【新课标】冀少版生物七下2.6.4 新发传染病的防控 教案VIP

【新课标】冀少版生物七下2.6.4新发传染病的防控教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：冀少版生物七下册第2章第6节第4课《新发传染病的防控》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养。通过学习新发传染病的防控知识，学生能够理解生命的脆弱性与保护生命的重要性，培养健康的生活方式和正确的疾病预防意识；发展观察、分析、推理等科学思维，提高对科学信息的处理能力；通过探究新发传染病的传播途径和防控措施，提升实践操作能力和问题解决能力；同时，增强对公共卫生事件的关注，培养积极参与社会防控、关爱生命的责任意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了传染病的定义、分类以及基本的传播途径。

-学生对基本的个人卫生习惯和疾病预防措施有一定的了解。

-学生可能已经通过新闻媒体了解到一些新发传染病的基本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于新发传染病的话题通常具有较强的兴趣，因为这与他们的生活密切相关。

-学生具备一定的观察、分析和推理能力，能够通过案例学习来理解防控措施。

-学生可能偏好通过案例分析、小组讨论等互动式学习方式来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解新发传染病的复杂传播机制和防控策略的科学依据。

-学生可能会对防控措施的执行感到困惑，如何在实际生活中有效实施可能是一大挑战。

-学生可能需要更多的时间来消化和吸收课堂上大量的防控知识，以及如何将这些知识转化为实际行动。教学资源-冀少版生物七下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-传染病防控相关PPT课件

-疫情防控宣传视频

-实时疫情数据图表

-小组讨论指导卡片

-实践操作指导材料（如口罩的正确佩戴方法、手部卫生操作步骤图解）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括新发传染病的案例和基础知识PPT，明确要求学生预习新发传染病的概念、传播途径和基本防控措施。

-设计预习问题：提出问题如“新发传染病与传统传染病有何不同？”“你认为哪些因素可能导致新发传染病的发生？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的预习讨论和在线问卷，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和PPT，理解新发传染病的基础知识。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用自己的语言总结答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题的答案拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线问卷，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放新发传染病疫情报道视频，引起学生对课题的关注。

-讲解知识点：详细讲解新发传染病的防控措施，如隔离、消毒、疫苗接种等，并通过实例说明其重要性。

-组织课堂活动：分组讨论新发传染病防控的实际案例，让学生提出防控策略。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解防控措施的科学依据。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将这些防控措施应用到实际生活中。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，提出自己的防控建议。

-提问与讨论：学生对不理解的内容提问，并与其他同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解新发传染病的防控知识。

-实践活动法：通过案例分析和讨论，让学生在实践中学习防控技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一份关于新发传染病防控措施的实践报告，要求学生结合实际生活提出具体防控措施。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源链接，帮助学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，撰写实践报告，提出防控措施。

-拓展学习：利用提供的资源进一步学习，加深对防控措施的理解。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学到的知识和技能。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知。

本节课的重点在于让学生理解新发传染病的防控措施及其科学依据，难点在于如何将这些理论知识应用到实际生活中。通过以上教学实施过程，旨在培养学生解决问题的能力和实践操作能力。知识点梳理1.新发传染病的定义与特点

-定义：新发传染病是指在人类历史上新出现的，或在过去30年内发生重大变化的传染病。

-特点：新发传染病通常具有突发性、未知性、快速传播和较高致死率等特点。

2.新发传染病的传播途径

-传播途径：包括空气传播、飞沫传播、接触传播、食物传播、水源传播等。

-具体实例：例如，新型冠状病毒（COVID-19）主要通过飞沫和接触传播。

3.新发传染病的影响因素

-自然因素：气候变化、生态环境变化等可能促进新发传染病的发生。

-社会因素：人口密集、交通便利、全球化等社会因素也可能加速新发传染病的传播。

4.新发传染病的防控措施

-个人防护：包括勤洗手、戴口罩、保持社交距离、不触摸眼口鼻等。

-环境消毒：对公共场所进行定期消毒，减少病原体的存活和传播。

-疫苗接种：接种疫苗是预防传染病最有效的方法之一。

-法律法规：通过法律法规来规范传染病防控工作，如隔离治疗、疫情报告等。

5.新发传染病防控中的社会责任

-个人责任：每个人都应该遵守防控措施，保护自己和他人的健康。

-社会责任：社会各界应共同参与防控工作，包括政府、医疗机构、社区等。

6.新发传染病的历史案例

-SARS（严重急性呼吸综合症）：2003年全球爆发，主要通过飞沫和接触传播。

-MERS（中东呼吸综合症）：2012年首次在中东地区爆发，与接触骆驼有关。

7.新发传染病的国际合作

-世界卫生组织（WHO）的作用：协调国际卫生工作，提供技术支持和指导。

-国际合作：各国共同分享疫情信息，开展联合研究和防控行动。

8.新发传染病防控的未来挑战

-抗药性：病原体可能产生抗药性，使现有药物失效。

-新病原体：随着生态环境的变化，可能出现新的病原体。

-全球化挑战：全球化使传染病传播速度加快，防控难度增加。

9.新发传染病防控中的伦理问题

-资源分配：在资源有限的情况下，如何公平分配医疗资源。

-个人隐私：防控措施可能涉及个人隐私，如何在保护隐私的同时进行有效防控。

10.新发传染病防控中的科技创新

-疫苗研发：利用基因工程技术加快疫苗的研发速度。

-诊断技术：开发快速、准确的诊断方法，提高防控效率。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生出勤情况良好，能够按时到达教室，准备好学习材料。

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。

-学生在课堂上的注意力集中，能够跟随老师的讲解思路。

2.小组讨论成果展示：

-学生分组进行新发传染病防控措施的讨论，每组需提出至少三种有效的防控策略。

-每组选取一名代表进行成果展示，其他组员提供补充说明。

-展示内容包括防控策略的具体实施方法、预期效果以及可能遇到的挑战。

3.随堂测试：

-通过随堂测试来检验学生对新发传染病防控知识的掌握情况。

-测试题目包括选择题、简答题和案例分析题，涵盖本节课的核心知识点。

-测试结束后，老师对学生的答案进行批改，并给出评分。

4.课后作业评价：

-学生需在课后完成一份关于新发传染病防控措施的实践报告。

-作业评价标准包括内容的完整性、分析的深度以及提出的建议的可行性。

-老师对作业进行评分，并提供详细的反馈意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，老师会给予积极的肯定和必要的指导。

-对于小组讨论成果展示，老师会提供针对性的反馈，指出优点和需要改进的地方。

-随堂测试和课后作业的评价反馈将帮助学生了解自己的学习成果，发现不足之处。

-老师会根据学生的整体表现，提出改进建议，帮助学生提升学习效果。

-对于表现出色的学生，老师会给予表扬和鼓励，以激励学生继续保持学习热情。

6.学生互评与自我评价：

-学生之间进行互评，相互提供反馈意见，促进共同进步。

-学生对自己的学习过程进行自我评价，反思学习策略和效果，提出改进措施。

7.教学反思：

-老师根据学生的反馈和评价结果，对教学方法进行调整，以更好地满足学生的学习需求。

-老师会总结教学过程中的成功经验和存在的不足，为未来的教学提供参考。内容逻辑关系①新发传染病的定义与特点

-重点知识点：新发传染病的定义、特点

-重点词：突发性、未知性、快速传播、致死率

-重点句：新发传染病是指在人类历史上新出现的，或在过去30年内发生重大变化的传染病。

②新发传染病的传播途径与防控措施

-重点知识点：传