人教版新课标语文六年级上册教案全册-表格式

人教版小学语文第十一册教学计划

二、教材分析

教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初

识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌

的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大

部分。

除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课

例”“口语交际•习作"''回顾•拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇.

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安

排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际•习作依然作为一个独立的栏目•回顾•拓展由三个

栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语

文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

三、教学目的要求：

第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和

想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一

个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱

国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲

诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心

理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理

解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为

别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生，与人民

为敌的人必然灭亡的道理。

第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗

歌分类。二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、欣

赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结。

第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习

作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二

是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学

习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条

件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

四、教学中应注意的问题：

1、准确把握教学目标

教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、

准确的落实。

2、识字、写字教学

本册“材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指

导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写

过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概

括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

4、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话

题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学

方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不

一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点

训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话

题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交

际和习作指导、讲评的关系。在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学

生的交际水平，培养良好的语言习惯。

5、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后

的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过

程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助

学生养成认真修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的

诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大

意、体会诗歌情感的方法。

五、教学措施：

根据本班学生实际与个人的目标，根据新课程观念，本学期的具体措施（合作的学习方式、开放的课

堂、创造思维的培养、评价的改革、课内外作业设计、培优辅差等）如下：

1.课堂中力求创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，

学习的快乐。

2.阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言的能力；注重讨论交流，提高合作探究学习的能

力。

3.重视朗读指导。引导学生入境入情，充分体会课文的情感因素。采用多种形式，培养学生语感，为

更好的理解课文打下基础。

4.口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

5.继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语

言表达能力和语文素养。每周用一节课进行读书交流活动，以促进课外阅读。

6西］井评价方式.注音情埼件评价

7：多为学生创造各种着利条件，使全生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一

原则。

8.开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。

9、充分利用早读狠抓背诵，包括课内外内容，以丰富学生知识储备。

10、每教完一课，全面布置一次作业，并在面向全体的前提下兼顾两头，适当对学困生降低要求，而

让优生“吃饱”。

11、注重抓考查。除规定的四次月考外，每交完一个单元认真进行一次测试，有利于查漏补缺，并视

情况进行小奖励。

六、教学进度表:

