Unit2NaturaldisastersReading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册

Unit2NaturaldisastersReading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit2NaturaldisastersReading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册”章节选自高中英语译林版必修第三册第二单元。本节课以自然灾害为主题，通过阅读文章，使学生了解自然灾害的种类、成因以及如何预防和应对自然灾害。文章内容丰富，语言生动，既注重知识性，又强调实用性，旨在培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和跨文化交际能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析和整合文章内容的能力，提高学生的词汇理解和运用水平。

2.文化意识：使学生了解自然灾害相关知识，增强对自然灾害的防范意识，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生思考自然灾害背后的原因和解决方案，培养学生独立思考和批判性思维。

4.学习策略：引导学生运用预测、略读、寻读等阅读策略，提高阅读效率，培养学生的自主学习能力。学情分析本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的英语阅读和写作。在知识方面，学生已学习过一些关于自然灾害的词汇和表达，但对此类话题的深入理解尚不足。在能力方面，学生的阅读理解能力、信息获取能力和语言表达能力有待提高。

学生在行为习惯上，普遍存在阅读速度慢、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对文章内容的理解和吸收。此外，学生在课堂参与度方面也有待加强，需要激发他们的学习兴趣和积极性。

在素质方面，学生具备一定的团队合作精神和探究欲望，但缺乏有效的学习策略和方法。他们对课程学习抱有好奇心，但有时缺乏持续的学习动力和毅力。因此，在教学中需要关注学生的学习需求，引导他们形成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。教学资源-教科书：译林版高中英语必修第三册

-多媒体设备：投影仪、电脑

-课件：PPT演示文稿

-辅助材料：相关自然灾害图片、视频片段

-网络资源：英语学习网站（用于课后拓展）

-教学手段：小组讨论、问答互动、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然灾害相关的图片或视频，引起学生的注意力，提问学生对自然灾害的了解和感受。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中接触过的自然灾害相关词汇和表达。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题，解释自然灾害的定义、种类及其成因。

-举例说明：通过具体案例，如地震、洪水、飓风等，说明自然灾害的特点和影响。

-互动探究：将学生分成小组，讨论自然灾害的预防措施和应对策略，鼓励学生分享个人经验和想法。

3.阅读理解（约30分钟）

-阅读引导：引导学生快速浏览文章，预测文章内容。

-精读指导：分段落阅读文章，理解文章主旨和细节信息。

-互动讨论：针对文章内容提出问题，让学生回答，检查学生对文章的理解。

4.词汇学习（约15分钟）

-词汇讲解：选取文章中的关键词汇，解释词义，提供例句。

-词汇练习：通过练习题或游戏，巩固学生对新词汇的记忆和应用。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据文章内容完成练习题，如填空、选择、简答等。

-教师指导：在学生练习过程中提供必要的帮助和解答疑问。

6.语言输出（约15分钟）

-角色扮演：学生分组，模拟自然灾害发生时的新闻报道或救援情景。

-口语练习：鼓励学生用英语描述自然灾害的情况和应对措施。

7.总结与反馈（约5分钟）

-总结要点：回顾本节课的主要学习内容，强调重点和难点。

-学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：为学生提供相关的阅读材料或练习题，巩固课堂学习内容。

-下节课预告：告知学生下节课的学习内容和要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《自然灾害与人类文明》、《自然灾害防治手册》等，提供更深入的灾害知识。

-纪录片：《自然灾害启示录》、《地球的力量》等，通过真实案例让学生了解自然灾害的威力。

-专业网站：国家减灾委员会网站、中国气象局网站等，提供最新的灾害信息和预防措施。

-学术论文：关于自然灾害成因、预测、防范的最新研究成果，如《地震预测技术的发展》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，了解自然灾害的历史、成因及其对人类社会的影响。

-观看纪录片，通过视觉冲击加深对自然灾害的认识，并讨论如何从纪录片中学习到防灾减灾知识。

-利用专业网站资源，让学生关注自然灾害的最新动态，提高他们的信息获取能力。

-指导学生阅读学术论文，培养他们的学术素养和批判性思维，学会从专业角度分析自然灾害问题。

-组织学生进行社会调查，了解本地自然灾害的防治措施，将理论知识与实际情况相结合。

-鼓励学生参加学校或社区的防灾减灾活动，如模拟演练、知识竞赛等，增强实践操作能力。

-提议学生创建灾害预防手册或宣传海报，通过创意表达，提高公众对自然灾害的防范意识。

-建议学生进行跨学科学习，如结合地理、物理等学科知识，更全面地理解自然灾害的成因和影响。

-引导学生进行小组研究项目，针对特定自然灾害进行深入研究，提出可行的预防和应对方案。

-鼓励学生参与线上讨论，与国内外同行交流学习，拓宽视野，提高跨文化交际能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读练习：要求学生在课后阅读一篇关于自然灾害的英文文章，并完成文章后的阅读理解题，以巩固课堂上学到的阅读技巧和理解能力。

