跨学科学习的认知框架

18/24跨学科学习的认知框架第一部分跨学科学习的定义和特点 2第二部分跨学科学习的认知优势 4第三部分认知协调与冲突模型 6第四部分知识整合与元认知策略 8第五部分边界渗透与知识重组 10第六部分情境学习与协作学习 12第七部分跨学科学习的评价框架 15第八部分跨学科学习的未来趋势 18

第一部分跨学科学习的定义和特点跨学科学习的定义

跨学科学习是一种认知过程，涉及多个学科知识和方法的整合。它寻求跨越传统学科界限，将不同学科的视角和工具应用于复杂问题的解决。跨学科学习旨在培养学生的整体思维、批判性思维和解决问题的能力。

跨学科学习的特点

跨学科学习具有以下特点：

*整体性：它超越了学科的界限，将现实世界视为一个相互联系的整体。

*合作性：它需要不同学科专家之间的合作，共同解决问题。

*跨学科性：它整合了来自不同学科的知识、概念和方法。

*多视角：它提供多学科对问题的视角，促进从不同的角度进行理解。

*批判性思维：它要求学生对来自不同来源的信息进行批判性评估和综合。

*解决问题：它专注于解决实际问题，培养学生的应用能力。

*跨文化：它认识到文化多样性，并将其纳入学习体验中。

*反思性：它鼓励学生反思自己的学习过程和对跨学科知识的理解。

跨学科学习的认知框架

跨学科学习的认知框架描述了学生在跨学科学习过程中经历的思维过程。该框架包括以下认知过程：

*概念映射：将来自不同学科的概念和思想以可视方式联系起来。

*知识构建：通过整合不同来源的信息和观点来构造新的知识。

*元认知：对自己的学习过程进行反思和监控。

*批判性思维：评估和分析信息，从不同的角度考虑问题。

*解决问题：运用跨学科知识和方法解决实际问题。

*沟通：将跨学科知识有效地传达给不同受众。

跨学科学习的认知益处

跨学科学习已显示出对认知发展产生以下益处：

*提高知识整合：允许学生将来自不同领域的知识联系起来。

*培养批判性思维：迫使学生从不同的角度评估信息。

*增强解决问题能力：提供跨学科工具来解决复杂问题。

*促进创造性思维：鼓励学生将不同的想法和方法结合起来。

*提高沟通能力：要求学生以清晰简洁的方式传达跨学科知识。

跨学科学习的挑战

跨学科学习也伴随着一些挑战，包括：

*学科间的分歧：不同学科的语言、方法和假设可能存在分歧。

*信息过载：整合不同学科的信息可能会导致信息过载。

*评估困难：跨学科学习的评估可能难以实施和标准化。

*时间限制：在通常的课程时间表中纳入跨学科学习可能具有挑战性。

*教师专业发展：教师需要接受跨学科教学方法的培训。

尽管存在这些挑战，跨学科学习已成为培养学生21世纪技能（例如批判性思维、解决问题能力和沟通能力）的重要方法。通过提供一个认知框架，了解跨学科学习的特征和益处，教育工作者可以设计和实施促进学生认知发展的跨学科学习体验。第二部分跨学科学习的认知优势关键词关键要点主题名称：知识整合

1.跨学科学习促进不同学科领域知识的整合，增强对复杂问题的理解。

2.通过联系不同领域的视角，学生可以形成更全面的观点，并获得对现实世界更准确的理解。

3.知识整合提升批判性思维和解决问题的能力，使学生能够有效地应用知识解决跨学科挑战。

主题名称：元认知技能

跨学科学习的认知优势

整合不同的认知框架

跨学科学习要求学生整合来自不同学科的认知框架，从而形成更全面、相互关联的理解。通过将概念、原则和方法从一个学科应用到另一个学科，学生可以建立跨学科联系并识别不同视角之间的相互作用。

提升批判性思维和解决问题能力

跨学科学习促进学生的批判性思维能力。通过接触多种观点和方法，学生能够评估不同论点的有效性和局限性。他们还能够识别模式、联系和趋势，从而形成创新解决方案和解决复杂问题。

