千克克教案5篇

第第页千克克教案5篇千克克教案篇1教学内容苏教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三班级上册第2932页。教学目标1.通过实践活动，让学生感受并认得质量单位千克，初步建立千克的概念，会用千克表示物体的重量。2.在实践活动中，体会到数学与生活的紧密联系，学会与他人合作沟通，加强学习数学的兴趣，从而获得乐观的情感体验。3.通过小组活动，培养学生合作沟通的本领。教学过程一、创设情境，认得秤1.多媒体课件演示：两个小卡通人物，一个举着一包红枣，另一个举着一包膨化食品。两人争辩不休，都说自身的东西重。提出问题：用什么方法来比一比，哪个物品重些？2.小组讨论，沟通解决方法，得出结论：掂一掂、称一称。3.师生共同小结：比较物体的轻重，可以用手掂一掂或用秤称一称。4.认得秤。老师出示生活中常见的秤，让学生进行全面的察看和充分感知。[说明：用掂一掂的方法来比较物体的轻重，是学生比较熟识的生活情境，容易激活学生的生活经验和数学思维，调动学生学习的自主性和能动性。学生依据称一称活动的需要，很自然想到秤，让学生在需要中学。]二、操作体验，认得千克1.活动体验，初步感知。掂一掂1千克红枣的重量，体验1千克。掂一掂不足1千克的膨化食品的重量。比一比，掂两种实物重量的感觉。学生实践后沟通体验的结果。[说明：通过掂一掂、比一比，充分调动学生多种感官参加学习活动，使学生深刻地感受1千克重量的大小，有利于1千克概念的形成。]2.察看秤面，认得秤面上的数字刻度。依据秤面上的数字刻度，让学生说说从这些数据中知道什么？小组讨论、沟通。师生共同概括：假如称某种物体重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，假如指着2，就是重2千克3.教学试一试，进一步感受和体验1千克。小组活动：分工合作，轮流实践，沟通体验。活动一：称出1千克大米，装进袋里，拎一拎1千克大米有多重，认真好好体验。活动二：称出1千克鸡蛋。先估一估约莫有多少个重1千克，再称一称，然后数一数，拎一拎。4.介绍千克的符号：kg，板书：千克（kg）[说明：为学生供应充分的活动时间和体验空间，目的是让每位学生都经过称一称、拎一拎、估一估、数一数等活动，丰富学生的真实体验和触觉感知，深化对千克的认得，加快概念的建立。]三、巩固概念、拓展应用1.出示标有净含量的袋装食品，让学生察看外包装，沟通从包装袋上获得的数据信息，然后再掂一掂，称一称。比较净含量和秤得的重量，理解净含量的意义。2.借助多媒体播放乘坐电梯的录像实况，了解电梯和货车的载重情况。3.看秤面上的刻度说蔬菜、水果的重量。（想想做做第3、4题）4.阅读课本32页：你知道吗的内容。[说明：练习让学生经过了千克在日常生活中的应用过程，巩固概念的同时也了解到数学知识的应用价值。]四、课内总结，课外延长1.通过今日的学习，有什么收获吗？2.课后实践活动：（1）到超市里看一看，哪些物品重1千克。（2）礼拜天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克，再帮忙妈妈拎一拎，看自身能拎起几千克的物品。[说明：把课堂里学到的数学知识延长到课外现实生活中，体现了数学的生活性和社会性，也让学生体会到生活中各处有数学，数学就在自身的身边，更加激发学生学习数学的兴趣，加强学生学习数学的自信心。]千克克教案篇2教学内容：我学会了吗和综合练习教学目标：1.进一步理解吨、千克、克的含义，能娴熟地进行简单的换算。2.能依据实际情况选择合适的重量单位。3.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。3、感受数学与生活的联系重点难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题。教具准备：情境图、实物教学过程：一、引导复习这两天我们一起学习了哪几个质量单位？一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？今日我们一起来复习一下吨、千克和克。（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的`知识。）学生回答后，老师看学生的把握情况进行讲解。回顾沟通汇报关于克、千克、吨的有关知识。二、情境导入1.学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。2.出示情境图，引导看图多少根香蕉约莫1千克？为什么？（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜约莫重1千克”）一棵白菜约莫有多重？（学生可结合生活实际，只要合理就正确）你爱好的小食品有多重？和你的同位说一说。