21 古代诗歌五首《登幽州台歌》教学教案

21古代诗歌五首《登幽州台歌》教学教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的作品，选自人教版语文教材八年级上册第五单元。本诗表达了诗人登台远眺，感慨国家兴亡、个人命运的复杂情感。诗歌语言凝练，意境深远，具有很高的艺术价值和思想深度。本节课旨在通过对诗歌的解读，培养学生的文学素养和审美情趣，同时提高学生的古典诗词鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1）文化传承与理解，通过学习《登幽州台歌》，使学生了解古代诗歌的艺术特色，感受中华民族传统文化的魅力；2）审美鉴赏与创造，培养学生对古典诗词的审美感知和鉴赏能力，激发创造潜能；3）语言建构与运用，提高学生运用古典诗词表达情感、交流思想的能力。通过本节课的学习，使学生能够在诗歌鉴赏中提升自身核心素养。教学难点与重点1.教学重点

-《登幽州台歌》的诗意理解：让学生把握诗歌的主题思想，理解诗人在作品中所表达的历史感慨和个人抱负。例如，通过分析“前不见古人，后不见来者”的寓意，使学生认识到诗人对理想的追求和对现实的失望。

-诗歌的艺术特色：引导学生关注诗歌的韵律、对仗、意象等艺术手法，如“独怆然而涕下”中的情感表达，以及“幽州台”这一意象所蕴含的历史文化意义。

2.教学难点

-诗歌的深层内涵解读：帮助学生理解诗人借助诗歌传达的深层情感和哲理，如“念天地之悠悠，独怆然而涕下”中的“悠悠”所表达的时间之广阔和人生之短暂。

-古代汉语词汇的理解：诗歌中使用的古汉语词汇可能对现代学生来说较为陌生，如“怆然”、“涕下”等，教师需要通过举例或背景介绍，帮助学生准确理解这些词汇的含义和用法。

-诗歌的情感体验：引导学生通过朗读、背诵等方式，深入体验诗人的情感，把握诗歌的情感节奏，这对于现代学生来说可能是一大挑战。例如，如何在朗读时表现出“独怆然而涕下”的悲凉之情，是学生需要克服的难点。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗文朗读音频、诗歌背景资料、诗歌鉴赏文章

-教学手段：PPT课件、板书、实物投影、讨论与小组合作教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《登幽州台歌》的预习资料，包括诗歌原文、背景介绍、注释解析等，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计问题如“诗人在诗中表达了哪些情感？”“‘幽州台’在诗歌中有什么象征意义？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读诗歌和相关资料，初步理解诗歌内容和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统，供教师查阅和反馈。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉诗歌内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对古典诗词的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示幽州台图片和介绍历史背景，引出《登幽州台歌》。

讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象和修辞手法，如“念天地之悠悠”中的时间意象。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨诗歌的情感表达和哲理。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌难点。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对诗歌的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升诗歌鉴赏能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和批判性思维。

-作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的艺术特色和情感内涵。

通过实践活动，提高学生的诗歌鉴赏和表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与《登幽州台歌》相关的作业，如创作一首以“幽州台”为背景的诗歌。

提供拓展资源：提供相关的诗歌鉴赏文章和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试创作诗歌，加深对诗歌的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索诗歌的更多内涵。

反思总结法：引导学生自我评估，提高学习的自我监控能力。

-作用与目的：

巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，提升诗歌鉴赏能力。

通过反思总结，帮助学生形成批判性思维和自我提升的能力。教学资源拓展1.拓展资源

-古代诗歌鉴赏系列书籍：《唐宋诗词鉴赏》、《古典诗词鉴赏指南》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解古代诗歌的艺术特色和审美价值。

-相关历史资料：《史记》、《资治通鉴》等史书，尤其是关于陈子昂的历史背景介绍，有助于学生理解《登幽州台歌》的历史文化背景。

-诗歌背景资料：关于幽州台的历史资料，如《幽州台赋》、《幽州台记》等，可以帮助学生更好地理解诗歌中的意象和象征。

-古代诗歌朗读资源：通过网络平台如喜马拉雅、荔枝FM等，可以找到专业的古代诗歌朗读音频，帮助学生感受诗歌的韵律美。

2.拓展建议

-阅读相关诗人作品：鼓励学生阅读陈子昂的其他诗作，如《登鹳雀楼》、《夜泊牛渚怀古》等，以及同时期其他诗人的作品，以便对比分析，加深对唐代诗歌风格的理解。

-参与诗歌创作活动：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是模仿《登幽州台歌》的格律和风格，也可以是自由创作，以培养学生的文学素养和创造力。

-观看诗歌鉴赏讲座：推荐学生观看一些古代诗歌鉴赏的讲座视频，如《百家讲坛》中的相关节目，以专家的视角来深入解读诗歌。

-开展诗歌主题讨论：组织学生进行以《登幽州台歌》为主题的讨论活动，可以是线上论坛讨论，也可以是线下小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟。