增强创造力

跨学科学习为学生提供了培养创造力的机会。当学生面临来自不同学科的问题时，他们需要运用创造性思维来综合信息、探索新观点并提出非传统解决方案。

促进知识转移

跨学科学习有助于知识转移，即学生将学到的概念和方法从一个学科应用到另一个学科。这增强了学生的理解，并允许他们将知识应用于广泛的领域。

提高元认知能力

跨学科学习提高了学生的元认知能力，即了解自己的学习过程。通过反思来自不同学科的学习经验，学生可以识别自己的优势和劣势，并开发更有效的学习策略。

培养系统思维

跨学科学习培养了学生的系统思维能力。它通过鼓励学生从整体角度了解问题，考虑所有学科之间的联系和相互依赖关系，从而培养整体的思维方式。

证据支持

大量研究表明，跨学科学习具有显着的认知优势。例如：

*一项由斯坦福大学进行的研究表明，以问题为基础的跨学科课程提高了学生的批判性思维和解决问题能力。

*马萨诸塞大学的一项研究发现，参与跨学科项目的学生比只参加传统学科课程的学生表现出更高的创造力。

*宾夕法尼亚大学的一项研究表明，跨学科学习促进了知识转移，学生能够将一个学科中学到的概念应用到另一个学科。

结论

跨学科学习通过整合不同的认知框架、提升批判性思维、增强创造力、促进知识转移、提高元认知能力和培养系统思维，提供了明显的认知优势。它为学生提供了以更全面、相互关联的方式理解世界，并培养解决复杂问题和迎接未来的能力所需的技能和知识。第三部分认知协调与冲突模型关键词关键要点【认知协调理论】

1.当个人持有不相符或矛盾的认知时，会产生不和谐感。

2.这种不和谐感会促使个人调整自己的认知或行为，以减少不和谐。

3.例如，如果某人相信吸烟对健康有害，但仍然继续吸烟，他们可能会通过合理化吸烟行为或贬低吸烟的负面影响来减少认知协调。

【社会认知冲突理论】

认知协调与冲突模型

概述

认知协调与冲突模型是由莱昂·费斯廷格提出的，旨在解释个体在持有相互矛盾的信仰和认知时所经历的不适感。费斯廷格认为，个体会受到减少这种不适感的激励，进而采取行动或改变信念来恢复认知一致性。

模型

费斯廷格模型的核心在于如下假设：

1.认知不协调：个体同时持有不相容的信仰、态度或行为。

2.不适感：这种不协调会引起个体的不适或紧张感。

3.认知一致性：个体会受到激励去减少不协调并恢复认知一致性。

不协调的程度

不协调的程度取决于以下因素：

*不协调元素的重要性：个体对相互冲突的信念或态度的重视程度。

*冲突的明显程度：不协调程度越明显，不适感越强烈。

*替代选择的可用性：可用于减少不协调的替代信念或行为的选择范围。

减少不协调的方法

个体可以采取以下方法来减少认知不协调：

1.改变信念或态度：个体可以修改自己的信仰或态度以使其与其他认知保持一致。

2.改变行为：个体可以改变自己的行为以使其与信仰或态度保持一致。

3.添加认知元素：个体可以引入新的认知元素来协调冲突的信念或态度。

4.否认或最小化不协调：个体可以忽略或低估不协调的严重性。

研究证据

认知协调与冲突模型得到了大量研究证据的支持。例如，研究发现：

*个体在吸烟有害健康时继续吸烟，会经历不适感并可能采取措施减少这种不协调（例如，合理化吸烟行为）。

*个体在收到负面反馈后，会倾向于贬低反馈来源的可靠性以维持自我价值感。

*个体在做出决定后，会寻找支持其决定的信息并回避反对的信息。

应用

认知协调与冲突模型在许多领域都有广泛的应用，包括：

*心理治疗：帮助个体识别和解决认知不协调以改善心理健康。

*社会营销：设计有效的广告活动以改变个体的信仰和行为。

*教育：促进批判性思维和认知灵活性的教学方法。

*组织行为：理解和管理员工动机和决策制定。

结论

认知协调与冲突模型提供了一个有用的框架来理解个体如何应对认知不一致。该模型强调了不适感在动机中的作用，并概述了减少这种不适感的方法。通过了解和应用认知协调与冲突模型，我们可以更好地理解人类行为的各个方面。第四部分知识整合与元认知策略关键词关键要点【知识整合的认知过程】：

