“双减”背景下的小学语文作业设计16篇

1“双减”背景下的小学语文作业设计(共16篇)篇一、“双减”背景下的小学语文作业设计 3篇二、中小学教师在“双减”政策下数学作业设计研 5篇三、【双减教学论文】双减背景下小学体育分层教 篇四、教师在“双减”政策下小学数学作业设计 篇五、双减背景下小学数学作业设计研究 篇六、双减课题《小学数学作业分层设计的研究》结题报告 篇七、“双减”小学数学作业设计 篇八、小学数学教师双减工作心得体会 篇九、双减教研小学语文如何进行分层作业设计 篇十、“双减”背景下小学数学作业设计 篇十一、“双减”背景下小学数学作业设计研究 篇十二、浅谈科学记录单在小学科学课堂中的设计与应用 篇十三、“双减”小学数学作业设计 篇十四、“双减”小学数学作业设计 2篇十五、小学数学教师双减工作心得体会 篇十六、中小学教师在“双减”政策下数学作业设计研究 3“双减”背景下，减轻学生的作业负担，减什么?怎么减?如何提升作业品质是目前“双减”政策下学校、教师面456作业设计要紧紧围绕学习内容，与学习目标保持一致、(一)前置型作业，引导学生自主学习7(二)实践型作业，激发学生数学兴趣在教学“1-10各数的认识”后，设计“找找生活中的数字”数、认数活动既巩固了10以内数字的认识，同时也有助于(三)复习型作业，整体建构知识体系8并享受作业带来的成功与快乐呢?下面结合实际教学谈谈9(一)作业功能单一能并没有得到充分体现，只变成了一种机械化的学习工具。(二)作业内容和形式枯燥纯的“力气活”,只需要用手练习即可，超过70%的小学生(三)作业负担较重(一)由“教材”向“生活”转变，注重作业的趣味性编制习题”的话，那么,充其量无非是在帮助学生读懂“例例如，在数学课上教师在教学“9的乘法口诀”后，设计了一道“数青蛙”的游戏性作业：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿……这样做，(二)由“机械”向“探究”转变，注重作业的多样性作业的时候以社会调查、现场观察、体验学习、课堂讨论、A:小红今年6岁，妈妈今年36岁，妈妈的岁数是小红B:小红今年6岁，妈妈今年36岁，去年妈妈的岁数是C:去年，小红6岁，妈妈36岁。三年后，妈妈的岁数国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，1、能够最大限度地处理好教学与发展的关系。教学应2、有利于转化希望生、培养优秀生、发展中等生，克3、有利于教师进行针对性指导，充分突出了教师的主4、有利于对学生实施有效控制。分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，对小学体育课程进行“分层教学”,不应仅是单纯地对由于每个学生的生活环境、家庭状况等因素均不相同，查的方法了解学生的兴趣爱好，成立相应的兴趣爱好小组。烦。教师应该在体育课堂活动中仔细观察学生的运动状态，表现、进步程度等综合评价，保护各个层次学生的自尊心，可以更好地让每个同学都得到锻炼，帮助学生成长。因此，01在作业目标上，处理好“学科本位”与“学生立场”科学合理的小学数学作业，不仅要促进教学提质增效，接下来要考虑的就是，在有限的时间里该做怎样的作业?如位数的进位加法一共369道算式。一般来看，16+7和17+6的算式会用到进位加法算式28+5和49+3,但是不会出现有道理吗?很有道理，还是毫无道理，还是有一丢丢道理?03在作业评价上，处理好“作业批改”与“作品展示”掩盖学生作业过程火热的思考、丰富的情感和真切的体验。自己的作业。要注重趣味性，使学生愿做作业、乐做作业。(二)实践型作业，激发学生数学兴趣在教学“1-10各数的认识”后，设计“找找生活中的数字”数、认数活动既巩固了10以内数字的认识，同时也有助于(三)复习型作业，整体建构知识体系计复习型作业的目的是让学生在巩固所学知识中明确知识知识的基础上根据知识之间的内在联系建立单元知识思维生精心设计丰富多样的数学作业引导学生在完成作业之中国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，美国著名心理学家加德纳的多元智能理论对数学作业学习机会),再具备合适的学习材料和教学环境，那么,几乎蕉老师在实践工作中探索出几种简便的分层作业的设计技4、充分发挥了教师的团队协作精神。既有教师根据班1、转变教师的教学理念，树立高效作业及其设计的意2、掌握作业分层的基本规律及具体操作方法，并总结3、面向全体学生，设计出灵活、新颖、高效的分层作1、不完成作业的现象得到了很大的改善。学生基本上解以及家长反馈的信息可以看出学生做作业的积极性有了2、让数学课堂教学更有趣。因为有了分层设计作业的4、自己业务水平进步了。在实施分层作业课题研究的2、要给学生作业错误留有纠错时间，对于学困生，尽3、当然，任何事都不可能做得尽善尽美，分层作业时次学生所完成的作业是不一样的，最终的考核又是统一的，(2)虽然我在分层作业时没有明确让学生做哪类题，3、自从实施此课题以来，总体感觉是解放了学生，累轻学生作业负担的同时探索更有效的方法措施来缓解教师4、课题研究的一年，我带了2个不同的班级，这给分不乐哉!用题也应写上“答”算题每次6道，几何题、应用题每次4道。(建议学生分层业技能，还要聚焦“双减”,加大力度丰富教育教学理念。