七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课 辽、西夏与北宋的并立教案 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的第7课“辽、西夏与北宋的并立”。本节课主要内容涵盖了辽、西夏与北宋三个政权的成立、发展及其民族关系。具体内容包括：

1.辽的建立与兴衰：907年，辽太祖阿保机建立辽国，之后辽国不断扩张，与北宋形成对峙局面。辽国在政治、经济、文化等方面都有显著成就，但最终在1125年被金国所灭。

2.西夏的建立与抗争：1038年，党项族首领元昊建立西夏，西夏在与北宋、辽的斗争中逐渐崛起。西夏时期，党项族文化繁荣，但也面临着周边民族的压力。

3.北宋的崛起与辽、西夏的关系：960年，赵匡胤建立北宋，通过政治、经济、文化等方面的改革，实现了国家的繁荣。北宋与辽、西夏之间的民族关系错综复杂，既有战争又有和平，最终在1127年北宋被金国所灭。

本节课旨在让学生了解辽、西夏与北宋三个政权之间的民族关系，认识这一时期我国民族关系的发展和社会变化。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和创新意识。

1.时空观念：通过学习辽、西夏与北宋的并立局面，使学生能够理解不同民族政权在同一历史时期内的相互关系和发展变化，培养学生的时间和空间观念。

2.史料实证：通过分析教材中的历史资料，引导学生学会运用史料进行论证，培养学生的实证意识。

3.历史解释：使学生能够对辽、西夏与北宋三个政权之间的民族关系、战争和和平等进行客观、全面的历史解释。

4.批判性思维：引导学生对历史事件进行深入思考，提出自己的见解，培养学生的批判性思维能力。

5.创新意识：鼓励学生在学习过程中，敢于提出新观点，进行创新性思考，培养学生的创新意识。三、学习者分析1.相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国历史的一些基本知识，如五代十国、唐朝等，对我国历史的发展脉络有初步的了解。同时，学生也掌握了一定的历史分析方法和论证技巧，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对我国历史具有较强的兴趣，尤其是对民族关系、战争等方面较为关注。在学习过程中，部分学生具备较强的自主学习能力，善于通过阅读教材、查阅资料等方式获取知识；还有一部分学生善于合作学习，喜欢在讨论中解决问题。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢逻辑推理，有的喜欢案例分析。

3.困难与挑战：在学习本节课内容时，学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：

（1）民族关系复杂：辽、西夏与北宋三个政权之间的民族关系错综复杂，学生难以全面把握。

（2）历史事件多：本节课涉及的历史事件较多，学生需要对各个事件进行梳理和记忆。

（3）史料分析能力：学生需要进一步提高史料分析能力，学会运用史料进行论证。

（4）批判性思维：在评价历史事件和历史人物时，学生需要敢于提出自己的观点，培养批判性思维。

（5）创新意识：学生需要在学习过程中，敢于提出新观点，进行创新性思考。四、教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过讲授，为学生提供扎实的历史知识基础；通过讨论，促进学生对历史事件和人物的深入思考；通过案例研究，培养学生的历史分析能力；通过项目导向学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。

2.教学活动设计：为了激发学生的学习兴趣和参与度，将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生分组扮演辽、西夏和北宋的代表，就民族关系、战争和和平等问题展开讨论，培养学生的历史实证和批判性思维能力。

（2）实验：组织学生进行历史事件模拟实验，如辽宋战争、西夏抗争等，让学生在实践中理解和掌握历史知识。

（3）游戏：设计历史知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.教学媒体使用：结合教学目标和内容，适时使用多媒体课件、历史图片、地图、视频等教学媒体，以直观、生动的方式呈现历史事件，帮助学生形象地理解辽、西夏与北宋的民族关系发展和社会变化。同时，引导学生运用互联网资源，进行自主学习和拓展研究。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辽、西夏与北宋并立的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道辽、西夏与北宋是什么吗？它们之间有什么关系？”

展示一些关于辽、西夏与北宋的图片或视频片段，让学生初步感受这一时期的历史氛围。

简短介绍辽、西夏与北宋的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.辽、西夏与北宋基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辽、西夏与北宋的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解辽、西夏与北宋的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍辽、西夏与北宋的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.辽、西夏与北宋案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辽、西夏与北宋的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的辽、西夏与北宋案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一时期民族关系发展和社会变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与辽、西夏与北宋相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辽、西夏与北宋的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辽、西夏与北宋的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括辽、西夏与北宋的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调辽、西夏与北宋在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于辽、西夏与北宋的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课主要涉及的知识点有：