1.知识整合是一个主动、建设性的过程，涉及获取、组织和应用来自不同来源的信息，以形成新的理解和见解。

2.知识整合通过组织策略（如类比、隐喻、概念映射）和加工策略（如解释、推断、类化）来实现。

3.知识整合增强了理解、问题解决、创造力等认知技能，并促进跨学科学习。

【元认知策略在跨学科学习中的作用】：

知识整合与元认知策略

知识整合

跨学科学习强调不同学科领域知识之间的整合，形成一个更加全面和连贯的知识体系。知识整合的过程涉及：

*知识提取：从不同的学科领域中提取相关知识。

*知识映射：将提取的知识以概念图、思维导图等方式进行可视化呈现，揭示知识之间的联系。

*知识比较：对比不同学科视角下的同一概念或问题，发现异同点。

*知识综合：综合不同学科的知识，形成新的见解和理解。

元认知策略

元认知策略是指个体对自己认知过程的觉察和调控能力。在跨学科学习中，有效的元认知策略至关重要，因为它可以帮助学习者：

1.计划和监控学习：

*制定学习计划：根据跨学科学习的目标，制定一个清晰而可行的学习计划。

*监控学习进度：定期检查学习进展，识别薄弱环节并及时调整学习策略。

2.理解和解决问题：

*理解问题：明确问题的本质，识别关键信息和概念。

*制定解决策略：利用跨学科知识，提出多种可能的解决方案。

*评估和反思解决方案：评估解决方案的合理性和有效性，并根据需要进行调整。

3.促进知识整合：

*比较和对比知识：通过比较不同学科视角下的知识，发现异同点。

*寻找知识之间的联系：识别和阐明不同知识领域之间的潜在联系。

*形成综合性见解：基于跨学科知识，形成新的理解和见解。

4.自我调节情绪和动机：

*管理焦虑：通过认知重构和积极自我对话，管理跨学科学习带来的焦虑。

*维持动机：通过关注跨学科学习的意义和目标，保持学习动机。

5.自我评价和反思：

*评估学习产出：对自己的跨学科学习产出（如文章、项目）进行自我评价。

*反思学习过程：反思学习策略的有效性，并根据需要进行调整。

此外，跨学科学习中常用的元认知策略还包括：

*自问自答：经常向自己提问，促进思维和理解。

*使用思维工具：利用思维导图、概念图等工具组织和可视化知识。

*寻求反馈：向老师、同学或导师寻求反馈，获得他人的视角。

*主动学习：积极参与课堂讨论、进行项目学习和开展调查。第五部分边界渗透与知识重组边界渗透与知识重组

边界渗透与知识重组是跨学科学习过程中认知框架的核心组成部分，它们代表了学习者在不同学科领域之间建立联系和整合知识的过程。

边界渗透

*指不同学科领域的知识、概念和方法之间的相互交叉、重叠和渗透。

*挑战传统学科界限，促使学习者打破学科思维定势，从多个角度看待问题。

*促进不同学科视角的融合，拓宽学习者的认知视野。

渗透机制

*认知渗透：不同学科领域的概念相互作用，形成新的认知结构和理解。

*方法论渗透：不同学科领域的方法和技术相互借鉴，丰富研究和解决问题的策略。

*实践渗透：不同学科领域的实践相互影响，开辟创新和解决现实问题的新途径。

知识重组

*基于边界渗透产生的知识整合和重构。

*学习者将来自不同学科领域的知识重新组织和连接，形成新的理解和洞察。

*促使学习者建立跨学科的知识框架，打破传统的学科分类，以综合和动态的方式看待世界。

重组过程

*去分化：解构传统学科界限，将知识视为一个相互关联的整体。

*重新概念化：将不同学科领域的概念和理论整合，形成新的理解框架。

*整合：在不同学科领域之间建立关联，形成跨学科知识网络。

边界渗透与知识重组的认知影响

*提高认知灵活性：扩展学习者的思维方式，从不同角度看待问题。

*促进批判性思维：挑战学科假设，评估不同视角的有效性。

*增强问题解决能力：通过结合不同学科领域的方法，找到解决复杂问题的多维解决方案。

*培养创新思维：打破传统思维定势，产生原创性和跨学科的见解。

*拓宽知识视野：将不同学科领域的知识整合起来，获得更全面的世界观。

促进边界渗透与知识重组的策略

*使用跨学科教材和学习资源。

*设计跨学科课程和项目。

*鼓励学生在不同学科之间进行协作和交流。

*提供流动学习机会，让学生接触到多种学科领域。

*培养批判性思维技能和元认知意识。

总之，边界渗透与知识重组是跨学科学习的关键认知框架。通过打破学科界限，整合不同学科领域的知识和视角，学习者可以建立跨学科的知识框架，提高认知灵活性，培养创新思维，并解决复杂的问题。第六部分情境学习与协作学习情境学习

