2024-2025学年教学设计校园霸凌的识别与应对技巧

2024-2025学年教学设计校园霸凌的识别与应对技巧科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年教学设计校园霸凌的识别与应对技巧教学内容分析本节课的主要教学内容选自《道德与法治》教材中关于“校园霸凌的识别与应对技巧”的相关章节。教学内容主要包括：1.校园霸凌的定义、类型及危害；2.如何识别校园霸凌行为；3.应对校园霸凌的技巧和方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经了解了人际交往的基本原则、尊重他人的重要性以及道德与法律规范等方面的知识。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识运用到识别和应对校园霸凌的实际情况中，提高他们的自我保护意识和能力。同时，通过本节课的学习，学生可以进一步认识到校园霸凌对个人和集体的危害，增强反对校园霸凌的自觉性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生法治意识、社会关爱和自我保护能力。通过学习校园霸凌的识别与应对技巧，使学生能够结合实际情况，运用法治思维分析和解决问题，增强对校园霸凌行为的辨识和防范意识，提高自我保护能力。同时，培养学生关爱他人、尊重生命的价值观，激发他们积极参与社会和谐校园建设的责任感。这些核心素养目标与教材中关于道德法治教育的要求密切相关，有助于学生全面发展。学情分析本节课面向的年级为初中学生，他们在知识层面已具备一定的人际交往、道德与法治基础知识，但对于校园霸凌的深入理解和应对技巧尚显不足。在能力方面，学生具备一定的观察分析能力和解决问题的能力，但在面对校园霸凌时，可能缺乏自我保护意识和实际操作能力。在素质方面，大部分学生具有尊重他人、关爱集体的意识，但仍有部分学生在行为习惯上存在一定问题，如冲动、易怒等，这可能会影响他们对课程内容的理解和实践。

此外，学生在日常学习生活中，可能已经遇到过或亲身经历过校园霸凌现象，这使得他们对本节课的内容具有一定的敏感性和关注度。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生可能对校园霸凌的复杂性和危害性认识不足，对课程学习的深入性和实效性产生影响。因此，在本节课的教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们结合自身经验和所学知识，提高识别和应对校园霸凌的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》教材，提前指导学生预习相关章节。

2.辅助材料：准备与校园霸凌相关的图片、案例图表、防范宣传视频等多媒体资源，帮助学生直观理解教学内容。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流；设置投影设备，方便展示多媒体教学资源。

（注：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。）教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段校园霸凌的短剧视频，让学生关注并思考其中的问题。

-提出问题：观看视频后，教师提出问题，如“你们认为视频中的行为属于校园霸凌吗？为什么？”引导学生思考并积极参与讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-校园霸凌的定义与类型：教师简要讲解校园霸凌的概念、类型及危害，结合教材内容进行阐述。

-识别校园霸凌行为：通过案例分析，引导学生学会识别不同类型的校园霸凌行为，并了解其危害。

-应对校园霸凌技巧：教师介绍应对校园霸凌的方法和技巧，如保持冷静、寻求帮助、记录证据等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在实际生活中应对校园霸凌，分享自己的经验和想法。

-案例分析：提供几个校园霸凌的案例，让学生运用所学知识进行分析，并提出解决方案。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对教学内容，提出问题检查学生对课堂所学知识的掌握情况。

-学生提问：鼓励学生提出疑问，教师进行解答，加强师生互动。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：邀请学生扮演不同角色，模拟校园霸凌场景，让其他学生观察并评价应对方法是否得当。

-互动游戏：设计一款关于校园霸凌的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高应对能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-情景模拟：让学生模拟遇到校园霸凌时如何运用法治思维解决问题，培养法治意识。

-社会关爱：引导学生关注校园霸凌受害者的心理健康，学会关爱他人，增强社会责任感。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调校园霸凌的危害和应对技巧。

-学生反思：让学生谈谈对本节课内容的认识和体会，鼓励他们在日常生活中积极践行。

教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论和实践，确保教学目标的有效实现。同时，注重培养学生的法治意识、社会关爱和自我保护能力，提高他们解决实际问题的核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《校园霸凌的预防与干预》：介绍校园霸凌的成因、预防措施及干预策略。

