习作：我想对您说（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作：我想对您说（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：习作：我想对您说

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文五年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过撰写“我想对您说”的习作，培养学生运用语言表达真情实感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活中的细节，激发思考，提升逻辑思维和创造力。

3.文化传承与理解：鼓励学生在习作中融入中华优秀传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：指导学生运用修辞手法，提升习作的表现力和审美价值。学习者分析1.学生已经掌握了基本的写作技巧，如句子结构、段落划分，以及如何进行简单的描述和叙述。

2.学习兴趣：五年级的学生对写作有一定的兴趣，尤其是表达自己情感和想法的习作。学习能力：学生具备一定的观察能力和表达能力，能够进行简单的创意写作。学习风格：学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过实际操作和讨论来提高写作技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次习作中，学生可能会在构思内容、组织语言、表达情感方面遇到困难。此外，如何将个人情感与传统文化相结合，以及如何运用适当的修辞手法，也可能是他们面临的挑战。教学方法与策略1.采用讲授法引导学生理解习作要求，讨论法激发学生的思考和创意。

2.设计写作工作坊，让学生在小组内进行角色扮演，模拟实际场景进行写作练习。

3.利用多媒体展示优秀习作案例，通过对比分析，帮助学生提升写作技巧。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个温馨的故事开始，讲述一个学生对老师的心里话，引导学生思考他们想对老师说什么。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的写作技巧，如如何写好一段开头，如何使用细节描述等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解“我想对您说”习作的要求，包括内容的选取、情感的表达、结构的安排等。

-举例说明：展示几篇学生习作样本，分析它们的优点和需要改进的地方。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个主题，讨论如何将情感融入习作中，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据讨论的结果，开始撰写自己的“我想对您说”习作。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的具体问题给予个别指导。

4.课堂小结（约5分钟）

-学生分享：邀请几名学生朗读他们的习作，让全班同学共同欣赏和学习。

-教师点评：教师对学生的习作进行简要点评，指出优点和需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在课后完成“我想对您说”的习作，并鼓励他们尝试使用不同的写作手法。

-下节课预告：预告下节课将进行习作交流和互评，让学生提前做好准备。

6.课堂延伸（课后）

-鼓励学生将习作分享到班级群或学校的文学社团，以增加学生的写作动力和成就感。

-教师收集学生的习作，进行二次批改，给予更详细的反馈和建议。学生学习效果1.理解并掌握了“我想对您说”习作的写作要求，能够围绕主题进行有针对性的表达。

2.学会了如何将自己的情感融入写作中，通过具体的细节和情感描述，使习作更具感染力。

3.在互动探究环节，学生通过小组讨论，提高了合作学习和沟通交流的能力，同时也激发了写作的创意。

4.学生能够运用所学的写作技巧，如开头引入、中间展开、结尾收束，使习作结构更加完整。

5.在巩固练习环节，学生通过实际写作，加深了对本节课所学知识点的理解和应用。

6.学生在课堂分享和教师点评中，学会了如何评价他人的习作，并能够接受和吸收他人的建议，为自己的写作做出改进。

7.学生通过课后作业的完成，进一步巩固了所学知识，并在教师的二次批改中得到了更深入的指导。

8.学生在课堂延伸活动中，通过分享习作到班级群或文学社团，增强了自信心和成就感，同时也促进了校园文化的建设。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了自己的写作风格和特色，为今后的写作学习奠定了坚实的基础。

10.学生对语文学习的兴趣得到了提升，愿意主动参与到写作活动中，表现出积极的学习态度和良好的学习习惯。教学反思这节课“我想对您说”的习作教学，整体上达到了预期的教学目标，但也存在一些值得反思和改进的地方。

在导入环节，通过故事的方式成功激发了学生的兴趣，让他们产生了共鸣，愿意打开心扉去表达自己的情感。同时，回顾旧知环节也让学生对写作有了基本的准备。但在实际操作中，我发现有些学生对于上一节课的内容掌握得不够扎实，导致在写作时难以运用到新的知识点。

在新课呈现环节，我通过讲解、举例和互动探究的方式，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。我发现学生在讨论环节非常活跃，能够提出自己的想法和看法。但我也注意到，有些学生在小组讨论中较为被动，参与度不高。这可能是因为他们对写作缺乏信心，或者是对课堂讨论的形式不够适应。

在巩固练习环节，学生动手实践的机会较多，但也存在一些问题。有些学生在写作时，仍然难以把握文章的结构和情感的表达。这提示我，在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的个别指导。

在课堂小结环节，学生分享了自己的习作，我也对他们进行了点评。从学生的反馈来看，他们对于同伴的习作评价和教师的指导都感到非常有益。但我也意识到，课堂时间有限，无法对所有学生的习作进行深入点评。因此，我计划在课后对学生的习作进行二次批改，给予他们更具体的建议。