情境学习是一种注重将学习内容嵌入真实世界情境中的学习方法。它基于建构主义学习理论，认为学习者通过主动参与意义构建和问题解决来获得知识和技能。

情境学习的关键特征包括：

*真实性：学习活动与现实世界的体验高度相关。

*相关性：学习内容与学习者的兴趣和经历相联系。

*协作性：学习者共同解决问题并分享想法。

*反思性：学习者被鼓励反思自己的学习经历和知识构建过程。

情境学习的优势包括：

*提高学习者的动机和参与度。

*增强知识的保留和应用。

*培养批判性思维和问题解决能力。

*促进合作和团队合作技能。

协作学习

协作学习是一种强调学生之间相互作用和协作的学习方法。学生们共同努力完成任务，在过程中分享想法、资源和技能。

协作学习的关键特征包括：

*相互依赖：学习者的成功取决于彼此的贡献。

*个人问责制：每个学习者对自己的贡献和团队的整体表现负责。

*促进互动：学习者经常讨论、辩论和分享观点。

*社会技能发展：协作学习促进沟通、协作、冲突解决和人际交往技能的发展。

协作学习的优势包括：

*提高学习成果，尤其是在解决复杂问题时。

*培养批判性思维、创造力和自省能力。

*促进社会交往技能和团队精神。

*提升对学习材料的理解和保留。

情境学习和协作学习的结合

情境学习和协作学习可以有效地结合，通过提供真实的、有意义的学习体验来增强学习效果。

在情境学习中融入协作元素可以：

*为学习者提供与他人互动和协作的机会。

*促进知识共享和观点多元化。

*让学习者承担不同的角色，包括领导者、追随者和调解者的角色。

同样地，在协作学习中融入情境元素可以：

*增加学习活动的真实性和相关性。

*提供一个有意义的背景，让学习者应用他们的知识和技能。

*鼓励学习者反思他们的学习体验并将其与现实世界的应用联系起来。

研究证据

多项研究表明，情境学习和协作学习的结合可以显着改善学生的学习成果。

一项研究发现，使用情境学习和协作学习相结合的教学法，学生的数学成绩比使用传统教学法的学生高出20%。

另一项研究表明，协作学习环境中使用情境学习的学生在认知技能、问题解决能力和批判性思维方面表现得更好。

结论

情境学习和协作学习是强大的教学法，可以增强学习效果和促进技能发展。通过将这两者结合起来，教育者可以为学生创造有意义、引人入胜和有益的学习体验。第七部分跨学科学习的评价框架关键词关键要点跨学科学习评价框架的多维度视角

