外研版七年级下册英语期中考点速成

外研版七年级下册英语期中考点速成目录一、教学内容1.1单元一：动词时态1.2单元二：被动语态1.3单元三：情态动词1.4单元四：现在完成时1.5单元五：过去进行时1.6单元六：比较级和最高级1.7单元七：复合句二、教学目标2.1知识与技能2.2过程与方法2.3情感态度与价值观三、教学方法3.1任务型教学法3.2情境教学法3.3合作学习法四、教学资源4.1教材4.2网络资源4.3音频资源4.4视频资源五、教学难点与重点5.1动词时态的用法5.2被动语态的构成和用法5.3情态动词的辨析5.4现在完成时的构成和用法5.5过去进行时的构成和用法5.6比较级和最高级的用法5.7复合句的构成和用法六、教具与学具准备6.1教学课件6.2练习题6.3答案解析6.4录音机和耳机七、教学过程7.1导入7.2呈现7.3practice7.4巩固八、学生活动8.1小组讨论8.2角色扮演8.3完成练习题8.4展示和分享九、板书设计9.1动词时态9.2被动语态9.3情态动词9.4现在完成时9.5过去进行时9.6比较级和最高级9.7复合句十、作业设计10.1练习题10.2研究性学习任务10.3制作小课件10.4听录音并模仿十一、课件设计11.1课件结构11.2课件内容11.3互动环节11.4练习环节十二、课后反思12.1教学效果评价12.2学生反馈12.3教学改进措施十三、拓展及延伸13.1相关话题讨论13.2推荐阅读材料13.3网络资源十四、附录14.1教学计划14.2教学评估表教案如下：一、教学内容1.1单元一：动词时态 1.1.1一般现在时 1.1.2一般过去时 1.1.3一般将来时1.2单元二：被动语态 1.2.1一般现在时的被动语态 1.2.2一般过去时的被动语态 1.2.3一般将来时的被动语态1.3单元三：情态动词 1.3.1can和may的用法 1.3.2must和haveto的用法 1.3.3should和oughtto的用法1.4单元四：现在完成时 1.4.1现在完成时的构成 1.4.2现在完成时的用法 1.4.3现在完成时的辨析1.5单元五：过去进行时 1.5.1过去进行时的构成 1.5.2过去进行时的用法 1.5.3过去进行时的辨析1.6单元六：比较级和最高级 1.6.1比较级的构成 1.6.2最高级的构成 1.6.3比较级和最高级的用法1.7单元七：复合句 1.7.1简单句和复合句 1.7.2并列句 1.7.3复合句的疑问句二、教学目标2.1知识与技能 2.1.1能够运用动词时态描述动作 2.1.2能够使用被动语态表达被动关系 2.1.3能够正确使用情态动词 2.1.4能够运用现在完成时描述过去发生的动作对现在的影响 2.1.5能够运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作 2.1.6能够正确使用比较级和最高级 2.1.7能够理解和使用复合句2.2过程与方法 2.2.1通过观察和模仿学习动词时态 2.2.2通过实际操作学习被动语态 2.2.3通过情境模拟学习情态动词 2.2.4通过时间线索学习现在完成时 2.2.5通过故事情节学习过去进行时 2.2.6通过对比学习比较级和最高级 2.2.7通过练习和应用学习复合句2.3情感态度与价值观 2.3.1培养学生的语言表达能力 2.3.2培养学生的团队协作能力 2.3.3培养学生的思维能力三、教学方法3.1任务型教学法 3.1.1通过完成具体任务学习语言3.2情境教学法 3.2.1通过模拟情境学习语言3.3合作学习法 3.3.1通过小组合作学习语言四、教学资源4.1教材 4.1.1外研版七年级下册英语教材4.2网络资源 4.2.1英语学习网站4.3音频资源 4.3.1英语听力材料4.4视频资源 4.4.1英语教学视频五、教学难点与重点5.1动词时态的用法 5.1.1动词时态的构成 5.1.2动词时态的辨析5.2被动语态的构成和用法 5.2.1被动语态的构成 5.2.2被动语态的辨析5.3情态动词的辨析 5.3.1情态动词的用法 5.3.2情态动词的辨析5.4现在完成时的构成和用法 5.4.1现在完成时的构成 5.4.2现在完成时的用法5.5过去进行时的构成和用法 5.5.1过去进行时的构成 5.5.2过去进行时的用法5.6比较级和最高级的用法 5.6.1比较级和最高级的构成 5.6.2比较级和最高级的用法5.7复合句的构成和用法 5.7.1复合句的构成八、学生活动8.1小组讨论 8.1.1学生分小组讨论动词时态的用法 8.1.2学生分小组讨论被动语态的用法8.2角色扮演 8.2.1学生分角色扮演情景，运用情态动词 8.2.2学生分角色扮演情景，运用现在完成时8.3完成练习题 8.3.1学生独立完成练习题，巩固动词时态知识 8.3.2学生独立完成练习题，巩固被动语态知识8.4展示和分享 8.4.1学生展示角色扮演视频，分享学习体会 8.4.2学生分享完成练习题的心得体会九、板书设计9.1动词时态 9.1.1板书一般现在时的结构 9.1.2板书一般过去时的结构 9.1.3板书一般将来时的结构9.2被动语态 9.2.1板书一般现在时的被动语态结构 9.2.2板书一般过去时的被动语态结构 9.2.3板书一般将来时的被动语态结构9.3情态动词 9.3.1板书can和may的用法 9.3.2板书must和haveto的用法 