合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效4、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代?是不一条“知行合一”的行动研究的道路某某。在这条路某某，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。业非常用心，老师给你一个赞!”对于学习能力较强的学生来说，教师可给出如下批语：“多阅读，多思考，老师希望你能更上一层楼!”后写上评语，反思自己的书写过程，看看哪些地方做的好，等。这些评价的实施，不仅能够引导学生更好的完成作业，服务，使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。(一)前置型作业，引导学生自主学习识的基础。前置型作业是指教师预先设计探究性问题，生在剪一剪、拼一拼的过程中，巩固了对图形的认识，(二)实践型作业，激发学生数学兴趣例如，在教学“1—10各数的认识”后，设计“找找生数，通过有趣的找数、认数活动既巩固了10以内数字(三)复习型作业，整体建构知识体系作业，一方面可以使原本散乱的知识变得清晰、完整，数学教师为学生精心设计丰富多样的数学作业引导学教学进度；通过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况，自己的作业。要注重趣味性，使学生愿做作业、乐做作业。(一)前置型作业，引导学生自主学习。数学知识之间您好!夏尽秋来，金风渐至，新的学期已经来临。为贯机、睡眠、读物、作业和体质管理(简称“五项管理”)工“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，中书面作业平均完成时间不超过90分钟。的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，(-)课后服务活动内容(二)课后服务活动形式理性规划孩子未来发展方向，掌握科学的教育理念和方法，烦恼，做孩子的好朋友。家长们可以多了解孩子们的心声，管住手机、管住电脑、管住自己，正确处理好学习、运动、教育小学科学课程标准》中指出，科学探究有8个要素，处1—2年级3—4年级5—6年级调查什么?观察什么?探究什么?一般来说，每份记录单上校园平面图上标出校园内的动植物，用的就是调查记录单。记录实验现象的记录单。通常，教师在使用实验记录单时，单的符号“↓、个、?”等来代替文字记录，再通过实验验证，记录实验现象，纠正错误预测，形成正确认知。再如，两个圆圈中间交集之处可以更加直观明朗地帮助学生知道而连续观察则属于小学科学教学中相对综合的一种观察方(一)做加法来教材中的科学记录单(见图1)过于简单，又由于使用这科学记录单做了“加法”(见图2),优化后的记录单清晰易(二)做减法尝试给记录单“瘦身”,可借助新媒体技术将所观察到的水开放，以给予学生思维更加开放、更加多元的空间。例如，要有什么样的本领”时，给出了如下记录单(图3),并要求个角度去思考“适合在沙漠生存的动植物有哪些?它们各自有什么本领?”,而不是局限于给定的图形框架，进而从更多范例中归纳总结出“生活在沙漠中的动植物需要什么本教学进度；通过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况，作业设计要紧紧围绕学习内容，与学习目标保持一致、内容要适当，作业难度要符合学生实际。作业形式要多样，(一)前置型作业，引导学生自主学习对图形的认识，在操作中体验到了数学的9美，享受推荐了(二)实践型作业，激发学生数学兴趣数、认数活动既巩固了10以内数字的认识，同时也有助于激发对数学的热爱。再比如，在教学“时分秒的认识”后，(三)复习型作业，整体建构知识体系计复习型作业的目的是让学生在巩固所学知识中明确知识知识的基础上根据知识之间的内在联系建立单元知识思维生精心设计丰富多样的数学作业引导学生在完成作业之中作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设际长途，每分7.2元，通话费54元。谁打的电话时间长?请第二天上课时，学生可以先汇报解决这个问题的整体思路，想，这个圆柱的表面是由哪些面组成的?并写出来。这个作比如学完了《因数与倍数》内容后，可以布置这样的作业：个竞猜题，学生会觉得十分有趣。还可以将这份作业推广，为了使数学作业贴近生活，让学生感受数学就在身边，的认识》之前，让学生用牙签、小棒等材料制作角的模型，数学史等。在学习《十进制计数法》之后，安排学生查找、教学进度；通过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况，作业设计要紧紧围绕学习内容，与学习目标保持一致、内容要适当，作业难度要符合学生实际。作业形式要多样，(一)前置型作业，引导学生自主学习对图形的认识，在操作中体验到了数学的9美，享受推荐了(二)实践型作业，激发学生数学兴趣数、认数活动既巩固了10以内数字的认识，同时也有助于激发对数学的热爱。再比如，在教学“时分秒的认识”后，(三)复习型作业，整体建构知识体系计复习型作业的目的是让学生在巩固所学知识中明确知识知识的基础上根据知识之间的内在联系建立单元知识思维到知识的同时并享受作业带来的成功与快乐呢?下面结合实际教学