1.跨学科学习的评估应涵盖认知、技能和态度三个维度。

2.认知维度评估学习者的跨学科理解能力、批判性思维能力和解决问题能力。

3.技能维度评估学习者的交流、协作、研究和时间管理等能力。

4.态度维度评估学习者对跨学科学习的兴趣、开放性和主动性。

跨学科学习评价的真实性和有效性

1.跨学科学习的评估应基于真实的学习情境和任务，反映实际学习情况。

2.评估工具应科学有效，能够客观、全面地测量学习者的跨学科能力。

3.评估过程应重视反馈和改进，帮助学习者识别优势和劣势并持续提升。

跨学科学习评价的数字化趋势

1.数字技术可以增强跨学科学习评估的效率、客观性和可扩展性。

2.在线平台和工具可以促进学习者的跨学科合作、成果展示和自评。

3.人工智能和数据分析可以帮助识别学习者的强项和改进领域，提供个性化反馈。

跨学科学习评价的国际化视野

1.跨学科教育具有全球化特征，需要考虑不同的文化背景和教育制度。

2.国际合作和标准化框架可以促进跨学科学习评价的交流和比较。

3.全球化的评估实践可以丰富跨学科学习的评价视角，拓展评估思路。

跨学科学习评价的伦理考量

1.跨学科学习评价应尊重学习者的隐私和数据安全。

2.评估过程应公平公正，避免偏见和歧视。

3.评价结果应以促进学习者的成长和发展为最终目标，而非惩罚或筛选。

跨学科学习评价的未来发展

1.跨学科学习评价框架将持续演进，以适应不断变化的教育环境。

2.创新技术和方法将继续推动跨学科学习评价的革新。

3.跨学科评价的全球合作和分享将促进教育质量的提高和跨文化理解。跨学科学习的评价框架

导言

跨学科学习评价框架旨在系统和客观地评估跨学科学习计划的成效。它提供了指导方针和标准，以衡量学习者跨学科概念、技能和意义的理解和应用能力。

评价领域

跨学科学习评价框架涵盖以下主要领域：

*学科知识：评估学习者对跨学科主题中相关学科内容的理解深度。

*跨学科概念和技能：评估学习者应用跨学科概念（如系统思维、联系建构）和技能（如批判性思维、解决问题）的能力。

*意义建构：评估学习者综合不同学科视角，形成对复杂问题或现象的深刻理解的能力。

*沟通和合作：评估学习者有效沟通和与来自不同学科背景的同龄人合作的能力。

*反思性和元认知：评估学习者对学习过程的反思能力以及对跨学科学习重要性的认识。

评价方法

跨学科学习评价框架利用多种评价方法，包括：

*形成性评估：持续评估，提供反馈和指导，帮助学习者监控进步并改进学习。

*总结性评估：在学习结束时进行评估，衡量学习者的总体学习成果。

*直接评估：观察学习者的表现，如展示、项目或演示。

*间接评估：评估学习者对概念和思想的书面或口头理解，如论文、反思或讨论。

评价工具

跨学科学习评价框架中使用的评价工具包括：

*评分量表：使用明确的标准评估学习者的表现。

*观察清单：记录学习者的行为和技能。

*反思日记：鼓励学习者反思他们的学习过程和跨学科经验。

*作品集：展示学习成果的集合，包括论文、项目和展示。

数据收集和分析

评价数据通过各种方法收集，包括：

*观察：对学习者在跨学科活动中的表现进行直接观察。

*作品检查：审查学习者的作业、项目和展示。

*调查：收集学习者对跨学科学习经验的反馈。

*面试：与学习者进行一对一的访谈，深入了解他们的理解和观点。

评价数据通过定性和定量方法进行分析：

*定量分析：使用统计技术对数据进行统计分析，识别趋势和模式。

*定性分析：解释和解释数据中的意义、主题和观点。

报告和行动计划

评价结果以明确和简洁的形式向学习者、教师和其他利益相关者汇报。报告重点关注学习者的优势和需要改进的领域。

基于评价结果制定行动计划，以改善跨学科学习计划和教学实践。行动计划包括明确的目标、活动和资源，以促进学习者的成长和发展。

跨学科学习评价框架的优点

*全面性：该框架涵盖跨学科学习的关键领域，提供全面的评价。

*客观性：使用明确的标准和工具，确保评价的公平性和可靠性。

*实用性：该框架易于实施，适合各种跨学科学习环境。

*灵活性：该框架可以针对特定的跨学科计划和学习目标进行定制。

*改善性：该框架通过提供反馈和指导来促进持续改进。

结论

跨学科学习评价框架是一个关键工具，用于评估跨学科学习计划的成效。它提供了一个系统和客观的方法来衡量学习者的理解和能力，并指导持续改进。通过利用跨学科学习评价框架，教育者可以确保学习者获得全面、有意义且有效的跨学科学习体验。第八部分跨学科学习的未来趋势关键词关键要点跨学科学习的未来趋势

