山西省洪洞县八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利 第三课 生命健康权与我同在 第1框 生命和健康的权利教案 新人教版

山西省洪洞县八年级政治下册第二单元我们的人身权利第三课生命健康权与我同在第1框生命和健康的权利教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为山西省洪洞县八年级政治下册第二单元“我们的人身权利”中的第三课“生命健康权与我同在”的第1框“生命和健康的权利”。内容涉及我国宪法和法律对公民生命健康权的保障，探讨生命健康权的重要性，以及如何在日常生活中维护自己的生命健康权。教学内容与学生已有知识联系在于，学生在七年级已学习过法律保护公民基本权利的相关知识，为本节课理解生命健康权提供基础。此外，学生通过生活经验对生命健康的重要性有所认知，本节课将在此基础上，深化学生对生命健康权的法律保护及其在实际生活中的应用的认识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：法治意识，使学生理解并尊重生命健康权的法律地位，认识到法律对个人权利的保障作用；理性思维，通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够理性对待自身及他人的生命健康权；社会参与，激发学生积极参与社会生活，主动维护自己及他人的生命健康权益，增强社会责任感。通过本节课学习，使学生形成正确的权利观念，提升法律素养和社会实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于人身权利的基本知识，如法律保护公民权利、个人隐私权等，这些知识为学习生命健康权奠定了基础。此外，学生在前一课中学习了人身权利的重要性，为本节课的理解提供了铺垫。

2.学生对于与自身密切相关的议题具有较高的学习兴趣，生命健康权作为一项基本人权，容易引起学生的关注。学生在小组讨论和案例分析中表现出较强的合作能力和解决问题的能力，学习风格偏向于互动和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解生命健康权的法律内涵和具体法律规定可能存在难度；在分析具体案例时，可能难以把握问题的关键，从而影响对生命健康权的认识和应用；此外，如何在现实生活中维护自己的生命健康权，学生可能缺乏实际操作经验。因此，教学中需要针对这些难点进行引导和讲解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《山西省洪洞县八年级政治下册》教材，提前布置学生预习第三课“生命健康权与我同在”的第1框“生命和健康的权利”相关内容。

2.辅助材料：准备与生命健康权相关的图片、图表、典型案例视频等多媒体资源，以便在课堂上直观展示，帮助学生理解抽象概念。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、小组讨论区，便于学生进行合作学习和课堂互动。同时，提前调试好多媒体设备，确保教学过程中顺畅使用。五、教学过程第一环节：导入新课

1.导入语：同学们，我们在上一课学习了人身权利的重要性，那么大家知道在众多的权利中，哪一项是最基本、最重要的吗？今天，我们就来学习第三课“生命健康权与我同在”的第1框“生命和健康的权利”。

2.提问：请同学们谈谈自己对生命健康权的认识和理解。

第二环节：自主学习

1.请同学们翻到教材第32页，阅读“生命和健康的权利”部分，思考以下问题：

a.生命和健康权的法律依据是什么？

b.生命健康权包括哪些内容？

c.生命健康权在我国法律体系中的地位如何？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

第三环节：课堂探究

1.案例分析：教师展示与生命健康权相关的案例，如未成年人吸烟、校园欺凌等，引导学生分析案例中存在的问题，并讨论如何维护自己的生命健康权。

2.小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

a.生命健康权受到侵犯时，我们应该怎么办？

b.如何在日常生活中尊重他人的生命健康权？

c.你认为还有哪些措施可以加强生命健康权的保护？

3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第四环节：课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生命健康权的法律依据、内容、地位以及如何维护自己的生命健康权。