-《法治视角下的校园霸凌问题研究》：分析校园霸凌现象的法治背景，探讨法治教育在预防校园霸凌中的作用。

-《校园霸凌受害者的心理援助》：关注校园霸凌受害者心理健康，提供心理援助方法和技巧。

2.课后自主学习和探究：

-研究教材中关于道德与法治的相关章节，深入理解校园霸凌的法治内涵。

-搜集现实生活中校园霸凌的案例，分析其特点、成因及应对策略，撰写案例分析报告。

-调查身边同学对校园霸凌的认知和态度，了解校园霸凌在校园内的实际情况，提出针对性的预防建议。

-访问学校心理咨询老师，了解校园霸凌受害者的心理援助方法，探讨如何在校园内开展心理健康教育。

-结合所学知识，制作一份校园霸凌防范宣传手册，内容包括：校园霸凌的定义、危害、预防措施等。作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生结合教材内容，总结校园霸凌的定义、类型及其危害，并用自己的话简述。

-让学生撰写一篇关于“如何识别和应对校园霸凌”的小短文，要求结合课堂所学内容和个人经验。

-设计一份问卷调查，了解同学们对校园霸凌的认知和态度，收集数据进行分析。

-鼓励学生制作一份校园霸凌防范宣传海报或PPT，内容包括：校园霸凌的危害、识别方法、应对技巧等。

2.作业反馈：

-对学生总结的校园霸凌定义、类型及其危害进行批改，关注学生对概念的理解是否准确，对危害的认识是否深刻。

-对学生撰写的小短文进行评价，关注文章的结构、逻辑以及观点是否明确，提出针对性的修改建议。

-对学生设计的问卷调查进行分析，指导学生如何整理和分析数据，给出改进意见。

-对学生制作的宣传海报或PPT进行点评，关注内容的完整性、创意性以及视觉效果，提出完善建议。

作业布置与反馈过程中，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议，促进学生巩固所学知识，提高他们的法治意识、社会关爱和自我保护能力。同时，鼓励学生积极参与，充分发挥他们的主观能动性，培养他们的自主学习能力和创新精神。典型例题讲解1.例题一：简述校园霸凌的定义及其危害。

答案：校园霸凌是指同学之间在校园内或校园周边，以言语、行为等方式对他人进行恶意攻击、侮辱、威胁的行为。其危害包括：损害受害者身心健康、影响校园和谐、降低学生学习积极性、诱发违法犯罪等。

补充说明：要求学生结合教材内容，准确表述校园霸凌的定义，并从多个方面阐述其危害。

2.例题二：请列举三种识别校园霸凌的方法。

答案：观察行为变化、了解受害者倾诉、关注社交媒体等。

补充说明：学生可以从教材中找到相关内容，结合生活实际进行举例。

3.例题三：针对以下情境，提出应对校园霸凌的策略。

情境：小华在放学路上被同学小明欺负，小明要求小华交出零花钱，否则就打他。

答案：保持冷静，拒绝交出零花钱；尽量与同学保持距离，避免冲突升级；及时告诉老师或家长，寻求帮助；记住小明的外貌特征，收集证据。

补充说明：引导学生根据教材所学，针对具体情境提出合理有效的应对策略。

4.例题四：请分析以下案例中，受害者可以采取哪些法律手段维护自己的权益？

案例描述：小丽在班级群里被同学小王辱骂，其他同学也跟着起哄，导致小丽情绪低落，学习成绩下滑。

答案：受害者小丽可以向学校反映情况，要求学校对小王等进行批评教育；向家长求助，由家长与学校沟通；必要时，可以依法向公安机关报案，维护自己的名誉权。

补充说明：本题旨在考查学生对法律手段在实际案例中的应用。

5.例题五：你认为学校应如何开展校园霸凌防治工作？

答案：加强法治教育，提高学生的法律意识；建立校园霸凌举报渠道，鼓励学生积极反映问题；加强师生沟通，关注学生心理健康；定期开展校园霸凌排查，及时发现并解决问题；加强家校合作，共同营造和谐校园环境。

补充说明：学生可以结合教材内容，从不同角度提出学校开展校园霸凌防治工作的方法和建议。板书设计①重点知识点：

-校园霸凌定义

-校园霸凌类型

-识别校园霸凌方法

-应对校园霸凌策略

-法律手段维权

②词、句：

-"恶意攻击"、"侮辱"、"威胁"

-"身心健康损害"、"校园和谐影响"

-"保持冷静"、"寻求帮助"、"记录证据"

-"法治意识"、"社会关爱"、"自我保护"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出重点，如用红色标注霸凌行为的危害，用绿色标注应对策略。

-采用图表形式展示校园霸凌的类型和识别方法，直观易懂。

-设计卡通人