学会积极归因消除负面偏好教学设计 高中生心理健康教育

学会积极归因，消除负面偏好教学设计高中生心理健康教育主备人备课成员设计意图本教学设计旨在通过引导高中生理解和掌握积极归因的方法，帮助他们消除负面偏好，树立正确的自我认知和面对挫折的态度。结合心理健康教育课程主要内容，通过案例分析与讨论，使学生能够将所学知识应用于实际生活，提高心理素质，促进身心健康发展。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，符合高中生认知水平和心理发展需求。核心素养目标培养学生自我认知与情绪管理能力，通过积极归因的练习，提升面对挑战时的适应力与resilience，形成健康的心理素质和积极的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了基本的心理学概念，了解情绪与行为之间的关系，并具备一定的问题分析和解决能力。

2.高中生正处于个性发展和世界观形成的关键时期，他们通常对新鲜事物充满好奇心，具有较强的学习动机和独立思考能力。在学习风格上，他们偏好互动式和体验式的学习方式，对案例分析和讨论表现出较高的兴趣。

3.学生在理解积极归因的概念时可能会遇到如何将其应用到个人经历中的困难，同时，对于消除负面偏好的策略可能感到抽象和不具体，需要通过实际案例来帮助理解。此外，部分学生可能因为个人经历而在面对挫折时表现出消极态度，需要引导他们逐步建立积极的归因模式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略采用讲授与小组讨论相结合的方式，引入真实案例研究，引导学生进行积极归因的实践。通过角色扮演活动模拟不同情境下的归因反应，增强学生的体验感和同理心。同时，利用多媒体资源，如视频短片，来辅助讲解和案例分析，提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程1.导入新课（5分钟）

以一段关于积极心态的短片作为导入，引发学生对积极归因的好奇心。提出问题：“你们在日常生活中是否遇到过挫折？是如何应对的？”通过学生的回答，自然过渡到积极归因的概念。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解积极归因的定义和重要性，通过具体案例说明积极归因对个人心态和行动的影响。

-分析负面偏好产生的原因，以及如何通过积极归因来克服这些负面情绪。

-介绍积极归因的步骤和方法，例如如何识别负面思维，如何用积极的角度重新解释事件。

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每个小组扮演一个角色，模拟在遇到挫折时不同的归因反应，其他小组成员观察并记录归因方式。

-案例分析：提供几个真实案例，让学生尝试用积极归因的方法来分析案例中人物的行为和心态。

-小组讨论：每个小组选择一个案例，讨论并分享如何通过积极归因来帮助案例中的人物解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论积极归因在日常生活中的应用，例如在学习、人际关系和职业规划中如何实践积极归因。

-分享个人经历，讨论在哪些情况下积极归因帮助自己克服了困难。

-探讨如何在不同情境下识别和改变负面偏好，例如在考试失败、友谊破裂或家庭冲突中。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，强调积极归因的重要性和实际应用方法。通过提问的方式检查学生对知识点的掌握，如：“如何通过积极归因来提高面对挫折的韧性？”“你能在生活中找到一个应用积极归因的例子吗？”最后，布置一个课后作业，要求学生记录一周内使用积极归因的体验和感受。知识点梳理1.积极归因的定义与意义

-积极归因的概念

-积极归因对心理健康的作用

-积极归因与个人成长的关系

2.负面偏好的识别

-负面偏好的表现形式

-负面偏好对个人心态的影响

-负面偏好产生的原因

3.积极归因的步骤与方法

-识别负面思维

-用积极的角度重新解释事件

-增强自我效能感和应对挫折的能力

4.积极归因的实践应用

-在学习中的积极归因

-在人际关系中的积极归因

-在职业规划中的积极归因

5.积极归因与负面偏好的转化

-转化负面偏好的策略

-积极归因在转化负面偏好中的作用

-实际案例分析与转化

6.积极归因的长期效应

-提高心理韧性

-促进心理健康

-增强个人成长动力

7.积极归因的挑战与应对

-面对困难时的挑战

-如何克服挑战

-应对挑战的策略与技巧

8.积极归因与社会主义核心价值观的关联

-积极归因与个人品德修养

-积极归因与社会和谐发展

-积极归因与国家进步的关系教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对于积极归因的概念有了更深的理解，但我也意识到了一些需要改进的地方。

首先，在设计反思活动时，我发现学生们的参与度很高，但是在小组讨论环节，有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间有限，也可能是讨论引导不够明确。我计划在未来的课程中，为每个小组提供更具体的讨论指南，确保讨论能够围绕核心问题展开，同时适当延长讨论时间，以便每个学生都有机会深入思考。

其次，我在观察学生进行角色扮演时发现，虽然他们能够模拟出不同的归因反应，但是在现实生活中应用这些策略时可能会遇到困难。为了解决这个问题，我打算在下一节课中增加一个环节，让学生们分享自己尝试应用积极归因策略的真实经历，这样可以帮助他们更好地将理论知识转化为实际行为。

此外，我也注意到在总结回顾环节，有些学生对于如何将积极归因应用到具体情境中仍然感到困惑。我认为可以在这个环节加入更多实例分析，让学生通过分析具体案例来加深理解。同时，我也可以布置一些课后作业，让学生在日常生活中寻找并记录积极归因的例子，这样可以在实践中巩固所学知识。

针对改进措施，我计划采取以下行动：

-在讨论环节，提供详细的讨论指南，并确保每个小组都有明确的讨论目标。

-增加学生分享环节，鼓励学生分享积极归因的真实应用经验。

-在总结回顾环节，增加实例分析，帮助学生更好地理解积极归因的应用。

-设计课后作业，让学生在日常生活中实践积极归因，并记录下来。板书设计①积极归因的概念与意义

-重点知识点：积极归因的定义

-重点词：积极、归因、心理健康、个人成长

②负面偏好的识别与克服

-重点知识点：负面偏好的表现形式及克服策略

-重点词：负面偏好、识别、克服、积极心态

③积极归因的实践与应用

-重点知识点：积极归因在生活中的应用

-重点词：实践、应用、生活、策略课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂上，我会提出与积极归因相关的问题，如“你能举例说明什么是积极归因吗？”“你在生活中有遇到过可以通过积极归因来改善的情况吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对于知识点的理解和应用能力。

-观察学生参与度：我会观察学生在小组讨论、角色扮演等环节的参与情况，看他们是否能够积极投入，以及是否能够有效地运用所学知识。

-测试理解：在课程结束时，我会进行简短的测试，以检验学生对积极归因概念的理解程度，以及他们是否能够将概念应用到具体情境中。

-及时解决问题：在课堂互动中，我会注意学生是否遇到理解上的困难，并针对性地提供解释和指导，帮助他们克服学习障碍。

2.作业评价

-批改作业：我会认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还关注他们解题的过程和思路，以及是否能够将所学知识灵活运用。

-点评反馈：在批改作业后，我会提供详细的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。对于表现出色的作业，我会给予表扬，以鼓励学生继续保持。

-鼓励进步：对于在学习过程