9 露和霜 （教学设计）-2023-2024学年人教鄂教版科学六年级上册

9露和霜（教学设计）-2023-2024学年人教鄂教版科学六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：2023-2024学年人教鄂教版科学六年级上册第九课《露和霜》

内容概述：本节课主要介绍露和霜的形成原因、特点以及它们在自然界中的意义。具体内容包括：

1.露和霜的定义及区别。

2.露和霜的形成过程及条件。

3.露和霜在农业生产和生态环境中的作用。

4.观察和记录露和霜的方法。核心素养目标1.培养学生对自然现象的好奇心和探究欲。

2.提升学生观察和记录自然现象的能力。

3.增强学生运用科学知识解释自然现象的思维能力。

4.引导学生理解科学与生活的密切联系，培养环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过水的三态变化，了解蒸发和凝结的基本概念。

-学生对天气现象有一定的认识，如雾、云等。

-学生在日常生活中可能已经观察到露和霜，但不一定了解其形成原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界的事物充满好奇，对露和霜的形成感兴趣。

-学生具备基本的观察和记录能力，能够进行简单的实验操作。

-学生偏好直观、形象的学习方式，喜欢通过实验和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解露和霜形成的微观过程。

-学生可能混淆露和霜的区别以及它们形成的条件。

-学生在观察和记录露和霜时，可能缺乏准确的描述语言和观察方法。教学资源准备1.教材：提前发放人教鄂教版科学六年级上册教材，确保每位学生具备。

2.辅助材料：收集露和霜的图片、气象变化的视频资料，制作PPT用于展示。

3.实验器材：准备温度计、玻璃片、水、冰箱等，确保实验安全且顺利进行。

4.教室布置：设置实验区、观察区，为学生提供舒适的学习环境。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇关于自然现象的课程——《露和霜》。请大家回想一下，我们在生活中是否观察过清晨的草地或车辆上覆盖着晶莹剔透的小水珠？这些小水珠就是我们今天要学习的露。而当温度足够低时，这些小水珠会变成白色的结晶，这就是霜。那么，露和霜是如何形成的呢？它们又有什么特点呢？