周次教学内容备注

11山中访友

22*山雨3草虫的村落

34*索溪峪的“野”口语交际.习作

回顾.拓展一5詹天佑

46怀念母亲7*彩色的翅膀8*中

华少年

5口语交际.习作二

回顾.拓展二9穷人

6“十.一”黄金

周

710*别饿坏了那匹马11唯一的听众第一次阶段检测

812*用心灵去倾听口语交际习作

13只有一个地球

914*鹿和狼的故事15这片土地是神奇的

16*青山不老

10口语交际习作四期中教学质量检

测

1117少年闰土18我的伯父鲁迅先生

1219*一面20*有的人口语交际习作五

13综合学习：轻叩诗歌的大门

1421老人和海鸥第二次阶段检测

1522*跑进家来的松鼠23最后一头战

象

24*金色的脚印

16习作七25伯牙绝弦26月

光曲

1727*蒙娜丽莎之约28*我的舞台口语交

际

习作八

18复习期末教学质量检

测

19放寒假

课题』、山中访友第一1_课时（总第一1课时）

“1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

学习目标2.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

教师预设学生活动修改意见

一、创设悬念，揭示课题

①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的如实回答老师的提

好朋友吗？问。

②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊

的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁

呢？观看老师板书，齐读

③出示课题《山中访友》，学生读题。课题。

④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

二、读通课文，掌握字词

①初读课文，读准生字的字音，圈出你认初读课文，边读边在作者要访的友到底是

为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解书中做上记号。谁呢？快速阅读课文

大在书中做好批注。

概内容。

②交流生字词的读法，汇报好词，集体品交流学习生字词。

读。

清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘

德高望重津津乐道别有深意同桌交流

①谁来简单地说说这篇文章的大致内容？用自己的话概括课文

三、学习“出门”，感受心情的主要内容。

1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然

段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）认真听读，思考问题

2、你从什么地方可以看出作者当时心情很

好？

出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着品味语句，想象情

露水和桅子花的气息。早晨，好清爽！景，由文字中感受作

（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴者的好心情。

着的情意与心情。

（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及

所包含的韵味。

（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗

读句子。

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就有感情地朗读。

带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访

问我的朋友。

(1)读读这句话，从什么地方最能看出作有感情地朗读第3自

者的好心情？然段，划出作者面对由“一位德高望重的

“满怀”是什么意思？与上一句的“满古桥时的所思所感。老人”体会到作者不

怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是但写出了桥的古老，

满怀的？用“满怀______”练习说话。也突出了它默默无闻

(2)带着满怀的好心情朗读这句话。为人们服务的品质，

3、自由读读第三自然段，想象并说说这座充分表达了对桥的赞

古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面美和敬佩。

对感情朗读。

这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会

这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧

桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者

对于古桥的一片情深)认真完成作业。

(2)读读句子，请想象一下，这座古桥在反复诵读第三自然

几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他段，尝试背诵。

的身上曾经发生过了哪些事？

(3)谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡

沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。

(4)自由朗读；指名朗读；师生共读。

五、抄写词语，自主背诵

①抄写含有要写的字的词语。

瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客

②有能力的同学将第三自然段熟读至诵。

教

学

反

思

课题1、山中访友第2课时(总第2课时)

1.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

学习目标2.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲

近自然的美好情感。

教师预设学生活动修改意见

一、回顾“朋友”，引入新课

①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个

老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继回忆古桥的特征以及

续走作者所赋予的情感。

入深山去探望我们那些特殊的朋友！

二、朋友相见，感受情意选出四名同学，上台

①除了“古桥”这位老朋友以外，还探访参看上节课在页边上进行分段朗诵。每读

了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是所做的有关“朋友一段便针对本段进行

从哪"的记录。研讨和学习，找出各

些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地个朋友的特点，体会

浏览一遍。情感。

②交流探究，品评赏读交流探究，品评赏

有侧重地品析下列语句。读。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠

与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它

们

迎面送来无边的青翠，每•棵树都在望着带着自己的体会多读

我<,几遍。

(1)作者在这里用了什么表达方法？这样有感情地朗读

写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。

(2)有感情地朗读。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是

一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土

和

岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，同桌互读，交流体

血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。会。

(1)默读，想象作者描写的情景。

(2)同桌互读，交流对这段话的体会。

(3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的

想象；写出了融入大自然的感受)

(4)带着自己的体会多读几遍。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

(1)指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。

(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什

么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋

友”，可以怎么说？(这山中的山泉溪流就

是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，

哪个不是我的朋友？……)

我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山

泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

你

好，汨汩的溪流！你吟诵着一首小诗，

是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你

天生

的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺

拔的

身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智

慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让

天空

充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的

云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们

津津

乐道的，是飞行中看到的好风景。

(1)作者将山中的景物都联想成什么了？

(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢

快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云

的洁

白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(播放

磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促

进学

生的朗读感悟。)