此外，我也注意到，在课堂延伸环节，学生对于分享习作到班级群或文学社团的热情不高。这可能与他们的自信心不足或者是对写作的兴趣不浓有关。我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生进行创作，并通过多种途径展示他们的作品，以提高他们的自信心和兴趣。课后作业1.请根据本节课学习的“我想对您说”的习作要求，写一篇真挚的情感表达文章，题目自拟，不少于300字。

2.请以下列五个场景为主题，分别撰写一段开头，要求情感真挚，引人入胜：

-场景一：在教师节，你想对老师表达感激之情。

-场景二：在毕业季，你想对同学表达不舍和祝福。

-场景三：在家庭聚会上，你想对父母表达孝心。

-场景四：在朋友生日会上，你想对朋友表达祝福。

-场景五：在环保活动中，你想对大自然表达敬畏之情。

示例答案：

-场景一：每当我想起您那温暖的笑容，我的心就像被阳光照耀一样明亮。老师，您就像一盏明灯，照亮了我求学的道路。

-场景二：时光荏苒，转眼间我们即将告别校园，踏上新的旅程。亲爱的同学们，让我用最真挚的心，为你们送上最深的祝福。

-场景三：在这个温馨的夜晚，看着父母忙碌的身影，我心中涌起一股暖流。爸爸妈妈，你们辛苦了，我想要用我的行动，让你们的晚年生活更加幸福。

-场景四：亲爱的朋友，你的笑容是我生命中最美好的风景。在这特别的日子里，愿你的生活充满阳光，愿你的梦想都能实现。

-场景五：每当我走进大自然的怀抱，我都会被她的美丽和伟大所震撼。大自然，你是我们生命的摇篮，我愿意用我的行动保护你。

3.请从以下五个句子中选择一个，将其扩展成一段话，要求运用本节课学习的写作技巧，如细节描写、情感表达等：

-句子一：她轻轻地抱着我，眼中充满了关爱。

-句子二：夜空中繁星点点，我仿佛听见了它们的低语。

-句子三：雨后的空气格外清新，我深深地吸了一口气。

-句子四：他的笑容像阳光一样温暖，照亮了我的心房。

-句子五：那本书里藏着无数的秘密，我迫不及待地想要探索。

示例答案：

-她轻轻地抱着我，眼中充满了关爱。那一刻，我感受到了母爱的力量，她的怀抱就像一个避风港，让我感到无比的安全和温暖。她的眼眸深邃而温柔，仿佛能看穿我的心灵，让我觉得无论遇到什么困难，只要有她的陪伴，我都能勇敢地面对。

4.请根据本节课学习的习作要求，修改以下段落，使其情感表达更加真挚和细腻：

-原文：我很喜欢我的老师，她对我们很好。

-修改后：每当我走进老师的办公室，她总是用那温和的目光迎接我，她的声音轻柔而富有感染力，总能让我感到一种莫名的安心。她不仅教会了我知识，更给予了我无私的关怀和支持。

5.请创作一首小诗，表达你对生活中某个事物的热爱和感激之情，要求至少四句，体现情感和美感。

示例答案：

雨后的花朵在微笑，

清新的空气如诗如画。

我爱这世界的一切，

感激每一份赠予的美好。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们一起学习了“我想对您说”的习作，通过讲解、讨论和实际写作，同学们对如何表达真情实感有了更深的理解。大家能够围绕主题进行思考，尝试运用细节描写和情感表达来丰富自己的习作。在小组讨论中，同学们积极参与，提出了许多有创意的想法。在课堂分享环节，我们听到了一些感人至深的故事，也看到了同学们在写作上的进步。希望大家能够将今天学到的技巧应用到课后作业中，继续提升自己的写作能力。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，现在进行一次当堂检测。请同学们完成以下任务：

1.请用一句话概括“我想对您说”习作的核心要求。

2.请列举三种在本节课中学习到的提升习作情感表达的方法。

3.请从以下两个题目中选择一个，现场撰写一段习作开头，要求情感真挚，语言流畅：

-题目一：我最难忘的一次旅行

-题目二：我的榜样

4.请同学们相互交换习作开头，进行互评，指出对方的优点和可以改进的地方。

5.教师选取几份习作开头进行点评，针对情感表达和语言运用给出具体建议。

检测答案：

1.核心要求：围绕主题表达真情实感，语言真挚，结构清晰。

2.方法一：通过具体细节描写来表达情感；方法二：运用比喻、拟人等修辞手法增强情感表达；方法三：合理安排文章