习作：这样想象真有趣(1)（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

习作：这样想象真有趣(1)（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文三年级下册第二单元的习作：“这样想象真有趣(1)”。本节课将引导学生通过观察和想象，创作一篇以动物为主角的童话故事，让学生学会运用夸张和想象的手法，创造出有趣的故事情节。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与第二单元的主题“妙趣横生”紧密相连，学生在学习本单元的其他课文时，已经接触到了丰富的想象力和夸张手法的运用。本节课将引导学生将这些知识应用于自己的写作实践中，让学生学会如何将动物人格化，发挥想象力，创作出有趣的故事。同时，本节课的教学内容也与学生的生活经验相联系，通过引导学生观察周围的事物，激发学生的创作灵感。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过创意写作实践，提升学生的想象力、创新思维和表达能力。具体包括：

1.引导学生运用语文知识，通过观察、联想和想象，构建有趣的故事情节，发展语言创造力。

2.培养学生运用夸张、比喻等修辞手法，增强语言的表现力。

3.激发学生对动物和自然的关爱之情，提升学生的文化理解和审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.学会运用夸张和想象创作故事。

2.掌握动物人格化的写作技巧。

3.能用生动的语言表达故事情节。

难点：

1.学生难以把握想象的度，容易过度夸张或缺乏创意。

2.学生对动物特征和行为的理解不够深入，难以准确人格化。

解决办法：

1.引导学生从生活中常见的动物和事物出发，通过图片、视频等辅助材料，激发学生的想象力，同时提供一些夸张手法的例子，帮助学生掌握适度夸张的方法。

2.组织学生观察动物，通过讨论、分享，了解动物的生活习性和特点，从而更好地进行人格化描写。

3.采用小组合作的方式，让学生互相交流创作思路，教师提供及时的反馈和指导，帮助学生完善故事情节和语言表达。教学资源1.统编版语文三年级下册教材。

2.课堂教学PPT。

3.动物图片及视频资料。

4.学生习作本。

5.白板或黑板。

6.彩色笔或彩色粉笔。

7.小组合作讨论指南。

8.教师反馈表格。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课要学习的课文《妙趣横生》中的故事片段和相关的动物图片，明确预习目标，即理解故事中的夸张和想象手法。

设计预习问题：设计问题如“故事中哪些地方使用了夸张手法？”，“如果你是故事中的动物，你会怎么做？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，监控学生的预习进度，确保每个学生都能参与进来。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读故事片段，观察动物图片，初步感知夸张和想象手法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述答案。

提交预习成果：学生将预习中的发现和问题以文字或绘图的形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的想象力和创新能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个有趣的动物故事，引出本节课的主题“这样想象真有趣”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何运用夸张和想象手法，结合课文中的实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生在小组内分享自己的故事创意，互相评价和完善。

解答疑问：在学生讨论和创作过程中，及时解答他们的疑问，提供必要的指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何在自己的故事中运用夸张和想象手法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的故事创意，并接受同伴的建议。

提问与讨论：学生在创作过程中，勇敢提出自己的疑问，并与同伴进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解夸张和想象手法的运用。

实践活动法：通过小组讨论和故事创作，实践所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握夸张和想象手法的运用，提升写作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置一篇以动物为主角的童话故事创作作业。

提供拓展资源：提供一些童话故事书籍和在线资源，供学生进一步学习和灵感启发。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，独立完成童话故事创作作业。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习童话故事的创作技巧。

反思总结：学生对自己的创作过程和作品进行反思，总结学习经验和改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提升写作技能。

通过反思总结，帮助学生提升自我认知和自我提升能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读一些经典的童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生感受夸张和想象手法的魅力。

（2）动画电影：推荐观看一些以动物为主角的动画电影，如《狮子王》、《疯狂动物城》等，让学生从视觉和听觉上感受动物人格化的魅力。

（3）科普书籍：推荐阅读一些关于动物科普的书籍，如《动物世界》、《动物行为学》等，帮助学生更深入地了解动物的特征和行为。

（4）写作指导书籍：推荐阅读一些关于写作的指导书籍，如《儿童写作指导手册》、《创意写作技巧》等，帮助学生提高写作技能。

2.拓展建议：

（1）观察身边的动物：鼓励学生在生活中多观察身边的动物，了解它们的生活习性和特点，为写作提供素材。

（2）开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己观察到的动物特点，以及如何运用夸张和想象手法进行创作。