(3)面对这我们热情的招呼，我们这些朋

友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将

他的同桌对读，师生轮

回答写下来。读。

如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明

镜，是要我重新梳妆吗？

山泉回答道：

，，

教师随意读某一位朋友的话，指学生作

答。

(4)有感情地朗读整段话：同桌对读，师

生轮读。

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自边读边思

然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹

理，细读之后思考并讨

套到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向

论：作者从落花、落

泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的叶石头中感受到了时

仪式。间的变迁，生命的轮

捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火回。

山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。

(1)细读，思考：作者看到落花与落叶联

想到了什么？

；2)引导讨论：作者从落花、落叶、石头

由“恩泽”感受到突

中体会到了什么？然到来的雨给作者带

(3)有感情地朗读这段文字。来了惊喜。

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天

上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟指名读完整的首尾两

咏。段，思考：作者在进

满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的齐读一遍山之前和出山时心情

巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能有什么异同？时间上

说这有哪些变化？分别是

不是天地给我的恩泽？用哪些句子表现出来

(1)默读，提出不懂的问题，互相交流。的？

(2)雨大吗？下雨时的情景什么样子？用

一个或几个词语来概括一下。(电闪雷鸣、同桌交流

瓢泼大

雨等)选择背诵。

(3)如何理解“谁能说这不是天地给我的

恩泽”。

(4)齐读一遍。

三、作别朋友，临行寄语

①读读课文的最后一个自然段，父流发现。

(作者在山中呆了整整一天；首尾呼应

等。)

②带着“好心情”，有感情地读课文。

四、升华感情，背诵结课

①通读全文，交流：课文为什么以“山中访

友”为题。

②选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下

来。

山雨

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神

奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

学习目标2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过

联想和想象来表达独特感受的方法。

教师预设学生活动修改意见

一、导入新课，激发情感

1.启发谈话：自然界中，美无处不在，只

要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读

“导读"0

2.揭示课题：今天我们要学的课文就是

作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景

如

(版书课题)

