【大单元】12《寓言二则》第一课时 教学设计

【大单元】12《寓言二则》第一课时教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《寓言二则》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文，包含两个寓言故事：《狐假虎威》和《守株待兔》。本课时主要教学《狐假虎威》，通过讲述狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事，让学生领会到依仗别人的势力欺压人的道理。

本课时的教学目标有：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文内容，领会寓言的寓意；3.学习生字词，增强语文素养；4.学会用寓言故事启发思考，培养观察和思考的能力。

结合学生所在年级和知识深度，本课时的教学重点是：1.生字词的学习与理解；2.课文的朗读与感悟；3.寓言故事的理解与应用。教学难点是：1.生字词的认读与书写；2.对寓言故事深层寓意的理解。

在教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。核心素养目标本课时旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：1.提升学生的朗读能力，通过有感情地朗读课文，使学生更好地理解和感受寓言故事的魅力；2.增强学生的文本解读能力，通过分析课文内容，让学生学会从不同角度思考问题，领会寓言的寓意；3.提高学生的语言表达能力，通过小组讨论和分享，培养学生用语言描述和阐述自己的观点；4.培养学生的文化素养，通过学习寓言故事，使学生了解中国古代文化，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了《寓言二则》之前，学生已经掌握了简单的拼音、汉字、词语和句子结构，能够进行基本的阅读和书写。他们对寓言故事有一定的了解，知道寓言是通过故事来传达道理的一种文学形式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生普遍对故事感兴趣，特别是寓言故事中的动物角色和生动的情节能够吸引他们的注意力。学生在朗读、复述和讨论方面表现出积极的能力，他们喜欢通过互动和合作来学习。部分学生可能对生字词的认读和书写感到挑战，个别学生可能对深层寓意的理解有困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《狐假虎威》的寓意时，学生可能会对“狐假虎威”这个成语的含义以及背后的道理理解不够深入。此外，部分学生可能在朗读时遇到生字词的认读和流利度问题，需要特别练习。在小组讨论时，部分学生可能不太善于表达自己的观点，需要教师的引导和鼓励。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地感受寓言故事的情节，增强学生的情感体验。

（2）启发式教学法：引导学生主动思考问题，通过提问、讨论等方式激发学生的求知欲和好奇心。

（3）小组合作学习法：鼓励学生分组讨论、分享观点，培养学生的团队合作能力和语言表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、动画等形式的课件，生动展示寓言故事的情节，吸引学生的注意力。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，增加学生的参与度和积极性，提高学习效果。

（3）生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆，提高认读和书写能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《狐假虎威》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《狐假虎威》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《狐假虎威》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个相关的寓言故事，引出《狐假虎威》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《狐假虎威》的故事情节，分析狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物的道理。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对狐狸和老虎角色的看法，讨论故事的寓意。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《狐假虎威》的故事情节。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握寓言故事的理解和分析能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《狐假虎威》的故事情节，掌握寓言故事的理解和分析能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《狐假虎威》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《狐假虎威》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《狐假虎威》的故事情节和寓意。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《守株待兔》：另一个经典的寓言故事，讲述了一个农夫偶然得到了一只撞死在树桩上的兔子，从此便放弃耕作，每天守在树桩旁边等待兔子自己撞死，结果饿肚子的故事。这个故事可以让学生进一步理解寓言的寓意，学会不要贪图安逸，要勤劳肯干。

《狗咬狗》：一个关于狗的寓言故事，讲述了一只狗咬住了自己的尾巴，陷入了困境。这个故事可以让学生理解自作自受的道理，引导学生不要做出愚蠢的行为。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以阅读上述拓展阅读材料，进一步理解寓言故事的寓意和道理。

（2）学生可以尝试自己创作一个寓言故事，通过故事传达自己理解的道理和观点。

（3）学生可以调查和了解中国古代的其他寓言故事，了解寓言故事在中国传统文化中的地位和作用。

（4）学生可以与家长或朋友分享本节课学到的寓言故事和寓意，看看他们是否也能从中得到启示和收获。典型例题讲解本课时我们将针对《狐假虎威》这篇课文，讲解一些典型的例题，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。

1.例题一：填空题

【题目】请根据《狐假虎威》的故事情节，填空完成下列句子。

（1）狐狸借助老虎的_____吓跑了其他动物。

（2）狐狸在森林里_____大摇大摆地走过来。

（3）老虎_____要吃掉狐狸，却被狐狸的计谋骗了。

【答案】

（1）威风

（2）神气活现

（3）本想

2.例题二：选择题

【题目】下列哪个选项描述了狐狸的性格特点？

A.勇敢

B.狡猾

C.懒惰

D.善良

【答案】B

3.例题三：简答题

【题目】请简述《狐假虎威》这个故事给你的启示。

【答案】示例：《狐假虎威》这个故事告诉我们，不能_____别人的势力欺压人，也要防止_____别人的欺骗。

4.例题四：阅读理解题

【题目】请阅读下面的句子，然后回答问题。

“狐狸心中暗喜，装作一副_____的样子，慢慢地走进了森林。”

（1）狐狸为什么会心中暗喜？

（2）狐狸装作什么样子？

【答案】

（1）因为狐狸想到了一个_____的主意。

（2）狐狸装作一副_____的样子。

5.例题五：作文题

【题目】请以“狐假虎威”为题，写一篇短文。

【答案】略作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《狐假虎威》的故事情节和寓意，要求学生用自己的话复述故事，并说明从中得到的启示。

2.写作练习：以“狐假虎威”为题材，写一篇短文，要求学生通过故事表达自己的观点或道理。

3.生字词学习：要求学生抄写《狐假虎威》中的生字词，并组词造句。

作业反馈：

1.阅读理解作业：及时批改学生的阅读理解作业，检查学生对故事情节和寓意的理解和掌握情况。对于理解不准确或表达不清的地方，及时指出并给出改进建议。

2.写作练习作业：批改学生的写作练习，检查学生对故事的理解和表达自己的观点或道理的能力。对于故事情节描述不清或观点表达不明确的地方，及时指出并给出改进建议。

3.生字词学习作业：批改学生的生字词学习作业，检查学生对生字词的抄写和组词造句的掌握情况。对于抄写不准确或组词造句不恰当的地方，及时指出并给出改进建议。教学反思首先，我意识到在课前自主探索环节，我布置的预习任务和问题设计对学生有一定的启发性，但仍有改进空间。在未来的教学中，我需要更加关注学生的个性化需求，根据学生的实际情况调整预习任务和问题的难度，以确保每位学生都能在自主学习中取得进步。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解《狐假虎威》的故事情节和寓意。然而，在实际教学中，我发现部分学生在理解深层寓意时仍存在困难。为此，我需要在未来的教学中更加关注学生的思维发展，通过引导和启发，帮助学生更好地理解和领悟寓言故事的深层寓意。

再次，在课后拓展应用环节，我鼓励学生进行课后自主学习和探究，以巩固课堂所学知识。但部分学生在完成拓展作业时，表现出一定的困难。为此，我需要在未来的教学中更加关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导和帮助，以提高他们的自主学习能力。

此外，在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。但在实际教学中，我发现部分学