Unit 2 Different families Part C（教学设计+素材）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartC（教学设计+素材）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是Unit2DifferentfamiliesPartC，主要围绕家庭成员的介绍和描述进行。教学内容包括单词“brother”、“sister”、“mother”、“father”以及句型“Who’sthis?Thisismy…”等。

2.教学内容与人教PEP版（2024）英语三年级上册第二单元的主题紧密相关，与学生的已有知识联系在于，本节课将巩固学生对家庭成员的称呼，并引入新的家庭成员描述词汇。同时，通过本节课的学习，学生将能够运用所学句型和词汇进行简单的自我介绍和家庭成员介绍。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标包括：1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿单词和句型，运用所学知识介绍自己的家庭成员；2.文化意识：通过了解不同家庭结构，增强对不同文化的包容和尊重；3.思维品质：培养学生的观察、分析和表达能力，能够根据图片或情景进行合理的描述；4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动游戏，提高自主学习英语的兴趣和动机，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握并正确运用家庭成员的英语表达，如“brother”、“sister”、“mother”、“father”。

②学会使用句型“Who’sthis?Thisismy…”进行家庭成员的介绍。

2.教学难点：

①学生对于家庭成员词汇的发音和拼写可能会存在困难，尤其是在区分“brother”和“sister”等单词的发音上。

②在实际运用句型进行介绍时，学生可能会出现语序错误或者词汇搭配不当的问题，如“mymothersister”等。

③学生在描述家庭成员时，可能难以运用适当的形容词来表达家庭成员的特征，例如描述家庭成员的职业、性格等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版（2024）英语三年级上册教材，以便于跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与家庭成员相关的图片、角色扮演卡片，以及教学视频片段，用于生动展示家庭成员的英语表达。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区域，每组配备一块小白板和足够的座位，方便学生进行小组活动和角色扮演练习。教学过程Step1:导入新课

1.Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit2DifferentfamiliesPartC.Beforewestart,let’ssingasongaboutfamilies.(播放歌曲"MyFamily")

2.Greatjob!Now,let’stalkaboutourfamilies.Canyoutellmewhoisinyourfamily?(引导学生用中文简单介绍自己的家庭成员)

Step2:学习新单词和句型

1.Lookatthepicturesonthebook.Canyouguesswhotheyare?(引导学生观察图片，猜测家庭成员)

2.Now,Iwillshowyousomenewwords.(展示单词“brother”、“sister”、“mother”、“father”)

-Repeatafterme:brother,sister,mother,father.(学生跟读)

-Let’splayagame.Iwillsayaword,andyoushowmethepicture.(进行单词和图片匹配游戏)

3.Next,let’slearnthesentencepattern.Lookatthescreen.(展示句型“Who’sthis?Thisismy…”)

-Readittogether:Who’sthis?Thisismybrother/sister/mother/father.(学生齐读)

-Practiceinpairs.(学生两人一组练习)

Step3:课文主旨内容探究

1.Now,let’sreadthestoryinPartC.Listencarefullyandtrytounderstandthemainidea.(播放课文音频，学生听并理解大意)

2.Discusswithyourpartner:Whatisthestoryabout?(学生两人一组讨论故事主题)

3.Answerthequestions:

-Whoarethecharactersinthestory?(故事中的角色有哪些？)

-Whatdotheytalkabout?(他们谈论了什么？)

4.Let’sreadthestorytogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.(全班一起朗读课文，注意发音和语调)

Step4:实践活动

1.Role-play:Dividetheclassintosmallgroups.Eachgroupwillchoosearoleandactoutthestory.(学生分组进行角色扮演)

2.Groupdiscussion:Inyourgroups,talkaboutyourownfamiliesusingthesentencepatternwelearned.(学生分组用所学句型介绍自己的家庭)

3.Sharewiththeclass:Invitesomegroupstosharetheirfamilyintroductionswiththewholeclass.(邀请几组学生向全班分享他们的家庭介绍)

Step5:课文侧重点巩固

1.Focusonthesentencepattern:Who’sthis?Thisismy…

-Practicewithflashcards:Showtheflashcardswithfamilymembers’picturesandaskstudentstousethesentencepattern.(用家庭成员的图片闪卡进行练习)

2.Focusonthevocabulary:brother,sister,mother,father

-Playamemorygame:Arrangethepicturesoffamilymembersinarandomorderontheboard.Studentsneedtorememberthepositionsandthenturnaroundthepicturestofindthematchingpairs.(进行记忆游戏)

3.Writeanddraw:Askstudentstodrawtheirfamiliesandwritethesentencepatternnexttoeachfamilymember.(学生绘制自己的家庭并写下对应的句型)

Step6:总结与作业

1.Summary:Todaywelearnedaboutdifferentfamiliesandhowtointroducethemusingthesentencepattern"Who’sthis?Thisismy…"andthenewwords.(总结今天学习的内容)

2.Homework:

-Practicethenewwordsandsentencepatternathome.

-Drawyourfamilyandwriteashortintroductionaboutthem.(布置作业：在家练习新单词和句型，绘制家庭并写简短介绍)

Step7:课堂结束

1.Welldone,everyone!Youhavedoneagreatjobtoday.Remembertopracticewhatwe’velearned.