一、人工智能驱动下的跨学科融合

1.人工智能技术加速跨学科协作，打破传统学科壁垒。

2.AI算法促进数据挖掘和分析，跨学科团队基于更大数据集探索新见解。

3.人机交互和机器学习模型推动个性化学习，增强学生在跨学科领域中的体验。

二、全球化与跨文化合作

跨学科学习的未来趋势

1.技术的整合

*虚拟现实(VR)和增强现实(AR)：用于沉浸式学习体验，促进对复杂概念的可视化和理解。

*人工智能(AI)：个性化学习、自动化评估和提供即时反馈。

*可穿戴技术：监测学生的认知状态、提供及时干预并促进协作。

2.协作学习的加强

*项目式学习：学生团队共同解决真实世界的问题，培养跨学科技能。

*基于游戏的学习：吸引学生参与、促进协作和应用知识。

*社交媒体：促进学生间的连接、知识共享和同伴支持。

3.评估的创新

*形成性评估：持续监测学生的理解和提供及时的反馈，促进学习。

*基于绩效的评估：评估学生将知识应用于真实世界情境的实际能力。

*自评和同伴评估：培养学生的自我反思和协作技能。

4.教育模式的转变

*混合式学习：将在线和面对面学习相结合，提供灵活性并迎合不同的学习风格。

*基于能力的教育：重点关注学生掌握技能和能力，而不是传统的科目界限。

*终身学习：促进持续的跨学科探索和技能发展，以应对快速变化的工作和社会环境。

5.跨学科课程内容的扩展

*STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）：融合人文和科学学科，促进创新和创造力。

*人文社会科学：探索人类社会的复杂性和全球化，培养批判性思维和同理心。

*环境研究：培养对自然环境的理解和可持续发展原则的应用。

6.全球视野的培养

*全球教育：促进对全球问题、文化多样性和国际合作的认识。

*语言学习：发展沟通、理解和在全球化世界中相互联系的能力。

*国际交流：提供跨文化体验，促进对不同国家的观点和做法的理解。

7.教师教育的重新构想

*跨学科课程：培养教师跨学科教学技能，打破科目界限。

*协作学习社区：促进教师之间的知识共享、创新和对最佳实践的传播。

*持续的专业发展：使教师能够跟上不断变化的跨学科教育趋势和技术。

8.研究与创新

*跨学科研究：探索教育、认知科学和社会科学各个领域的交叉点。

*创新实践：开发和评估新的跨学科学习模型和策略。

*数据分析：使用数据来了解跨学科学习的影响、挑战和机遇。

9.政策支持

*跨学科学习倡议：政府和教育机构支持跨学科学习的实施和推广。

*资源和资助：提供资源和资金来支持跨学科课程开发和教师培训。

*政策改革：审查和修改教育政策以支持跨学科学习目标。

10.广泛的利益相关者参与

*学校和大学：领导跨学科学习的实施和推广。

*教师和学生：作为跨学科学习的积极参与者和倡导者。

*家长和社区：提供支持并促进跨学科学习的认识。

*企业和行业：确定对跨学科技能的需求并与教育机构合作开发课程。关键词关键要点跨学科学习的定义和特点

主题名称：跨学科学习的定义

关键要点：

1.跨学科学习是一种整合两个或两个以上学科知识、技能和观点的方法。

2.它超越了传统学科界限，鼓励学生从不同的视角探索问题。

3.跨学科学习强调知识的关联和综合，旨在培养学生的批判性思维、问题解决和沟通能力。

主题名称：跨学科学习的特点

关键要点：

1.整合性：将不同学科的知识和方法有机地结合在一起，形成新的理解和洞察。

2.协作性：跨学科学习通常涉及多个学科领域的专家和学生，共同合作进行探索和研究。

3.创新性：跨学科学习的开放性特征为创新提供了肥沃的土壤，促进了新想法和解决方案的产生。

4.适用性：跨学科学习培养的学生技能和知识在现实世界中具有高度适用性，为解决复杂问题做好准备。

5.元认知性：跨学科学习促进了元认知发展，学生学会反思自己的学习过程，了解不同的学科视角如何影响他们的理解。

6.全球性：在全球化时代，跨学科学习至关重要，因为它培养了对多种文化的理解和重视全球相互联系的能力。关键词关键要点主题名称：跨学科知识整合的认知机制

关键要点：

1.跨学科学习促进不同领域知识之间的概念映射，促进知识的相互联系和整合，从而形成新的理解。

2.认知科学家认为，跨学科学习涉及边界渗透，即不同领域知识相互作用、融合，产生新的概念和观点。

3.知识整合的过程是动态和迭代的，涉及知识的筛选、比较、整合和重组，最终形成一个新的知识框架。

主题名称：知识重组的驱动力

关键要点：

1.认知不协