战士精神永不倒保家卫国最舍身-初中语文七年级下册7《谁是最可爱的人》教学设计

战士精神永不倒，保家卫国最舍身——初中语文七年级下册7《谁是最可爱的人》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《谁是最可爱的人》

2.教学年级和班级：初中语文七年级下册

3.授课时间：第7课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕课文《谁是最可爱的人》展开，通过学习课文内容，让学生了解战士们的英勇事迹，感受战士精神，培养学生的爱国情怀。教学内容紧密结合课本，注重实际教学效果，引导学生从文本中汲取精神力量。核心素养目标1.思想品德素养：通过学习战士们的英勇事迹，培养学生热爱祖国、保家卫国的责任感和使命感，强化社会主义核心价值观。

2.语言素养：提高学生对文本的阅读理解能力，学会从字里行间体会战士精神，锻炼语言表达能力，提升文学素养。

3.思维素养：培养学生独立思考、批判性思维，从不同角度分析问题，激发学生的创造力和想象力。

4.文化素养：通过了解战士精神，增强学生对民族优秀传统文化的认同，培育民族精神。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文《谁是最可爱的人》中战士精神的内涵，把握文章主题。

-分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及其表达效果。

-学习作者通过对战士形象的描绘，表达对英雄人物的敬意和赞颂。

例如，课文中“他们就像那棵棵小白杨，忠诚地守护着祖国的边疆”一句，通过比喻的手法，形象地展现了战士们的坚守和忠诚。

2.教学难点：

-帮助学生深入理解课文中所蕴含的爱国情感和战士精神，使之能够联系实际生活，激发自身的爱国情感。

-指导学生如何从文本中提取关键信息，进行有效的阅读理解和分析。

-理解并仿写课文中使用的修辞手法，提高学生的写作表达能力。

难点举例：课文中对战士们战斗场景的描写，学生需要理解其中的拟人手法，如“大地在颤抖，仿佛在为这些英雄的战士们助威”，并尝试在自己的写作中运用类似的修辞技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-课文教材

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

2.软件资源：

-课文PPT课件

-教学视频资料

-英雄事迹图文资料

-阅读理解练习题

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子书包平台

4.信息化资源：

-电子教案

-网络教育资源库

-数字化图书馆

5.教学手段：

-讲授法

-小组合作学习

-对话式教学

-情境教学法

-互动问答

-写作练习与分享教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含课文《谁是最可爱的人》预习PPT、英雄事迹视频和预习问题的资料包，要求学生预习课文，思考战士精神的内涵。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“课文中哪些地方体现了战士们的英勇无畏？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生预习资料下载和作业提交情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，观看视频，初步理解战士精神。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题和感悟提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放战士们保家卫国的视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，重点分析修辞手法和战士精神的表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习感悟，进行角色扮演，模拟战士们的对话。

-解答疑问：针对学生在讨论中的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验战士情感。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解课文内容和修辞手法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深对战士精神的理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对战士精神的理解，掌握课文重点知识。

-通过实践活动，提高学生的表达和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置写作练习，要求学生仿写课文中的一种修辞手法，表达对战士的敬意。

-提供拓展资源：推荐与战士精神相关的书籍和文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，尝试运用课堂上学到的修辞手法。

-拓展学习：阅读拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思提升自我。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的写作能力。

-通过拓展学习，增强学生的文化素养。

-通过反思总结，促进学生的自我成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-英雄人物传记：推荐阅读《雷锋日记》、《邱少云传》等，了解英雄人物的生平事迹，感受他们的精神风貌。

-爱国主义教育影片：观看《英雄儿女》、《上甘岭》等经典影片，通过影像资料了解战士们的英勇行为。

-诗歌散文集：引导学生阅读《毛泽东诗词》、《朱自清散文选》等，体会文学作品中表达的爱国情怀。

-历史资料：查阅抗美援朝战争相关历史资料，了解战争背景，加深对课文内容的理解。

-同类文学作品：推荐阅读其他描绘战士精神的作品，如巴金的《家》、矛盾的《子夜》等。

2.拓展建议：

-阅读英雄人物传记，学习他们的优秀品质，将英雄精神融入日常生活和学习中。

-观看爱国主义教育影片，从多角度了解战士们的英勇事迹，激发爱国热情。

-阅读诗歌散文集，感受作者如何运用文学手法表达爱国情感，提升自己的文学素养。

-查阅历史资料，结合课文内容，思考战争背景下战士精神的重要性。

-阅读同类文学作品，分析不同作家如何塑造战士形象，了解各种修辞手法在文本中的应用。板书设计-战士精神

-爱国情怀

-修辞手法（比喻、拟人等）

2.②关键词：

-英勇

-坚守

-忠诚

-敬意

-赞颂

3.③重点句：

-"他们就像那棵棵小白杨，忠诚地守护着祖国的边疆。"

-"大地在颤抖，仿佛在为这些英雄的战士们助威。"

板书设计示例：

```

《谁是最可爱的人》

├──战士精神

│├──英勇

│├──坚守

│└──忠诚

├──爱国情怀

│├──敬意

│└──赞颂

└──修辞手法

├──比喻

└──拟人

重点句：

"他们就像那棵棵小白杨，忠诚地守护着祖国的边疆。"

"大地在颤抖，仿佛在为这些英雄的战士们助威。"

```

板书设计要求条理清晰，通过树状图的形式将重点知识点、关键词和重点句进行分类展示，使学生能够直观地抓住课文的核心内容。同时，简洁明了的板书也便于学生记忆，增强学习效果。艺术性和趣味性则可以通过教师的书写风格、颜色使用和图形设计来体现，从而激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，尝试让学生更好地理解《谁是最可爱的人》这篇课文。通过发布预习任务，引导学生自主阅读和思考，课堂上讲解知识点，组织小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握知识。以下是我对整个教学过程的反思与总结：

1.教学反思：

-在预习阶段，我通过在线平台发布预习资料和问题，让学生提前了解课文内容。这种方法提高了学生的自主学习能力，但部分学生可能因为缺乏监督而在预习过程中不够认真。今后，我需要加强对学生预习进度的监控，确保每位学生都能充分准备。

-课堂上，我尝试运用讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。从学生的反馈来看，这些方法有助于他们深入理解课文内容，掌握修辞手法。但在实际操作中，部分学生对课堂活动的参与度不高，这可能是因为我对活动的设计和引导不够到位。今后，我将更加关注学生的个体差异，提高课堂活动的趣味性和参与度。

-在课堂管理方面，我注意到部分学生在讨论环节容易偏离主题。为了避免这种现象，我需要加强对学生的引导，确保讨论始终围绕课文内容进行。

2.教学总结：

-在本节课的教学中，学生普遍能够理解课文内容，掌握战士精神的内涵和修辞手法。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的表达和合作能力得到了锻炼。

-从情感态度来看，学生对战士们的事迹充满敬意，爱国情怀得到了激发。这表明本节课的情感目标得到了较好的实现。

-然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生对预习任务不够重视，影响了课堂学习效果。其次，课堂活动的组织和引导有待加强，以提高学生的参与度。最后，课堂管理方面需要更加精细化，确保每位学生都能专注