2.强调生命健康权作为公民最基本的人身权利，我们要珍惜并依法维护。

第五环节：课后作业

1.根据本节课所学内容，完成教材第33页的练习题。

2.撰写一篇关于维护生命健康权的倡议书，下节课分享。

第六环节：课堂反馈

1.教师了解学生对本节课内容的掌握情况，收集学生的意见和建议。

2.针对学生反馈，调整教学策略，以提高教学效果。六、知识点梳理一、生命和健康权的法律依据

1.宪法：我国《宪法》第四十九条规定，国家尊重和保障人权，其中包括生命权、健康权。

2.民法：我国《民法总则》第九十条规定，公民享有生命权、身体权、健康权。

3.刑法：我国《刑法》对侵犯公民生命健康权的行为进行了明确规定，如故意杀人、故意伤害等。

二、生命健康权的内容

1.生命权：指公民享有的生存权利，包括生命安全、生命尊严等。

2.健康权：指公民享有的保持身体和心理健康的权利，包括身体健康、心理健康等。

三、生命健康权在我国法律体系中的地位

1.生命健康权是最基本的人身权利，是公民享有其他权利的前提和基础。

2.生命健康权具有绝对性和不可转让性，任何单位和个人不得侵犯。

四、维护生命健康权的途径

1.提高自我保护意识：学会识别潜在的危险，预防事故发生。

2.依法维权：在生命健康权受到侵犯时，要及时寻求法律援助，依法维护自身权益。

3.尊重他人生命健康权：在日常生活中，遵守法律法规，尊重他人的生命健康权。

五、案例分析

1.未成年人吸烟：违反了未成年人保护法，对身体健康造成损害，应引起重视。

2.校园欺凌：侵犯了他人的生命健康权，需加强校园安全管理，预防和制止欺凌行为。

六、倡议书撰写

1.强调生命健康权的重要性，呼吁大家珍惜和尊重生命健康权。

2.提出具体措施，如加强法律法规学习、提高自我保护意识等，以维护生命健康权。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：通过引入与学生生活密切相关的案例，激发学生的学习兴趣，提高他们对生命健康权的认识和理解。

2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为对案例的熟悉度不够，导致讨论不够深入。

2.教学方法方面：在讲解生命健康权法律依据时，可能过于侧重于理论，缺乏实际操作，使学生难以将知识内化为自己的行动指南。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，我会提前为学生提供更多案例资料，让他们在课前进行预习，以便在课堂上能够更深入地参与讨论。

2.针对教学方法问题，我计划在讲解法律依据时，结合具体的法律条文和实际案例，让学生通过角色扮演等方式，模拟法律实践，增强他们的法律意识和实践能力。

3.在今后的教学中，我将更多地采用互动式和体验式教学，如组织模拟法庭活动，让学生在实践中学习和应用法律知识，提高他们的法律素养。

4.加强课堂反馈机制，及时了解学生的学习需求和困难，调整教学策略，以提高教学效果和学生的学习体验。八、板书设计①重点知识点：

-生命和健康权的法律依据

-生命健康权的内容

-生命健康权的地位

-维护生命健康权的途径

②关键词：

-宪法

-民法

-刑法

-生命权

-健康权

-自我保护

-法律维权

-尊重他人

③核心句：

-"生命健康权是最基本的人身权利。"

-"依法维护自身生命健康权。"

-"尊重他人生命健康，共建和谐校园。"

板书设计示例：

```

第三课生命健康权与我同在

├──1.法律依据

│├──宪法

│├──民法

│└──刑法

├──2.权利内容

│├──生命权

│└──健康权

├──3.权利地位

│└──最基本的人身权利

└──4.维护途径

├──自我保护

├──法律维权

└──尊重他人

```

板书设计采用树状图形式，条理清晰，重点突出，便于学生理解和记忆。同时，通过使用不同颜色和字体，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.论述题：请结合教材内容，阐述生命健康权的法律依据及其在我国法律体系中的地位。

答案示例：

生命健康权的法律依据主要包括我国宪法、民法总则和刑法。宪法第四十九条规定国家尊重和保障人权，其中包括生命权、健康权；民法总则第九十条规定公民享有生命权、身体权、健康权；刑法对侵犯公民生命健康权的行为进行了明确规定。生命健康权在我国法律体系中具有最基本的人身权利地位，是公民享有其他权利的前提和基础。

2.分析题：请分析以下案例，说明如何维护自己的生命健康权。

案例：某中学生小王在放学路上被同学小李故意推倒，导致骨折。

答案示例：

小王可以采取以下措施维护自己的生命健康权：首先，及时向学校反映情况，请求学校协调解决；其次，告知家长，寻求家长的帮助和支持；最后，如果问题无法解决，可以向公安机关报案或依法向人民法院提起诉讼。

3.讨论题：请结合教材内容，讨论如何尊重他人的生命健康权。

答案示例：

尊重他人的生命健康权，首先要遵守法律法规，不侵犯他人的生命健康权；其次，要关心身边的人，关注他们的身体健康，提供帮助和支持；最后，加强道德修养，培养良好的生活习惯，避免因自己的行为影响他人的生命健康。

4.实践题：请你为学校设计一份关于维护生命健康权的宣传海报。

答案示例：

海报内容可包括以下几点：

-标题：珍爱生命，维护健康

-图片：展示健康生活方式的图片，如运动、饮食