Module 1 Unit 4 Growing up Reading I（教学设计）-2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册

Module1Unit4GrowingupReadingI（教学设计）-2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module1Unit4GrowingupReadingI

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过深入阅读Module1Unit4Growingup的故事，学生将提高阅读理解能力，增强对文本信息的分析、推断和评价能力；同时，通过讨论与成长相关的话题，发展批判性思维和创新思维。此外，学生将学会运用有效的阅读策略，如扫读、精读和略读，提高自主学习和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-阅读理解：本节课的核心内容是理解和分析Module1Unit4Growingup的故事内容。学生需要掌握故事的主要情节、人物关系和成长的主题，例如，理解故事中小主人公面临的挑战、情感变化以及最终的成长。

-词汇学习：重点词汇包括与成长、挑战和情感相关的词汇，如"challenge"、"growth"、"emotional"等。教师应强调这些词汇的正确用法，并在语境中展示它们的应用。

2.教学难点

-推理判断：学生需要根据故事中的细节进行推理判断，例如，推断故事中的角色在不同情境下的感受和动机。难点在于如何从文本中提取隐含信息，进行合理的推断。

-例如，教师可以提出问题：“从故事中可以看出小主人公在哪些方面成长了？请用文中的具体细节来支持你的答案。”

-语法结构：本节课中，学生需要掌握过去进行时的用法。难点在于正确区分过去进行时和一般过去时，以及在实际语境中正确使用过去进行时。

-例如，教师可以设计练习题：“请用过去进行时改写以下句子：'HewatchedTVlastnight.'”

-语言表达：在讨论成长主题时，学生需要使用一些复杂的语言结构来表达自己的观点。难点在于如何组织语言，准确、流畅地表达个人想法。

-例如，教师可以引导学生：“请用'although'这个词来构建一个句子，谈谈你在成长过程中遇到的挑战。”教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解故事背景、人物关系和主题，帮助学生建立对文本的整体理解。

-讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享对成长主题的个人理解和体验，促进思维碰撞。

-任务驱动法：设计相关任务，如角色扮演、故事复述，让学生在实践中运用所学知识。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示故事情节和重点词汇，增加视觉辅助，提高学生兴趣。

-教学软件：利用互动式英语学习软件，进行听力训练和口语练习，增强学生的听说能力。

-网络资源：整合网络资源，如在线视频、文章，为学生提供更多样化的学习材料。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于成长的短视频，激发学生的兴趣。

-提出问题：“你们认为成长意味着什么？你们在成长过程中遇到过哪些挑战？”

-学生简短分享自己的看法和经历，教师引导学生进入本课主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师介绍本节课的学习目标，并展示故事标题和图片，引发学生好奇心。

-教师按顺序讲解故事，强调重点词汇和语法结构，如过去进行时的用法。

-在讲解过程中，教师通过提问检查学生对故事情节和细节的理解。

-教师引导学生讨论成长的主题，如何从故事中的人物身上学习到成长的教训。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生进行小组讨论，回答关于故事的问题，如：“故事中的主人公是如何面对挑战的？”

-每个小组选代表分享答案，教师提供反馈和补充解释。

-教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固过去进行时的用法。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提出开放性问题，如：“你认为成长中最重要的是什么？”

-学生轮流回答，教师鼓励学生用自己的话来表达观点。

-教师总结学生的回答，强调成长是一个不断学习和适应的过程。

5.创新环节——情境模拟（用时5分钟）

-学生分组，每组选择故事中的一个场景进行角色扮演。

-每组有1分钟时间准备，然后进行1分钟的表演。

-表演结束后，其他学生提供反馈，教师进行评价和总结。

6.结束语（用时1分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调成长的主题和语言学习的要点。

-教师鼓励学生在日常生活中注意观察和思考成长的过程，并运用所学的语言知识。知识点梳理1.词汇

-与成长相关的基础词汇：challenge,growth,experience,lesson,opportunity,mistake。

-描述情感的词汇：happy,sad,excited,disappointed,confused,determined。

-用于讨论成长的动词短语：learnfrom,overcome,face,dealwith,makeprogress。

2.语法

-过去进行时态：构成（主语+was/were+动词ing形式），用于描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。

-转述过去发生的事情：使用过去进行时来描述故事中的动作，例如："HewaswatchingTVwhenhisfriendcalledhim."