（3）进行创意写作练习：鼓励学生进行创意写作练习，如编写动物童话、动物寓言等，实践所学知识。

（4）参加写作比赛：鼓励学生参加各类写作比赛，激发写作兴趣，提高写作能力。

（5）组织故事分享会：定期举办故事分享会，让学生展示自己的创作成果，互相学习和交流。

（6）开展课外阅读：鼓励学生开展课外阅读，拓宽知识视野，为写作提供更多素材。

（7）教师指导：教师在教学过程中，要关注学生的创作进度，及时给予指导和反馈，帮助学生克服写作中的困难。

（8）家长参与：鼓励家长参与孩子的写作学习，关注孩子的创作过程，给予鼓励和支持。教学反思与改进今天的课堂上，我看到了孩子们对“这样想象真有趣”这个主题的热情和创造力。他们在创作动物童话故事时，展现出了丰富的想象力和独特的视角。但同时，我也注意到了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先会让孩子们填写一个简单的反馈表格，了解他们在课堂上的学习体验。我会问他们觉得哪些部分最有意思，哪些部分觉得难以理解，以及他们对课堂活动的建议。这样我可以直接从学生的角度获取反馈，评估教学效果。

在教学过程中，我发现有些孩子在运用夸张和想象手法时，还是有些困难。他们对动物人格化的理解不够深入，有时创造的故事情节过于平淡，缺乏吸引力。针对这一点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加更多的实例分析：我会准备更多的童话故事和动画电影片段，通过分析这些实例，帮助学生更好地理解夸张和想象手法的运用。

2.引导学生进行观察练习：我计划组织一些户外观察活动，让学生亲自观察动物的行为和特点，从而激发他们的想象力。

3.加强小组合作：我会鼓励学生在小组内更积极地交流想法，通过团队合作，互相启发，共同创作出更有趣的故事。

4.提供个性化指导：对于在创作过程中遇到困难的学生，我会提供更个性化的指导，帮助他们找到适合自己的写作方法。

5.定期举办作品展示：我会定期组织学生展示自己的作品，这样不仅可以提高他们的自信心，也可以让他们从同伴的作品中学习到新的创作技巧。

6.强化反馈机制：我会更加注重对学生的作业反馈，不仅指出需要改进的地方，也会强调他们的优点，鼓励他们继续努力。

7.家长沟通：我会与家长保持更紧密的沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，鼓励家长在家中支持孩子的写作练习。重点题型整理题型一：想象作文

题目：请你以“一只会说话的鹦鹉”为主角，编写一个有趣的童话故事。

答案：故事中，鹦鹉不仅会说话，还会唱歌跳舞，它和主人小明的友情故事充满了欢笑和感动。

题型二：续写故事

题目：课文中《妙趣横生》的故事中，小猫钓鱼时遇到了有趣的事情，请你续写故事，描述小猫接下来的经历。

答案：小猫在钓鱼时，意外钓到了一条会说话的金鱼，金鱼带小猫进入了一个神奇的海底世界。

题型三：改写故事

题目：将《妙趣横生》中的故事改写成以小鸟为主角，描述小鸟在森林中的冒险经历。

答案：小鸟在森林中遇到了一只友好的狐狸，它们一起在森林中探险，发现了许多奇妙的秘密。

题型四：分析题

题目：请分析《妙趣横生》中，小猫钓鱼时使用的夸张手法，并说明这种手法的作用。

答案：小猫钓鱼时，描述鱼儿跳舞的情节使用了夸张手法，这种手法使得故事更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。

题型五：创意写作

题目：想象一下，如果你拥有一只能够实现三个愿望的魔法灯，你会许哪些愿望？请写一篇短文描述。

答案：如果我拥有一只魔法灯，我会许愿让世界上所有的孩子都能拥有快乐和健康，让环境变得更加美好，让所有人都能和平相处。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，对于动物人格化和夸张手法的理解有显著提高。他们能够主动参与讨论，提出自己的想法，并且在创作故事时展现出丰富的想象力。尤其是在小组讨论中，学生们能够互相启发，共同完善故事情节。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节，每个小组都呈现了独特的故事创意。学生们通过角色扮演、故事讲述等方式，生动地展示了他们的作品。从展示中可以看出，学生们能够将所学知识应用到实践中，创作出有趣、富有创意的故事。

3.随堂测试：随堂测试中，我设计了一些关于夸张和想象手法的问题，以及让学生现场创作一个简短的故事情节。测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，并且能够在规定时间内完成故事创作，显示出他们对课堂内容的掌握。

4.课后作业评价：课后作业是让学生编写一篇完整的动物童话故事。从收到的作业来看，学生们都能够运用夸张和想象手法，创作出有情节、有细节的故事。其中，一些学生能够巧妙地结合动物的特点，创作出非常有趣的故事。

5.教师评价与反馈：