一个西瓜约莫重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？你还能提出什么问题？自由提问，集体沟通解决小组合作沟通、提出问题，并合作解疑。三、总结评价1、谈谈你学习这一单元的收获2、评价一下你的小伙伴千克克教案篇3教学目的1.结合生活情境，感受并认得质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2.通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，提高估测本领和解决实际问题的本领。3.体会数学与生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣。教学过程一、创设情境，激趣引入多媒体播放故事情境：今日是鸡婆婆的生日，公鸡兄弟俩给外婆准备了两盒礼物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎着小盒的礼物，弟弟拎着大盒的礼物，走在路上，弟弟走得很轻松，而哥哥却越走越吃力。提问：你知道这是为什么吗？你能猜一猜两盒礼物哪一盒重吗？谈话：今日老师把这两盒礼物带来了，我们也来掂一掂。提问：怎样才略知道两盒礼物到底有多重呢？（用秤称）[说明：从学生的生活经验和已有知识启程，创设生动有趣味味的故事情境，让学生体会到物品有轻有重，在轻松愉悦的氛围中自然进入数学学习情境。]二、动手操作，建立概念1.认得秤。提问：同学们在生活中都见过秤吧？谁来说一说你见过哪些秤？（学生自由说）多媒体出示各种秤的图片。谈话：今日我们先来研究盘秤（多媒体演示），上面的盘子叫做托盘，把要称的物体都放在托盘里，下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度用来表示物体的重量是多少。认真察看刻度盘，你瞧到了什么？（有10个数，一根指针，字母kg）讲解：称物品的质量，常用千克作单位，千克也可用字母kg表示。（板书：千克kg）称物品的时候，指针指到1就是1千克（多媒体演示），指到几就是几千克。多媒体出示用盘秤称西瓜、白菜的图片，要求学生分别说出它们的质量。谈话：知道了盘秤的用法，我们就可以用盘秤来称一些物品的质量，每个小组都有两袋盐和一袋花生仁，你能分别称出它们各有多重吗？[说明：让学生联系生活实际，沟通在生活中见到的秤，唤起对已有经验的回忆。引导学生通过对刻度盘的察看，了解了盘秤的使用方法，也自然地引出千克。]2.掂一掂。谈话：刚才我们用秤称出了两袋盐和一袋花生仁一样重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感觉呢？在小组里试一试。小组轮流掂一掂两袋盐和一袋花生仁。谈话：（拿出三个盒子）这里有三个形状相同的盒子，其中只有一个重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子吗？指名分别掂三个盒子，找出其中1千克的盒子。[说明：称一称、掂一掂的活动，使学生在感受1千克实际质量的同时，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是让学生巩固对1千克的表象，学会用数学方法去解决生活中的问题。]3.称一称。多媒体播放情境：公鸡兄弟给外婆过生日，小白兔也想给外婆过生日，它想准备苹果、黄瓜、土豆各1千克，你能帮忙小白兔称出这些物品吗？（把课前准备好的苹果、土豆、黄瓜分发给各个小组）反馈时，各小组汇报，师生共同完成下面的表格。启发：请同学们认真察看各小组称得的结果，你有什么发现？讨论：为什么每个小组称的1千克黄瓜都是3根，而每个小组称出的1千克苹果和1千克土豆的个数各不一样呢？小结：1千克的同一种物品，由于它们大小不一样，数量也可能不一样。[说明：先称出1千克的盐和花生仁，再称出1千克的苹果、土豆和黄瓜，让学生感受不同形状、不同料子的1千克物品的质量，强化对1千克实际质量的感受。]4.估一估。提问：（拿出鸡蛋）能估一估多少个这么大的鸡蛋约莫重1千克吗？验证：1千克鸡蛋到底有多少个呢？怎么办？（称一称、数一数）谈话：（拿出1个鹌鹑蛋）掂一掂，比较一下1个鹌鹑蛋和1个鸡蛋哪个重。提问：1千克鹌鹑蛋的个数和1千克鸡蛋的个数哪一个多？1千克鹌鹑蛋约莫有多少个？[说明：估量1千克鸡蛋约莫有多少个，目的是让学生通过活动，进一步感受1千克的质量，同时，为估量1千克鹌鹑蛋约莫有多少个供应依据。这一环节的教学注意教给学生估量的方法，发展估量意识。]三、综合练习，发展思维1.估体重。谈话：谁乐意来称称自身的体重？（称两个学生的体重并告知学生）提问：（指一个体重约在前两个学生之间的学生）你能依据前两个学生的体重，估一估这位同学的体重吗？（利用轻一些重一些等语言来引导学生估量，并称出第三个学生的体重进行验证）提问：你能依据刚才几个同学的体重，估一估自身同桌的体重吗？请一个学生来验证同桌的估量。