语文游园会、语文诗歌朗读竞赛竞赛、语文故事会等活动。这些活动既可调动大多数学生的参加积极性，又无须花教师过多时间去预备，而且能到达寓教于乐的效果。

对于一些有肯定难度的课外活动，比方“语文智力竞赛”，我仅限于在课外小组同学中进展。竞赛时，可以以班级为单位将学生分为几个组，并邀请其他同学观摩：整个竞赛分为必答题和抢答题两局部。内容有：猜谜，趣味问答，实践活动等。活动自始至终气氛活泼，同学们积极思维，争先恐后答题，效果良好。

三、仔细总结，以利再战。

每次