北师大版数学一年级下册《图书馆》说课稿课件

《图书馆》说课北师大版小学数学一年级下册

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册《加与减（三）》单元的课时内容《图书馆》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《图书馆》是北师大版数学一年级下册《加与减（三）》单元的课时内容。本课设计“图书馆”这一问题情境，结合生活实际，让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程，使其在解决实际问题的过程中进一步体会加法的意义；利用具体的实物模型列举了四种计算思考方式，由直观到抽象，加深了学生对计算方法的理解，也使学生体验到可以使用不同工具和思路探索计算方法。二、说教学目标1．在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，培养学生的合作意识和主动探索的精神。2．通过观察和操作等学习活动，使学生掌握100以内两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。3．感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义，培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。三、说教学重难点使学生理解并掌握一种适合他自己的算法，尤其是竖式计算的方法，正确计算100以内（两位数加一位数）的进位加法教学重点理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规律。教学难点四、说学情

一年级的学生对两位数加一位数以及两位数加两位数（不讲位）的计算方法已经有了了解，但对“满十进一”算理的理解还有一定难度，尤其是小棒操作8+4时，遇到满十后的情况难以理解，需要小组合作，教师辅导。用竖式计算时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题容易出错，千万不能大意。学生对于“为什么要从个位加起"的规则难以理解。五、说教法

本课设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。整节课以情景教学和参观游览活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，尽可能的激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。六、说教学过程板块一、复习导入1.口算。12+3=18+1=30+2=51+2=2.贝贝和哈哈去草莓园摘草莓,贝贝摘了8个,哈哈摘了26个,妈妈看到了很开心。他们一共摘了多少个草莓,你知道吗?参考答案：1.151932532.8+26=34(个)【设计意图：设计练习，让学生复习已经学习过的内容，为学习新知作好了铺垫，使课堂有了良好的开端。】板块二、探究新知课件出示教材主题图，学生观察图片。说说你从图中知道了什么。书柜最上面一层的左边有28本书，是这个书柜的四种书中最多的一种。书柜最上面一层的右边有4本书。书柜最下面一层的左边有9本书。书柜最下面一层的右边有8本书。……【设计意图:由学生熟悉的图书馆的场景引入新课,可激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的联系。】

在这一部分内容中，首先我利用“图书馆”这一情境图进行新旧知识链接，可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，在具体的情境中，很自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。1．两位数加一位数(进位)的计算。(1)问题1：《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？摆一摆，算一算。(出示教材第68页主题图)①讨论：用加法计算，列式为28＋4。②探究：28＋4的计算方法。(方法一)用数的组成计算。(方法二)利用凑十法计算。(方法三)利用计数器计算。出示教材第68页计数器图片。明确：先在计数器的十位上拨2个珠子表示2个十，再在个位上拨8个珠子表示8个一，这样28就表示出来了；加4就是在个位上继续拨4个珠子，这时个位上有12个珠子，够十个了，应该在十位上加一个珠子，个位上去掉10个珠子，还剩2个珠子，表示32。(方法四)列竖式计算。边板书竖式边讲解，注意相同数位对齐，然后从个位加起。就像我们摆小棒一样，够十根就要捆成1捆，所以当个位上的数相加够10了，就要向十位上进1，这就是人们常说的“满十进一”。(2)问题2：《童话世界》和《海底世界》共有多少本？(出示教材第68页主题图)学生尝试自己解决问题，教师巡视指导，重点了解学生进位加法竖式的算法是否掌握。28＋9＝37(本)2．两位数加一位数(进位)的计算的应用。(出示教材第69页“试一试”主题图)(1)问题1：从图中你了解了什么信息？明确：第一层有13本书。第二层比第一层多8本。第三层比第一层多9本。(2)问题2：第二层书架上有多少本书？①理解题意：第二层比第一层多8本，求第二层书架上有多少本书，就要在第一层的基础上加8本，列式为13＋8。②计算13＋8。(方法一)用○代替书来画一画。第一层书架上有13本书，就画13个○，第二层书架上的书比第一层多8本，就先画13个之后继续画8个，合起来就是第二层书架上书的数量，也就是13＋8＝21(方法二)列竖式计算。③解答。13＋8＝21(本)答：第二层书架上有21本书。(3)问题3：第三层书架上有多少本书？①理解题意：第三层比第一层多9本，求第三层书架上有多少本书，就要在第一层的基础上加9本，列式为13＋9。②计算13＋9。(方法一)根据数的顺序计算。13＋9＝22。(方法二)列竖式计算。从个位算起，3加9等于12,12里面有1个十和2个一，所以要向十位进1，接着把十位上的数与进上来的1相加，即1＋1＝2，所以13＋9＝22。③解答。13＋9＝22(本)答：第三层书架上有22本书。(4)小结：已知一个数是多少，且另一个数比这个数多几，求另一个数用加法计算。板块三、课堂练习1、列竖式计算。5+28=47+8=62+8=2、36只小蚂蚁在搬粮食，旁边有6只小蚂蚁在指挥，一共有几只小蚂蚁？3、小白兔拔了16个萝卜，小灰兔拔了6个萝卜，他们一共拔了多少个萝卜？参考答案1、5+28=3347+8=5562+8=702、36+6=42（只）口答：一共有42只小蚂蚁。3、16+6=22（个）口答：他们一共拔了22个萝卜。板块四、课堂总结

今天小朋友们在图书馆里学到了什么？你有什么收获？有什么想法？你觉得自己这节课表现得怎么样？（在小结中，不仅让学生谈自己的收获，而且还评价自己这节课的表现，这样做不仅归纳了本节课的知识要点，提高学生总结归纳知识的能力，更重要的是让学生对学习充满了自信心，找准了自身的闪光点和不足之处，学生相互学习、取长补短、共同提高。）板块五、课堂评价这一环节主要目的是，通过学生自评、互评，教师的小结，对本节课所学知识进行整理，使学生脑海中形成完整知识体系。评价的内容要多元化，既关注学到了什么，有关注是否积极主动地参加与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣等。七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1.让学生在动手操作、尝试解决问题的过程中,经历用自己的方法计算两位数加一位数的进位加法的过程,交流个性化的算法,使学生获得自主解决问题的成功体验,分享他人学习的成果,学习更好的计算方法,体验算法的多样化。2.给学生提供在已有活动经验的基础上,培养自主学习和知识迁移能力的机会。

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