3.阅读理解

-概括故事主旨：理解Module1Unit4Growingup的故事大意，能够用自己的话简要概括故事内容。

-分析人物性格和动机：识别故事中的人物，分析他们的性格特点和在不同情境下的行为动机。

-推理判断：根据故事中的细节进行推理，例如，推断人物在不同情节中的感受和想法。

4.写作技能

-写作成长故事：使用过去进行时态和所学词汇，写一篇关于个人成长经历的小故事。

-写作议论文：围绕成长主题，表达自己的观点，使用适当的连接词和过渡句。

5.口语交流

-讨论成长主题：与他人讨论成长过程中遇到的问题和解决办法，能够使用所学词汇和语法结构进行表达。

-角色扮演：模拟故事中的情境，进行角色扮演，练习口语表达。

6.文化理解

-了解不同文化中成长的含义：探讨不同文化背景下人们对成长的理解和价值观。

7.学习策略

-制定学习计划：为了更好地学习英语，学生需要制定一个可行的学习计划，包括每天的学习时间和目标。

-利用资源：鼓励学生利用图书馆、网络和其他资源来扩展他们的词汇量和理解能力。

8.自我评估

-反思学习过程：学生在学习完本模块后，能够反思自己的学习过程，评估自己的进步和需要改进的地方。典型例题讲解例题一：故事复述

题目：请根据Module1Unit4Growingup的故事，用英语复述小主人公在成长过程中遇到的一个挑战及其解决方法。

答案：Thestoryisaboutayoungboywhofacesthechallengeofbeingtooshytospeakinpublic.Heovercomesthisbypracticingspeakinginfrontofamirrorandjoiningaspeechclubatschool.

例题二：角色分析

题目：描述故事中的一位角色，并解释该角色在故事中的重要性。

答案：Oneofthecharactersistheboy'steacher,whoplaysasignificantroleinhelpinghimovercomehisshyness.Theteacherencouragestheboytoparticipateinclassdiscussionsandoffershimadviceonimprovinghispublicspeakingskills.

例题三：情感变化分析

题目：分析故事中主人公在成长过程中的情感变化，并举例说明。

答案：Atthebeginningofthestory,theprotagonistfeelsanxiousandscaredwhenhehastospeakinpublic.However,ashefacesthechallengeandreceivessupportfromhisteacherandfriends,hisconfidencegrows.Bytheendofthestory,hefeelsproudandhappywhenhesuccessfullydeliversaspeechataschoolevent.

例题四：写作练习

题目：以"ThemostunforgettablechallengeI'vefaced"为题，写一篇短文，描述你遇到的一个挑战及其对你的影响。

答案：ThemostunforgettablechallengeI'vefacedwaslearningtorideabicycle.ItwasdifficultformeatfirstbecauseIkeptfallingoff.However,withtheencouragementofmyparentsandpractice,Ieventuallylearnedtoridewithoutfalling.Thisexperiencetaughtmetheimportanceofperseveranceandnotgivingup.

例题五：讨论题

题目：讨论在成长过程中，你从家人、朋友或老师那里学到的最有价值的教训。

答案：Duringmygrowth,themostvaluablelessonIlearnedfrommyfamilywastheimportanceofbeinghonest.Myparentsalwaysemphasizedthathonestyisthebestpolicy,andthishashelpedmebuildtrustandrespectinmyrelationshipswithothers.课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，教师通过提问来检查学生对故事内容的理解和对语法结构的掌握。例如，教师可以提问：“故事中的主人公是如何克服他的恐惧的？”或“你能给我一个过去进行时的例句吗？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生对知识点的掌握情况。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、反应和互动情况。例如，教师会注意学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与讨论，以及是否能够有效地与他人沟通。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一个小测试，以书面或口头形式进行，测试学生对本节课所学知识点的理解和应用能力。测试可以包括填空、改写句子或简短回答问题等形式。

2.作业评价

-批改：教师会认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。书面作业如故事复述、角色分析和写作练习等，教师会检查学生的语法、拼写和内容表达的准确性。

-点评：教师