二、初读课文，梳理内容3、板书课题，介绍

1.自由读课文，读准字音，把课文读通本文的作者

顺。提醒读准字音，理解生词（课件：水淋4、解释“访”的意

淋（lin）啼唯（zhudn）倾吐（tu）神奇、思一拜访、访问。

优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇

妙无比

轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻谈谈对课文的初步印2、作者拜访了哪些

快。象。再分组竞赛朗读朋友？谁能完整地介

啼啜：形容鸟婉转地叫。）绍一下？（结合学生

2.引导学生把课文读正确、读通顺。3.提出疑难之处。回答，板书：古桥、

明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来1.自读感悟。带着树林）

描写山雨的。“作者是怎样细致观

三、再读课文，品味赏析察、用心倾听山雨请同学们从作者的这

的”这一问题，再读些朋友中选出一个你

课文，画一画有关句最感兴趣的，然后用

子，并体会作者蕴含“我最喜欢山中的一

的情感及语言表达的一，他o”说一

特色。句话，最好用上文中

①“沙啦啦，沙啦的好词好句。

2.组织交流，重点引导学生体会描写山雨啦……”这是实实在

的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，在的雨声。

领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联②“像一曲无字的歌

想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了谣"和''一首又一首

自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背优雅的小曲”这是由

后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。雨声而产生的联想，

（1）感悟雨声的美妙、神奇。给人以美的感受。

（2）感悟雨色的明丽、迷人。③“每一个音符都带

点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给着幻想的色彩”，这

作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜句写出了山雨的声音

活，而具有灵性。神奇、美妙，给人以

无限遐想的空间。

2、感情朗读，加深理解。谁能把优美动听

的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？【课①“绿得耀眼，绿得

件：A像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八透明”，这是实写雨

方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由雾中的色彩，给人以

远而近，由远而近……清新、舒畅的感觉。

B雨声里，山中的每一块岩石、每一片树②“这清新的绿色仿

叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴佛在雨中流动，流进

键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手我的眼睛，流进我的

指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个心胸”。这是作者对

音符都带着幻想的色彩。雨色的想象，因为作

C这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进者发自内心地喜爱这

我的眼睛，流进我的心胸。】绿色，所以讲“流进

我的心胸”。

四、背诵积累，拓展延伸③（课件）：雨中山

2.交流学生教师收集的其他写“写雨”的林美景，感受雨中的

词语，语段或诗文。绿色之美，印证课文

（2）集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱中作者的感受。

身边的大自然，用心去看每一处景物都会似④“记忆宛若一张干

人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优燥的宣纸，这绿，随

雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散着丝丝缕缕的微雨，

文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来悄然在纸上化开，化

看看。开”让学生多读，再读中

（课件）：雨下个不停，紧张而又舒①自己练习，边读边感受

缓…….我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山体会。②抽生配乐朗

谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿读声，其他学生闭上

如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会眼睛想象，然后描述

儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨自己的想象

滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入

泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中1.试背赛背课文。

似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥(1)小组交流学生

远而飘忽，如身边的雾……收集的材料。

3.写话：那么你眼

中的雨又是怎样的

呢？用几句话写下来

吧！可以用自己的话

写，也可以摘抄课文

中和课外你收集的语

句。

课题3、草虫E向村落第1课时(总第4课时)

1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大

学习目标

自然进行“心灵对话”。

4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感

受。

教师预设学生活动修改意见

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗？那你看播放美国影片《虫虫

到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是危机》片段

怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题说说感受

齐读课题。

二、初读课文，整体感知板书课题，问：“村

(1)自由读课文，遇到难读的词语、自由读课文，落”是什么意思？

句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草把课文读通顺。

虫的村落”给你留下了怎样的印象？

(2)字词检查。

(3)交流反馈。

三、梳理内容，明确场景

(1)自由读课文，想一想：“草虫的

村落”在哪儿？你在那里看见了什么？

(2)交流反馈。交流反馈

①它们的村子散布在森林边缘的小丘

上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地

往来。

②作者是怎样想象的？(通过交流，

让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一

个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个

“草虫的村落”。)

③随着作者的目光，你在“草虫的村

落”里看到了什么？

交流时，教师相机出示：

“我想它一定是游侠吧……终于走出

一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……

到处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅

膀，……这是只有虫子们才能演奏出来品读课文前2段，有

的！”“追随”了解作者进

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村入“村落”的过程，

落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有“静谧”探究作者

有各自的工作、交往和生活。为什么会发现“草虫

的村落”.

课题3、草虫E向村落第2课时(总第5课时)

1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

学习目标2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大

自然进行“心灵对话”。

4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感

受。

教师预设学生活动修改意见

一、复习

作者描写了哪几个场景？回顾上节课内容

二、再读课文，想一想，作者是怎样

发现这个“草虫的村落”的？再读课文，想一想，

①我目光追随着爬行的小虫，作了一者是怎样发现这个让学生同桌互说，在

次奇异的游历。(理解“追随”)“草虫的村落”的？全班交流

②今天，我又躺在田野里，在无限的

静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中

你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽

静，还写出了作者的心境非常平静、人很放

松。有这样的环境和心情，才使他忘了世

界，忘了自己，才会发现这“草虫的村

落”，才会发现——(生齐读)

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。

我多么得意啊！”

三、品读课文，深入探究

1、(1)通过刚才的学习，我们知道

作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认

为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是自由读，一边读一边

从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请画出相关的句子

大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

(2)学生自由读，画句子。

(1)从“归来的游侠”中，体悟作者从“归来的游侠”

的独特感受。中，感悟“浓浓亲

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，情”

从中你感受到了什么？

b你从哪里看出甲虫是勇敢的？抓住“左冲右撞”、

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎学生抓重点词体会“终于”感悟

么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

2、从“村民的和谐生活”中，体悟

“浓浓的友情”。学生抓住重点句子感

悟

3、从“音乐演奏会”中，体悟“绝妙

的艺术”鼓励学生发挥想象，

理解甲虫们所在的音

4、从“村民的劳动”中，体悟“勤勉乐很美，是“天然”

的工作”、“明细的分工”。的。

板3、草虫的村落奇异的游历快乐的天J地

书亲情智慧生机快乐友好勤勉1

设

计

课题4,索溪峪的“野”第2课时(总第8课时)

1.有感情地朗读课文。

学习目标

2.感受索溪峪天然野性的自然风光。

教师预设学生活动修改意见

一、复习导入

二、赏析

1、赏析“水是野的。”

a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪

水的野吧！

b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而组织交流，你对索溪

出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅峪的什么最感兴趣？

着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”根据学生的喜好灵活

这一段中，作者还有哪些奇特的想象？(索安排学习段落。

溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木

是它的大叔，石头是它的弟弟。)