二、自主学习

1.请大家打开教材，翻到第九课《露和霜》的内容，先自主阅读课文，了解露和霜的基本概念。

2.阅读过程中，注意标记出不理解的地方，待会儿我们一起来讨论。

三、课堂探究

1.现在，我想请大家分享一下刚才阅读中的发现和疑问。哪位同学愿意先来？

-学生回答后，教师总结并引导：很好，露和霜是自然界中常见的现象，它们都与水蒸气的凝结有关。

2.那么，我们先来探究一下露的形成过程。请大家看这个视频（播放露的形成视频），注意观察水蒸气是如何凝结成露的。

-视频结束后，教师提问：谁能描述一下露的形成过程？

-学生回答后，教师总结：露是在夜晚或清晨，当空气中的水蒸气遇到较低的温度时，在地面或植物表面凝结成小水滴。

3.接下来，我们探究霜的形成过程。请大家拿出实验器材，按照教材上的步骤进行实验（指导学生进行实验：将玻璃片放入冰箱冷冻层，然后拿出放在空气中）。

-实验过程中，教师观察并指导：请大家注意观察玻璃片上出现的变化，记录下你所看到的现象。

-实验结束后，教师提问：谁能分享一下你的实验结果？

-学生回答后，教师总结：霜是在温度低于冰点时，空气中的水蒸气直接凝结在地面或植物表面形成的白色结晶。

4.现在，我们已经了解了露和霜的形成过程，那么它们有什么不同呢？

-学生讨论后，教师总结：露是液态水，霜是固态冰；露的形成温度高于冰点，霜的形成温度低于冰点。

四、深入探究

1.我们已经知道了露和霜的形成过程和特点，那么它们在自然界中有什么作用呢？请大家结合教材内容，分组讨论这个问题。

-学生分组讨论，教师巡回指导。

-讨论结束后，每组选代表分享讨论成果。

-教师总结：露和霜在农业生产中可以影响作物的生长，它们也是天气变化的重要指标，对生态环境有重要影响。

2.现在，我想请大家尝试用科学语言描述露和霜的形成过程。请大家结合教材内容和自己的理解，用简洁明了的语言来描述。

-学生尝试描述，教师给予反馈和指导。

五、总结与反思

1.通过今天的学习，我们了解了露和霜的形成过程、特点以及它们在自然界中的作用。请大家回顾一下，你今天学到了什么？

-学生回答后，教师总结：希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注自然现象，增强环保意识。

2.最后，我想请大家反思一下，我们在学习过程中是否有不足之处？如何改进？

-学生反思后，教师总结：我们要不断总结经验，提高自己的学习能力，更好地探索科学的奥秘。

六、布置作业

1.请大家结合教材内容，写一篇关于露和霜的短文，描述它们的形成过程、特点和作用。

2.观察生活中的露和霜现象，记录下来，下节课分享你的观察结果。知识点梳理1.露的定义及其形成条件

-露是空气中的水蒸气在接触到较冷的物体表面时凝结形成的水滴。

-形成条件：空气中的水蒸气充足，物体表面温度低于空气露点温度。

2.霜的定义及其形成条件

-霜是空气中的水蒸气在接触到低于冰点的物体表面时直接凝华形成的冰晶。

-形成条件：空气中的水蒸气充足，物体表面温度低于冰点。

3.露和霜的区别

-状态不同：露是液态水，霜是固态冰晶。

-形成温度不同：露的形成温度高于冰点，霜的形成温度低于冰点。

-外观不同：露呈水滴状，霜呈晶体状。

4.露和霜的形成过程

-露的形成过程：空气中的水蒸气遇冷凝结成水滴。

-霜的形成过程：空气中的水蒸气在低温下直接凝华成冰晶。

5.露和霜在自然界中的作用

-生态作用：露水可以滋润植物，为植物的生长提供水分。

-气象作用：露和霜的出现是天气变化的重要指标，有助于预测天气。

-农业作用：露和霜对农作物的生长有一定影响，如霜冻会对作物造成伤害。

6.观察和记录露和霜的方法

-选择合适的时间和地点进行观察。

-使用温度计测量空气温度和物体表面温度。

-记录露和霜的形成时间、地点、温度等详细信息。

-使用相机或手机记录露和霜的形态和变化。

7.露和霜与生活的联系

-在生活中，我们可以通过观察露和霜来了解当地的气候和天气状况。

-露水可以被收集作为生活用水，霜的形成则提示我们要注意保暖。

8.环保意识与露和霜

-关注露和霜的形成和变化，可以增强我们对气候变化的认识。

-通过保护环境，我们可以减少空气污染，从而减少露和霜对生态环境的负面影响。

9.科学探究方法

-观察法：通过观察露和霜的形成过程和特点来获取信息。

-实验法：通过实验模拟露和霜的形成条件，验证理论知识。

-记录法：通过记录观察和实验的数据，进行分析和总结。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：在课堂上引入实验环节，让学生亲身体验露和霜的形成过程，增强学生的直观感受和动手能力。

2.生活联系：将教学内容与学生的日常生活紧密结合，通过生活中的实例让学生更好地理解和掌握知识点。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在分组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.教学方法：部分教学内容较为抽象，学生难以理解，需要更形象直观的教学手段。

3.教学评价：评价方式较为单一，未能充分调动学生的积极性。

（三）改进措施

1.优化教学组织：

-在分组讨论前，先进行小组内部的简短培训，明确讨论目标和要求。

-增加小组间的互动，如进行小组间的问答、竞赛等，激发学生的参与热情。

2.改进教学方法：

-利用多媒体资源，如动画、视频等，展示露和霜的形成过程，帮助学生形象理解。

-设计更多实践性强的教学活动，如模拟实验、角色扮演等，让学生在实践中学习。

3.多元化教学评价：

-采用多元化的评价方式，如小组评价、个人评价、过程评价等，全面评估学生的学习情况。

-鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。

4.增强教学互动：

-在课堂上增加提问环节，鼓励学生提问和发表自己的看法。

-利用小组合作学习，让学生在互动中交流思想，共同解决问题。

5.加强教学资源建设：

-丰富教学资源，如制作更多的教学课件、实验器材等。

-利用网络平台，为学生提供更多的学习资源和交流空间。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上积极参与，对露和霜的形成过程表现出浓厚的兴趣。

-在实验环节，学生们能够按照要求操作，认真观察实验现象，并记录实验结果。

-学生们在课堂讨论中能够结合教材内容和自身经验，提出有价值的见解。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论成果展示环节，能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的团队合作能力。

-部分小组能够通过图表、实物模型等形式，直观地展示露和霜的形成过程，增强了展示效果。

-小组间的互评环节，学生们能够客观地评价他人成果，提出建设性的意见。

3.随堂测试：

-学生们在随堂测试中，能够准确地回答关于露和霜的形成过程、特点等问题。

-测试结果显示，学生们对教材内容的掌握程度较高，但部分学生对霜的形成条件理解不够深入。

-测试后，学生们能够根据反馈及时调整自己的学习方法和策略。

4.作业完成情况：

-学生们按时提交了关于露和霜的短文作业，内容丰富，条理清晰。

-作业中，学生们能够将教材内容与实际观察相结合，体现了良好的科学探究能力。

-部分学生在作业中提出了自己对露和霜的疑问，显示出对科学知识的好奇心和求知欲。

5.教师评价与反馈：

-整体来看，学生们在本节课上的表现令人满意，积极参与课堂活动，展现出良好的学习态度。

-对于学生在小组讨论和随堂测试中暴露出的问题，教师将针对性地进行辅导，帮助学生深入理解教材内容。

-教师将鼓励学生们在日常生活中多观察自然现象，将所学知识应用到实际中，提高科学素养。

-对于学生的作业，教师将提供详细的批改意见，帮助学生进一步完善自己的理解和表达。内容逻辑关系①露和霜的形成过程

-重点知识点：露和霜的定义、形成条件、形成过程。

-重点词：凝结、凝华、露点温度、冰点。

-重点句：露是空气中的水蒸气在遇到较冷的物体表面时凝结成的水滴；霜是空气中的水蒸气在低于冰点的物体表面直接