北师大版（2019） 选择性必修第三册 Unit 7 Careers Lesson 1 EQ IQ Topic talk Careers教案

北师大版（2019）选择性必修第三册Unit7CareersLesson1EQIQTopictalkCareers教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：北师大版（2019）选择性必修第三册Unit7CareersLesson1EQIQTopictalkCareers

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和使用与职业相关的词汇和表达，提高学生的口头交流能力。

2.思维品质：激发学生思考不同职业对个人能力的要求，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化意识：通过讨论职业选择，增强学生对不同职业角色及其在现代社会中的价值的认识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生通过英语获取信息、处理信息的效率。重点难点及解决办法重点：

1.掌握与职业相关的关键词汇和表达。

2.理解EQ（情商）和IQ（智商）在职业选择中的重要性。

难点：

1.学生可能难以准确运用职业相关词汇进行流畅表达。

2.学生可能不理解如何在实际情境中应用EQ和IQ的概念。

解决办法：

1.通过多媒体展示不同职业的场景，引入关键词汇，让学生在情境中学习并模仿使用这些词汇。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟职业场景，练习使用目标语言，同时培养他们的交际能力。

3.以案例分析法讨论EQ和IQ在实际工作中的应用，引导学生通过小组讨论和分享个人经验来深化理解。

4.教师提供反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高他们的语言准确性和流利度。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设定实际职业场景，引导学生主动学习和使用目标语言。

2.设计小组讨论活动，让学生就EQ和IQ在职业中的应用进行交流，促进思维碰撞和深度学习。

3.实施角色扮演，让学生模拟不同职业角色，增强语言实践能力和情境反应能力。

4.使用多媒体工具展示职业案例，辅助讲解，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你认为在职业选择中，EQ和IQ哪个更重要？”来吸引学生的注意力，引发思考。

-回顾旧知：简要复习之前学过的职业相关词汇和表达，为学习新内容打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解EQ和IQ的定义及其在职业选择中的重要性。

-举例说明：通过实际案例说明EQ和IQ如何在职场中发挥作用，例如，领导力、团队合作等方面。

-互动探究：学生分成小组，讨论在特定职业场景中如何展现EQ和IQ，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学的职业词汇和EQ、IQ的概念，编写一个简短的职业对话或情景剧。

-教师指导：在学生编写对话或情景剧的过程中，教师巡回指导，提供语言和内容上的帮助。

4.展示与反馈（约5分钟）

-学生展示：选取几组学生进行展示，让全班同学共同学习和评价。

-教师反馈：对学生的展示给予积极的反馈，同时指出可以改进的地方。

5.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习点，强调EQ和IQ在职业发展中的重要性。

-学生反思学习过程，提出疑问或分享学习体会。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，如写一篇关于自己理想职业及如何展现EQ和IQ的文章。

-强调作业要求和提交时间，鼓励学生将所学应用到实际生活中。学生学习效果1.学生能够掌握与职业相关的关键词汇和表达，能够在日常对话中使用这些词汇描述职业场景。

2.学生理解了EQ和IQ的概念，能够认识到它们在职业选择和发展中的重要性，并能够举例说明。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了口语交流能力和团队合作能力，能够更加自信地在实际职场环境中表达自己。

4.学生学会了如何分析职业案例，将理论知识应用到具体情境中，提升了批判性思维和问题解决能力。

5.学生在巩固练习中，通过编写对话或情景剧，加深了对职业角色和职场沟通的理解，增强了语言运用能力。

6.学生能够反思自己的学习过程，识别自己在使用职业英语和职场沟通技巧方面的优势和需要改进的地方。

7.学生通过完成作业，进一步巩固了课堂所学知识，能够在写作中展现对职业英语的理解和应用。

8.学生在学习后，对未来的职业规划有了更清晰的认识，能够更有目的地准备自己的职业发展路径。板书设计①职业相关词汇：

-Careers

-Skills

-Qualifications

-Experience

-Jobresponsibilities

②EQ和IQ相关概念：

-EmotionalIntelligence(EQ)

-IntelligenceQuotient(IQ)

-Interpersonalskills

-Problem-solvingabilities

③应用句型：

-"Inordertosucceedinacareerasa...,youneedtohave..."