C赛读，读出索溪的趣。赛读，读出索溪的趣

2、赏析“山上的野物是‘野'的。”和

“游人也‘野’了起来。”

a快速朗读，想想“野”加引号的含义。快速朗读，想想

b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真“野”

了。”“返朴归真”是什么意思？(“返加引号的含义

朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原

来的质朴状态。)课文中怎样写猴子与游人

的“返朴归真”？

(4)仔细观察文章各段的写法，说说作者

在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先

概括特点，再具体描写。)说说作者在谋篇布局

朗读积累，体悟索溪峪的“野”上

课文以作者独特的视角，表达了独特的感采用了怎样的描写方

受，让我们身临其境。要求读出感受，读出法。

韵味，读中想象。

(1)自己选择一部分练读。朗读积累

(2)合作读。

(3)齐读与个别读相结合。

(4)选择自己最喜欢的句子积累。

三、回归整体，拓展延伸

(1)作者描绘了张家界索溪峪独特的美，

在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心

情。作业：

(2)课后可以通过各种渠道，收集描写张

家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体1、抄写一个自己认

会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样为写得最美的段落，

表达的？并写下感受

2、模仿文中的写法

写一段话

板索溪峪的“野”

书ill

设水“野”天然的美、野性的美

计游人

野物

通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想

丁习目标象来表达独特感受的方法。

教师预设学生活动修改意见

一、(1)回顾本组四篇课文，说一说

《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林回顾本组四篇课文

山水》《观潮》等在表达方法上有什么不

同？学生自主交流对大自

然的印象

本组课文，作者投入大自然的怀抱，领

略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大教师引导学生用上下

自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特面的句子：

感受的过程中，充分运用联想和想象。小组内交流自己的收1、读了本单元的课

（2）联系《草虫的村落》，小组内交获和体会，文，我感受到大自然

流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅体会联想和想象的魅像（是）----，像

力。力。（是）----，像

（3）交流课外阅读中读到过的类似文（是）----O

章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课2、大自然像一

外阅读文章及书籍。（它----。

二、趣味语文3、大自然——，因

（1）自由读故事。自由读故事。为----0

（2）同桌自己的理解。同桌自己的理解。

（3）全班交流，体会一字诗的妙处。全班交流

三、赏词析句，享受作者的丰富想象

1、在学习的过程中，你积累了哪些优学生自由发言

美的语句？

2、相机出示：

“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，

露珠与我交换眼神。”读了这两个句子，你

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，还发现了什么？

优美的音韵，像灵泉一般流了出来。”

提示：鸟儿啼叫，甲

虫鸣叫，露珠流动，

再也平常不过了，为

什么在作者的笔下会

如此生动传神呢？

课题口语交际一第1课时（总第9课时）

1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

学习目标2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教师预设学生活动修改意见

揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山

雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇

课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领

略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大

自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个

有声有色、有情有意的世界中，我们也时时

在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音

响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然

的独特感受。

自读提示，明确要求自读“口语交际•习

1.自读“口语交际•习作一”各板块作一”各板块的学习

的学习提示，整体了解本次口语交际的内提示，

容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是说说本次口语交际的

什么。主题和内容

2.师生共同确定每一项口语交际的要

求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自

然中的一员，然后把看到的、想象到的和感课件出示相关情

受到的说清楚。景：墙角的爬山虎、蔷

走进音响世界：说说自己听到的各种各薇花，柴房里的织网蜘

蛛，风中的小草；浩瀚

样奇特的大自然的声音。

的大海，无垠的沙

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑漠……

假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说假如，你就是它们或

在游览欣赏过程中的联想和想象。分块讨论，组内它们当中的一员，在你

分块讨论，组内交流交流的身上会发生哪些有趣