2.词汇应用：从课堂上学到的词汇中选择五个，每个词汇用英语造一个句子，要求句子结构正确，语境合适。

3.角色扮演作业：学生分组，每组模拟一次自然灾害发生后的新闻报道，要求用英语进行报道，包括灾害情况、影响范围、救援措施等，并在下节课上进行展示。

4.研究作业：要求学生选择一种自然灾害，调查其成因、影响以及预防措施，撰写一篇短文，字数不少于200字。

作业反馈：

1.阅读练习反馈：教师将对学生的阅读理解题进行批改，针对错误答案给出解释，并在课堂上集中讲解常见的错误类型，帮助学生提高阅读理解能力。

2.词汇应用反馈：教师将逐个检查学生的句子，对用词不当或语法错误的地方进行修正，并将优秀句子在班级内分享，以供其他学生学习。

3.角色扮演作业反馈：在学生展示后，教师将提供针对性的反馈，包括语音、语调、内容完整性等方面，鼓励学生的优点，同时指出需要改进的地方。

4.研究作业反馈：教师将仔细阅读学生的短文，对内容准确性、逻辑性以及语言表达进行评价，给出具体的改进建议，并在课堂上进行总体评价和个别指导。板书设计①重点知识点：

-自然灾害的定义与分类

-自然灾害的成因与影响

-自然灾害的预防和应对措施

②重点词汇：

-Disaster,earthquake,flood,hurricane,prevention,response,impact

-Evacuate,survive,rescue,donate,recover

③重点句子：

-"Naturaldisasterscancausesignificantdamagetolivesandproperty."

-"Itisimportanttotakepreventivemeasurestoreducetheimpactofnaturaldisasters."

-"Peopleshouldbepreparedandknowhowtorespondincaseofadisaster."典型例题讲解1.题型：文章总结

题目：根据课文内容，总结自然灾害对人类社会的主要影响。

参考答案：自然灾害对人类社会的主要影响包括人员伤亡、财产损失、基础设施破坏、生态环境破坏、社会秩序混乱等。

2.题型：信息匹配

题目：将以下自然灾害与其可能造成的后果匹配起来。

-地震A.水源污染

-洪水B.建筑物倒塌

-飓风C.通讯中断

参考答案：地震-B；洪水-A；飓风-C

3.题型：句子改写

题目：改写以下句子，使其更加正式和准确。

原句："Whenadisasterhappens,weneedtohelpeachother."

参考答案："Intheeventofadisaster,itisimperativethatweprovidemutualsupportandassistance."

4.题型：信息提取

题目：从课文中提取关于如何预防自然灾害的信息，并用自己的话简要描述。

参考答案：为了预防自然灾害，我们可以采取以下措施：建立预警系统，制定应急计划，加强基础设施建设，提高公众的灾害防范意识等。

5.题型：情景模拟

题目：假设你是一名灾害应对志愿者，当地发生了洪水，你需要向当地居民提供一个简短的讲话，告诉他们如何应对洪水。

参考答案：尊敬的居民们，由于洪水来临，请大家注意以下事项：立即关闭电源和煤气，携带必要的物资和证件，跟随疏散指示前往安全地带，保持通讯畅通以便接收最新信息。请大家保持冷静，相互帮助，确保安全。教学反思与改进在完成了关于自然灾害的阅读教学后，我感到很有必要进行一次深入的反思。通过观察学生的反应和作业完成情况，我发现了一些值得思考的地方。

首先，我在设计课堂互动环节时，发现学生参与度不如预期。尽管我尝试通过小组讨论和角色扮演来激发学生的兴趣，但部分学生仍然显得较为被动。这让我意识到，我可能需要更多地了解学生的兴趣点和学习风格，以便设计更加吸引他们的活动。

其次，在词汇学习部分，我发现一些学生对新词汇的记忆和应用存在困难。这可能是因为我没有提供足够的实际语境来帮助学生理解和记忆词汇。未来，我计划在词汇教学中加入更多的真实情境，比如新闻报道、灾害现场的对话等，以增强词汇学习的实用性。

此外，我在布置作业时，注意到一些学生对于撰写短文和进行角色扮演的作业感到压力较大。这可能是因为我对作业的要求没有解释清楚，或者学生没有充分理解作业的目的。为了改善这一点，我计划在下一次布置作业时，提供更详细的指导，并明确作业的评分标准。

1.设计更多的个性化互动活动，比如让学生自己设计灾害预防海报，或者模拟灾害救援行动，以此来提