2 i u ü（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

2iuü（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年统编版语文一年级上册第二课《iuü》涉及以下内容：

1.学习声母i、u、ü的发音和书写。

2.学习韵母i、u、ü与声母组成的音节。

3.认识并练习书写与i、u、ü相关的汉字。

4.学习相关的儿歌《小ü见ü掉眼泪》，巩固i、u、ü的发音和书写。

5.通过练习题巩固所学内容，提高学生的拼读和书写能力。二、核心素养目标1.培养学生正确认读和书写声母i、u、ü，提升学生的语言文字运用能力。

2.通过音节拼读练习，增强学生对汉语拼音的感知和运用，发展学生的语言理解与表达能力。

3.通过学习儿歌《小ü见ü掉眼泪》，培养学生的审美情趣和文化理解。

4.在书写汉字的过程中，训练学生的观察力和耐心，培养良好的书写习惯。

5.激发学生学习汉语的兴趣，培养积极主动的学习态度和合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音的基础知识，包括声母、韵母和简单音节的拼读，以及一些基础汉字的书写。

2.学习兴趣：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对儿歌、游戏等互动性强的学习方式感兴趣。学习能力：学生具备基本的听觉辨识和动手书写能力，但需要进一步培养拼音组合和汉字书写的能力。学习风格：学生倾向于直观、形象和动手操作的学习方式，喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在拼读上，学生可能会混淆i、u、ü的发音，特别是在u和ü的区分上。在书写上，学生可能对汉字笔画的顺序和结构掌握不准确，导致书写不规范。此外，由于年龄特点，学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法来维持他们的学习兴趣。四、教学资源-统编版语文一年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-拼音卡片

-练习题册

-黑板与粉笔

-儿歌《小ü见ü掉眼泪》音频资料

-互动游戏素材

-字母和音节教学挂图五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放儿歌《小ü见ü掉眼泪》的音频，吸引学生的注意力，询问他们歌曲中出现了哪些字母。

-回顾旧知：请学生回顾之前学过的声母和韵母，以及如何拼读音节。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍声母i、u、ü的发音要领，以及与它们组成的音节。

-i的发音：舌尖轻触下齿，声音从口腔中流出。

-u的发音：双唇微闭，声音从口腔中流出。

-ü的发音：舌尖轻触上齿龈，同时双唇微闭，声音从口腔中流出。

-举例说明：通过展示i、u、ü与声母组成的音节，如"pi"、"mu"、"ju"，帮助学生理解。

-互动探究：引导学生用拼音卡片进行组合游戏，找出正确的音节。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习册上完成与i、u、ü相关的音节拼读和汉字书写练习。

-音节拼读：学生朗读练习册上的音节，教师纠正发音。

-汉字书写：学生按照正确的笔画顺序书写汉字，教师观察并指导。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时给予反馈和帮助。

4.游戏巩固（约10分钟）

-游戏活动：开展“找朋友”游戏，教师将i、u、ü的声母卡片和韵母卡片散放在地上，学生需要找到能组成正确音节的卡片。

-教师引导：教师观察学生的游戏过程，引导学生正确拼读音节。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课学习的知识点，强调i、u、ü的发音和书写注意事项。

-反馈：学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：学生回家后，复习i、u、ü的发音和书写，完成练习册上的剩余练习题。

-强调要求：提醒学生按照正确的笔画顺序书写汉字，注意书写的规范和整洁。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展拼音学习资源：《汉语拼音学习手册》、《汉语拼音练习册》等辅助教材，以及相关的拼音教学视频。

-拓展汉字书写资源：《汉字书写指导》、《一年级汉字书写练习》等练习册，以及汉字书写规范的视频教程。

-拓展儿歌资源：搜集与拼音学习相关的儿歌集，如《汉语拼音儿歌集》、《拼音歌谣》等，以及相关音频资料。

-拓展互动游戏资源：开发拼音拼读和汉字书写相关的互动游戏，如拼音卡片游戏、汉字接龙游戏等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后通过《汉语拼音学习手册》进行自主学习，巩固课堂所学知识。

-安排学生在家长的指导下，通过《汉字书写指导》练习册进行汉字书写练习，注意笔顺和书写规范。

-建议学生利用儿歌资源，通过听唱儿歌《小ü见ü掉眼泪》等方式，增强对i、u、ü发音的记忆。

-引导学生参与拼音和汉字书写相关的互动游戏，通过游戏的方式提高学习的趣味性和实效性。

-家长可以为学生提供拼音故事书，如《拼音王国历险记》等，让学生在故事中学习拼音，提高语言运用能力。

-鼓励学生观看汉字书写规范的视频教程，通过视觉演示加深对汉字结构、笔顺的理解。

-教师可以定期组织拼音和汉字书写比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-利用周末或假期时间，组织学生参观图书馆、书店，选择拼音和汉字相关的书籍进行阅读和学习。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了声母i、u、ü的发音和书写，以及它们与声母组成的音节。通过儿歌《小ü见ü掉眼泪》的学习，同学们对ü的发音有了更深的理解。在课堂互动中，我们使用了拼音卡片游戏，帮助同学们更好地掌握了音节的拼读。同时，我们也练习了与i、u、ü相关的汉字书写，强调了书写规范和笔顺。希望大家能够在课后继续复习，巩固所学知识。

当堂检测：

1.发音练习：请同学们轮流发音，教师检查i、u、ü的发音是否准确。

2.音节拼读：教师出示拼音卡片，学生快速拼读出对应的音节。

3.汉字书写：学生在练习本上书写本节课学习的汉字，教师检查书写是否规范。

4.听写测试：教师读出音节，学生写出对应的汉字。

5.游戏检测：开展“找朋友”游戏，学生需要在卡片堆中找到能够组成正确音节的卡片。

6.自我评价：学生对自己在本节课的学习进行自我评价，反思哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

7.教师反馈：教师对学生的表现进行点评，对做得好的地方给予表扬，对需要改进的地方提出建议。

8.作业布置：布置相关的家庭作业，要求学生在家长的监督下完成，并提醒家长关注孩子的学习进度。八、教学反思与总结今天的课程让我有很多收获，同时也让我看到了自己在教学过程中的一些不足。

在教学方法上，我尝试使用了儿歌和游戏来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。从学生的反应来看，这种方法是有效的，他们都很喜欢这种轻松愉快的学习方式。我也发现，通过游戏和互动，学生更容易记住拼音和汉字的发音和书写。不过，我也意识到，游戏的设计和实施需要更加精心，以确保每个学生都能参与其中，并从中获益。

在策略上，我尽量让每个学生都有机会发言和练习。我鼓励他们大胆尝试，不怕犯错。但在实际操作中，我发现有些学生在发音上还存在问题，可能是因为我没有足够的时间去一一纠正。这让我思考，是否需要在课堂上增加一些个性化的指导，比如小组练习或者个别辅导。

在管理上，我努力维持课堂秩序，确保学生们能专心学习。但我也发现，有些学生可能因为害羞或者害怕犯错而不愿意参与。我需要在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们积极参与，增强他们的自信心。

教学总结：

从本节课的教学效果来看，学生们在知识掌握和技能运用上都有一定的进步。他们能够正确发音i、u、ü，并能拼读出相关的音节。在汉字书写方面，虽然有些学生的笔顺还不够规范，但他们都在努力尝试，这是值得肯定的。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在u和ü的区分上仍有困难，这需要我在今后的教学中加以强化。此外，汉字书写的规范性和准确性也需要更多的练习和指导。

改进措施和建议：

1.对于发