2.Goodbye!(课堂结束，学生互道再见)学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别并发音家庭成员的英语单词，如“brother”、“sister”、“mother”、“father”，并且在课堂练习中能够正确拼写这些单词。

2.学生通过角色扮演和小组讨论，能够熟练运用“Who’sthis?Thisismy…”句型来介绍自己的家庭成员，提高了口语表达能力。

3.在听完课文音频后，学生能够理解故事的主旨内容，并能够回答与故事相关的问题，说明他们能够有效地进行听力理解。

4.学生在小组活动中积极参与，通过讨论和分享，不仅增强了对家庭成员的认识，也提高了合作和交流的能力。

5.学生在课后作业中，通过绘制家庭树和书写简短介绍，展现了他们对家庭成员的深入了解，并能够将所学知识应用于实际情境中。

6.学生在学习过程中，逐渐培养了观察、分析和表达的能力，能够根据图片或情景进行合理的描述，这是思维品质方面的重要提升。

7.学生在学习新单词和句型时，通过重复练习和游戏，形成了有效的学习策略，提高了自主学习英语的兴趣和动机。

8.学生在课堂上表现出了良好的学习态度，积极参与各种教学活动，这表明他们已经形成了良好的学习习惯，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了必要的英语知识和技能，而且在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都有了显著的提升。这些学习效果将为他们在未来学习英语的道路上奠定坚实的基础。典型例题讲解例题1：角色扮演

题目：假设你是Tom，请用今天学到的句型“Who’sthis?Thisismy…”来介绍你的家庭成员。

答案：A:Who’sthis?

B:Thisismyfather.

A:Who’sthis?

B:Thisismymother.

A:Who’sthis?

B:Thisismysister.

例题2：看图说话

题目：请你根据下面的图片，用英语描述图片中的人物关系。

答案：Picture1:Thisismybrother.Heis10yearsold.

Picture2:Thisismymother.Sheisateacher.

Picture3:Thisismyfather.Heworksinabank.

例题3：填空

题目：完成下面的句子，使用正确的家庭成员单词。

1._______ismybrother.Helikesplayingfootball.

2._______ismysister.Sheisverykind.

答案：1.This2.This

例题4：改写句子

题目：将下列句子改写为“Who’sthis?Thisismy…”的形式。

原句：Thismanismyfather.

原句：Thewomaninthereddressismymother.

答案：1.Who’sthis?Thisismyfather.

2.Who’sthis?Thisismymother.

例题5：写作

题目：写一段话，介绍你的家庭成员，包括他们的名字和特点。

答案：MynameisLisa.Ihaveahappyfamily.Thisismyfather,Jack.Heisadoctor.Heisverybusybuthealwayshastimeforus.Thisismymother,Maria.Sheisateacher.Sheisverykindandpatient.Ialsohaveayoungerbrother,Tom.Heissevenyearsoldandhelovesplayingwithhistoycars.

这些例题旨在巩固学生对家庭成员的英语表达和介绍句型的掌握。通过角色扮演、看图说话、填空、改写句子和写作等不同形式的练习，学生能够在真实的语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。板书设计①重点知识点：

-家庭成员的英语单词：brother,sister,mother,father

-介绍句型：Who’sthis?Thisismy…

②重点词汇：

-词汇板书：brother（哥哥/弟弟）,sister（姐姐/妹妹）,mother（妈妈）,father（爸爸）

-词汇扩展：mom,dad,brother,sister,son,daughter

③重点句子：

-句型板书：Who’sthis?Thisismy…

-句型拓展：Who’sthat?Thatismy…/Whoarethese?Thesearemy…/Whoarethose?Thosearemy…教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，积极回答问题，跟读单词和句型，表现出对家庭成员话题的浓厚兴趣。尤其是在角色扮演环节，学生们能够自然地运用所学句型和词汇，表现出良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，使用英语介绍自己的家庭成员。每个小组都展示了他们独特的家庭介绍，有的学生甚至加入了一些额外的细节，如家庭成员的兴趣爱好等，这表明学生们能够将所学知识灵活运用。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们能够正确拼写家庭成员的单词，并且能够用正确的句型进行介绍。测试结果显示，大部分学生对本节课的知识点掌握得很好，但也有一部分学生在某些细节上还需要进一步的练习和巩固。

4.课后作业反馈：

学生们提交的课后作业显示，他们能够在家里继续学习和巩固所学内容。大多数学生能够正确地绘制家庭树，并用英语描述家庭成员，但也有一些学生在语法和拼写上存在小错误。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予了积极的评价。对于学生在课堂上的积极参与和良好的学习态度，教师给予了肯定。同时，对于学生在随堂测试和课后作业中出现的错误，教师提供了个性化的反馈和指导，帮助学生识别错误并加以改进。教师还鼓励学生们在课堂上更加大胆地使用英语，不要害怕犯错，因为错误是学习过程中的一部分。此外，教师建议学生们在课后多听、多说、多读、多写，以便更好地掌握英语知识。教学反思与总结教学反思：

在整个教学过程中，我尝试采用了多种教学方法来提高学