-制作诗歌手抄报：鼓励学生制作关于《登幽州台歌》的手抄报，通过收集资料、设计版面，进一步加深对诗歌的理解和记忆。

-参观历史遗迹：如果条件允许，可以组织学生参观幽州台或其他相关的历史遗迹，通过实地考察来增强对诗歌中历史背景和意象的感受。

-利用网络资源学习：引导学生利用网络资源，如在线课程、教育APP等，进行自主学习和巩固，尤其是一些提供古典诗词学习的平台，如“古典诗词网”、“诗词中国”等。

-诗歌书法创作：鼓励学生尝试将《登幽州台歌》用毛笔书法表现出来，通过书法艺术来体验诗歌的美感。

-开展诗歌吟诵比赛：组织学生参与诗歌吟诵比赛，通过吟诵的方式，让学生更深入地感受诗歌的节奏和韵律。

-写作诗歌鉴赏文章：鼓励学生撰写关于《登幽州台歌》的鉴赏文章，通过写作来提升自己的文学鉴赏能力。教学反思与总结在完成《登幽州台歌》这一课的教学后，我深感古典诗词教学不仅是对学生知识的传授，更是对文化传承和审美教育的深化。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。通过多媒体展示和背景介绍，我看到了学生们对幽州台的兴趣被激发出来。然而，我也发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为我对学生的分组和引导不够细致。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，合理分组，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在策略选择上，我设计了预习任务和课后拓展，旨在培养学生的自主学习能力。从学生的反馈来看，这些任务确实起到了一定的作用，但我也发现，部分学生对自主学习的理解和执行力度不够。下一步，我计划在课堂上更多地引导学生如何进行有效的自主学习，比如通过示范和案例分析，让学生明白自主学习的步骤和方法。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松而有序的学习氛围。学生们在课堂上能够自由表达自己的观点，但我也注意到，有时课堂纪律需要进一步加强，尤其是在小组讨论时，部分学生可能会偏离主题。未来，我将更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

在教学效果上，学生们对《登幽州台歌》的理解有了明显的提升。他们能够理解诗歌中的情感和哲理，也能够欣赏到诗歌的艺术美。但同时，我也发现学生在诗歌鉴赏的深度上还有待提高。为了进一步提升学生的鉴赏能力，我计划在接下来的课程中，引入更多相关的诗歌进行比较阅读，让学生在对比中学习，在思考中进步。

在情感态度方面，学生们对古典诗词的兴趣有了显著的提升。他们在课堂上的积极参与和课后的自主探索，让我看到了教育的影响力。但同时，我也意识到，兴趣的培养需要持续的努力。我会继续通过丰富多样的教学活动，激发学生对古典诗词的热爱。

当然，本次教学也存在一些不足。例如，在讲解诗歌的艺术特色时，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际感受。在今后的教学中，我将更多地引导学生去体验和感受诗歌的美，而不是单纯地灌输知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学进度，对《登幽州台歌》的内容和情感有了基本的理解和体会。在教师提问时，部分学生能够主动回答，表现出对诗歌的思考和兴趣。但也有部分学生在课堂上较为内向，参与度不高，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕教师设计的问题展开讨论，分享对诗歌的理解和感悟。讨论成果展示时，各组都能够呈现自己对于诗歌意象、修辞和情感的解读，展示出一定的合作学习和思考能力。但同时，部分小组的讨论深度不足，需要教师在今后的教学中提供更有针对性的引导问题。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对《登幽州台歌》的基本知识掌握良好，如诗歌的作者、背景和基本内容。但在诗歌意象的深层理解和情感把握上，学生的答案存在一定的模糊和误解。这提示我在今后的教学中需要加强对这些方面的讲解和引导。

4.课后作业：

课后作业的完成情况较为理想，大多数学生能够按时提交，且作业质量较高。学生们在创作诗歌和撰写鉴赏文章时，能够运用所学知识，表达自己的理解和情感。但也有部分学生的作业存在抄袭现象，需要加强学术诚信教育。

5.教师评价与反馈：

针对本次教学，我认为学生们在古典诗词的学习上取得了明显的进步。他们在理解诗歌内容、感受诗歌情感方面有了提升，但在诗歌艺术特色的深入理解和批判性思维上还有待加强。以下是我的具体反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了肯定和鼓励，希望他们能够继续保持这种积极的学习态度。

-对于讨论不够深入的小组，我提供了具体的建议和指导，鼓励他们在下一次讨论时能够更深入地探讨诗歌的内涵。

-对于随堂测试和作业中表现优秀的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续努力，探索诗歌的更多可能性。

-对于作业中存在的问题，如抄袭现象，我进行了个别辅导，强调学术诚信的重要性，并指导他们如何独立完成作业。

-对于内向和不积极参与的学生，我计划在今后的教学中给予更多的关注和鼓励，通过小组合作和个人辅导，帮助他们更好地融入课堂学习。典型例题讲解1.例题一：《登幽州台歌》中，“念天地之悠悠”一句表达了怎样的情感？

解答：这句话表达了诗人对天地广阔、时间悠久的感慨，反映了诗人对历史变迁和个人命运的深刻思考。

2.例题二：《登幽州台歌》中的“独怆然而涕下”一句，诗人为何会流泪？

解答：诗人因怀才不遇、理想无法实现的苦闷而流泪，反映了诗人对个人命运的感慨和对社会现实的失望。

3.例题三：分析《登幽州台歌》中