9.3.3板书should和oughtto的用法9.4现在完成时 9.4.1板书现在完成时的结构 9.4.2板书现在完成时的用法 9.4.3板书现在完成时的辨析9.5过去进行时 9.5.1板书过去进行时的结构 9.5.2板书过去进行时的用法 9.5.3板书过去进行时的辨析9.6比较级和最高级 9.6.1板书比较级的结构 9.6.2板书最高级的结构 9.6.3板书比较级和最高级的用法9.7复合句 9.7.1板书简单句和复合句的结构 9.7.2板书并列句的结构 9.7.3板书复合句的疑问句结构十、作业设计10.1练习题 10.1.1学生完成课后练习题 10.1.2学生完成课后练习题，家长签字确认10.2研究性学习任务 10.2.1学生分组进行研究性学习任务 10.2.2学生提交研究性学习任务报告10.3制作小课件 10.3.1学生分组制作小课件 10.3.2学生展示小课件，分享学习心得10.4听录音并模仿 10.4.1学生听录音，模仿语音语调 10.4.2学生分组进行录音比赛，评选最佳模仿奖十一、课件设计11.1课件结构 11.1.2课件设计清晰，逻辑性强11.2课件内容 11.2.1课件包含教学目标、教学难点与重点、教学过程等内容 11.2.2课件内容与教材紧密结合，具有可操作性11.3互动环节 11.3.1课件设计提问环节，激发学生思考 11.3.2课件设计小组讨论环节，培养学生的团队协作能力11.4练习环节 11.4.1课件设计课后练习题，巩固所学知识 11.4.2课件设计互动练习环节，及时反馈学生学习情况十二、课后反思12.1教学效果评价 12.1.1学生课堂参与度 12.1.2学生作业完成情况12.2学生反馈 12.2.1学生对教学内容的掌握程度 12.2.2学生对教学方式的满意度12.3教学改进措施 12.3.1根据学生反馈调整教学内容 重点和难点解析一、动词时态的用法补充说明：动词时态是英语语法中的基础，学生需要掌握不同动词时态的构成和用法。例如，一般现在时由主语+动词原形构成，一般过去时由主语+动词过去式构成，一般将来时由主语+will+动词原形构成。学生还需要学会区分不同动词时态的辨析，例如现在进行时表示正在进行的动作，过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作等。二、被动语态的用法补充说明：被动语态是英语中表达被动关系的重要手段，学生需要掌握被动语态的构成和用法。例如，一般现在时的被动语态由主语+am/is/are+过去分词构成，一般过去时的被动语态由主语+was/were+过去分词构成，一般将来时的被动语态由主语+willbe+过去分词构成。学生还需要学会区分不同被动语态的辨析，例如主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者等。三、情态动词的用法补充说明：情态动词是英语中表达可能性、建议、命令等的情态词，学生需要掌握情态动词的用法和辨析。例如，can表示能力，may表示请求和允许，must表示命令和强调，haveto表示不得不等。学生还需要学会区分不同情态动词的辨析，例如can和may的用法区别在于请求和允许的程度，must和haveto的用法区别在于强制性和必要性等。四、现在完成时的用法补充说明：现在完成时是英语中表达过去发生的动作对现在的影响的重要时态，学生需要掌握现在完成时的构成和用法。例如，现在完成时由主语+have/has+过去分词构成，表示动作发生在过去，对现在有影响。学生还需要学会运用现在完成时描述过去发生的动作对现在的影响，例如通过时间线索和语境来判断使用现在完成时。五、过去进行时的用法补充说明：过去进行时是英语中表达过去某个时间正在进行的动作的重要时态，学生需要掌握过去进行时的构成和用法。例如，过去进行时由主语+was/were+动词ing构成，表示动作发生在过去某个时间，并且正在进行。学生还需要学会运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作，例如通过时间线索和语境来判断使用过去进行时。六、比较级和最高级的用法补充说明：比较级和最高级是英语中表达比较的重要词汇，学生需要掌握比较级和最高级的构成和用法。例如，比较级由形容词或副词的原形加上er构成，最高级由形容词或副词的原形加上est构成。学生还需要学会运用比较级和最高级进行比较，例如通过语境和比较对象来判断使用比较级还是最高级。七、复合句的构成和用法补充说明：复合句是英语中表达复杂关系的重要句型，学生需要掌握复合句的构成和用法。例如，复合句由两个或多个简单句通过连词连接构成，例如主语+连词+主语+谓语等。学生还需要学会运用复合句的疑问句结构，例如通过将助动词提前到主语之前来构成疑问句，例如Do+主语+动词原形等。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调使用清晰、抑扬顿挫的语言语调，吸引学生的注意力。在讲解动词时态、被动语态、情态动词等知识点时，可以通过举例、讲解例句的方式，让学生更好地理解和掌握。二、时间分配合理分配时间，确保每个知识点都有足够的讲解和实践时间。在教学过程中，可以设置一些小练习，让学生在实践中巩固所学知识。三、课堂提问通过提问的方式，激发学生的思考，检查他们对知识点的理解和掌握程度。在提问时，可以采用开放式问题，鼓励学生发表自己的观点和看法。四