要求：知道自身体重的同学，直接告知你的同桌他估对了没有；假如不知道自身的体重，课后可以用秤称一称。2.找体重。多媒体播放情境：公鸡兄弟俩去了外婆家，那里有很多动物，他们来到一座小桥边，发现一个牌子（限重300千克），看桥的小松鼠挡住了他们：要想过桥，你们必需去称体重！于是他们一起去称体重了。提问：限重300kg是什么意思？谈话：动物们称出了自身的体重，交给了小松鼠，可小松鼠不小心把数据搞乱了，你能依据下面的信息，推断哪个动物可以过桥吗？为什么？出示：老虎2kg大象70kg公鸡40kg小狗200kg小鹿900kg学生对数据和信息进行比较、分析，作出推断。[说明：估体重、找体重两个游戏活动，引导学生从身边熟识的事物入手，把1千克延长到几千克、几十千克，甚至几百千克，拉近数学与生活的距离，进一步培养学生的估量意识。同时，学生还能从活动中感受到解决问题的有效策略和方法，其中包含着朴实的区间套渐渐接近的思想，思维得到了提升。]四、总结评价，拓展延长提问：你能和大家说说你的收获吗？（完成板书：认得千克）谈话：我们要想真正结识千克这个伙伴，还要在平常的生活中多察看、多体验。多媒体播放生活中的千克录像片断。[说明：通过欣赏短片生活中的千克，让学生再一次了解数学与生活的联系，既能开阔学生的视野，又能发展学生的数学眼光。]千克克教案篇4教学目标：1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。2、能结合生活试验估量出物品的大体质量。3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题。教学重难点：能结合生活试验估量出物品的大体质量。教具准备：体秤、生活实物。教学构想：通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认得，加强与生活的联系性。教学过程：一、导课复习1、师：同学们，你们想知道自身的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？2、认得体秤，简单介绍。3、小组合作称一称组中成员的体重（引导学生把学到的知识用于实际生活）4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）二、巩固练习1、自主练习p8—10部分内容练习比较克与千克之间的大小。2、增补：填合适的.单位。（1）小兰体重32（）。（2）一个鸡蛋重50（）。（3）2瓶矿泉水重约（）。（4）7粒黄豆约重（）。3、自主练习p8—11.（1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思。（2）认真察看图中所供应的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答（2）问，集体沟通。4、自主练习p8—8独立完成，注意质量单位的字母表示。三、作业布置找一找四周还有哪些物品的重量约莫是1千克？千克克教案篇5导与学目标：1、在同学们一起阅读《动物趣闻丛书》的情境中，认得质量单位克、千克、吨三个质量单位。建立1克、1千克、1吨的质量观念。知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算。2、在掂、估、称、说的过程中，培养学生的估量本领。会解决与质量有关的简单的实际问题。3、在解决超市内的问题、船的载重量等问题情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。导与学重点：克、千克、吨的认得和对常见物品质量的估量，导与学难点：建立克、千克、吨的质量观念。教具、学具准备：老师准备：多媒体课件一套、盘秤一个、天平若干、一袋盐、一粒豆子等。学生准备：搜集关于克、千克、吨的有关资料、各种面值的硬币等。导与学过程：一、创设情境，导入课题。师:同学们喜不爱好进行赛跑竞赛？假如老师在咱班进行以此赛跑竞赛，你们愿不乐意参加？可是这次老师要给竞赛加添一点难度，要求在咱班的xxx和xxx中（一胖一瘦两个同学）选一个，背着他跑，假如要你选的话你会选谁？为什么？（同学们都选择体重比较轻的同学）师：大家都全都同意选xxx了，由于xxx的体重比较轻，而xxx的`体重比较重。今日咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克、千克、吨。（板书课题：克、千克、吨）的认得。二、探究沟通，解决问题。（一）阅读课本，检查预习。出示预习提纲：★察看课本第二页情境图，请画出你发现的数学信息。★请依据你画出的信息，提出有关克、千克、吨的问题，假如你所提问题与课本问题不同，请你在练习本上写下来。★表示较轻的物品通常用（）作单位，可以用字母（）表示。（）、（）约莫重1克；★表示较重的物品通常用（）作单位，可以用字母（）表示。（）约莫重1