-"TheimportanceofEQ/IQintheworkplaceis..."

-"AgoodexampleofusingEQ/IQiswhen..."典型例题讲解例题1：角色扮演

-题目：假设你是人力资源经理，你需要面试一位应聘者。请编写一段面试对话，其中包括对EQ和IQ的提问和评价。

-答案：A:"Canyougiveanexampleofatimewhenyoudemonstratedemotionalintelligenceintheworkplace?"B:"Certainly,whenIwasworkingonateamproject,Inoticedthatoneofmyteammateswasfeelingoverwhelmed.Itooktheinitiativetolistentotheirconcernsandofferedtohelpthemprioritizetheirtasks,whichhelpedtoimproveouroverallteamdynamics."

例题2：案例分析

-题目：阅读以下案例，分析案例中的人物是如何展现EQ和IQ的。

-案例内容：一位销售经理在面对客户投诉时，保持冷静，耐心倾听客户的问题，并提供了解决方案。

-答案：这位销售经理展现了高EQ，因为他能够控制自己的情绪，理解客户的需求，并以冷静和同理心的态度处理问题。同时，他也展现了高IQ，因为他能够快速分析问题并提供有效的解决方案。

例题3：写作

-题目：写一篇短文，阐述EQ和IQ在你理想职业中的重要性，并举例说明。

-答案：在我的理想职业——作为一名心理咨询师中，EQ和IQ都非常重要。EQ使我能够与客户建立信任和良好的沟通，理解他们的情感需求。IQ则帮助我运用心理学知识和技巧来分析和解决问题，提供有效的咨询建议。

例题4：小组讨论

-题目：讨论以下问题：在团队工作中，EQ和IQ哪个更重要？为什么？

-答案：小组讨论的结果可能因组而异，但一个可能的答案是：在团队工作中，EQ和IQ都同样重要。EQ帮助团队成员建立良好的沟通和关系，而IQ则使团队成员能够有效地解决问题和完成任务。

例题5：情景模拟

-题目：模拟一个职业规划咨询的场景，学生扮演咨询师和求助者，讨论如何根据个人的EQ和IQ选择合适的职业。

-答案：咨询师：根据你的性格和兴趣，我认为你适合从事需要高EQ的职业，比如教育或社会工作。求助者：但是我也很关心我的IQ，我想选择一个能够挑战自己智力水平的职业。咨询师：那么我们可以考虑一些需要创造力和分析能力的职业，比如市场营销或数据分析。通过平衡你的EQ和IQ，我们可以找到一个既能满足你个人兴趣又能发挥你优势的职业。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演活动，表现出较高的学习热情和互动性。大部分学生能够运用新学的职业相关词汇和表达进行有效沟通，但在某些复杂情景下，部分学生仍需教师的引导和帮助。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论EQ和IQ在职业中的应用时，能够提供具体的案例和个人见解。成果展示环节中，学生能够清晰地表达自己的观点，并接受同伴的反馈，显示出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确识别和运用职业相关词汇，以及理解EQ和IQ的概念。测试结果显示，大部分学生掌握了本节课的重点知识，但仍有少数学生在某些知识点上存在理解上的困难。

4.作业完成情况：学生提交的作业显示，他们能够将课堂上学到的知识应用到实际情境中，如在撰写关于理想职业的文章时，能够结合EQ和IQ的讨论，展示出对职业规划的新认识。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师提供了个性化的反馈。对于表现优异的学生，教师给予了积极的肯定和鼓励；对于需要改进的学生，教师指出了具体的问题所在，并提出了改进的建议。教师还强调了持续学习和实践的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注职业发展和个人能力的提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将真实职场情境引入课堂，通过角色扮演和案例分析，让学生能够更直观地理解职业英语的应用。

2.我采用了小组合作学习的方式，鼓励学生在讨论中发挥主观能动性，这不仅提高了他们的团队合作能力，也增强了他们对职业规划的认识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题与他们个人的兴趣或未来规划不够贴近。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖口头讲解，而忽略了学生通过实践来深化理解的重要性。

3.在教学评价方面，我注意到随堂测试可能未能全面反映学生的学习情况，特别是在实际应用能力方面。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问