1.辽的建立与兴衰：辽太祖阿保机建立辽国，辽国在政治、经济、文化等方面都有显著成就，最终在1125年被金国所灭。

2.西夏的建立与抗争：党项族首领元昊建立西夏，西夏在与北宋、辽的斗争中逐渐崛起。西夏时期，党项族文化繁荣，但也面临着周边民族的压力。

3.北宋的崛起与辽、西夏的关系：赵匡胤建立北宋，通过政治、经济、文化等方面的改革，实现了国家的繁荣。北宋与辽、西夏之间的民族关系错综复杂，既有战争又有和平。

4.辽、西夏与北宋三个政权之间的民族关系：包括战争、和平、互市、婚姻等方面的交往，以及各个政权之间的争夺和妥协。

5.民族融合与文化交流：在辽、西夏与北宋的并立时期，各个民族之间发生了大规模的迁移和交流，促进了民族融合和文化交流。

6.经济交流与发展：辽、西夏与北宋三个政权之间的经济交流，如互市、贸易等，促进了经济的发展和繁荣。

7.社会变化与民众生活：在辽、西夏与北宋的并立时期，社会发生了较大的变化，包括政治、经济、文化等方面的改革和发展，影响了民众的生活。七、教学反思与总结回顾今天的课堂，我觉得在教学方法、策略和管理方面取得了一些成效，但也存在一些不足。首先，我通过导入环节引起了学生对辽、西夏与北宋并立的兴趣，让他们初步了解了这一时期的历史背景。在基础知识讲解环节，我采用了讲解、展示图表和实例的方式，让学生掌握了辽、西夏与北宋的基本概念和组成部分。在案例分析环节，我选择了典型的历史案例，让学生深入了解这一时期民族关系发展和社会变化的多样性。在学生小组讨论环节，我给予学生充分的讨论时间，培养了他们的合作能力和解决问题的能力。最后，在课堂展示与点评环节，我鼓励学生表达自己的观点，加深了全班对辽、西夏与北宋的认识和理解。

然而，我也意识到教学中存在一些不足。首先，在课堂管理方面，部分学生在讨论环节过于活跃，影响了其他学生的学习。今后，我需要更好地管理课堂秩序，确保每个学生都能积极参与。其次，在教学内容的深度和广度上，部分学生可能没有完全跟上教学进度，对一些历史事件和人物的理解不够深入。针对这一点，我可以在今后的教学中适当放慢进度，加强对学生的个别辅导。此外，在教学媒体的使用上，我注意到部分学生对多媒体课件的兴趣超过了课程本身，导致注意力分散。因此，我需要更好地运用教学媒体，使之与课程内容紧密结合，提高教学效果。八、重点题型整理1.题目：简述辽、西夏与北宋的并立局面。

答案：辽、西夏与北宋的并立局面指的是辽国、西夏国和北宋三个政权在同一时期内并存。辽国由契丹族建立，定都辽阳；西夏国由党项族建立，定都兴庆；北宋由汉族建立，定都开封。三个政权之间既有战争也有和平，共同推动了这一时期的历史发展。

2.题目：列举辽、西夏与北宋在政治、经济、文化等方面的主要成就。

答案：辽、西夏与北宋在政治、经济、文化等方面的主要成就包括：辽国实行中央集权制度，设立南面官和北面官；西夏实行蕃汉双轨制，设立中书省和枢密院；北宋实行文官制度，科举制度得到进一步发展。在经济方面，辽、西夏与北宋都重视农业发展，推广先进农业技术，提高农业生产效率。在文化方面，辽、西夏与北宋都重视文化教育，翻译佛经，发展文学艺术，推动文化交流。

3.题目：分析辽、西夏与北宋之间的民族关系。

答案：辽、西夏与北宋之间的民族关系错综复杂，既有战争也有和平。辽国与北宋之间存在矛盾和争斗，双方多次爆发战争。辽国曾一度占领北宋的部分领土，但最终双方达成和平协议，实现了边境贸易和文化交流。西夏与北宋之间的关系较为复杂，双方既有战争也有和平。西夏曾一度占领北宋的领土，但双方最终达成和约，实现了边境贸易和文化交流。

4.题目：阐述辽、西夏与北宋在民族融合与文化交流方面的主要表现。

答案：辽、西夏与北宋在民族融合与文化交流方面的主要表现在于：各民族之间发生了大规模的迁移和交流，促进了民族融合。辽、西夏与北宋都实行了包容性的民族政策，尊重各民族的文化和信仰。辽、西夏与北宋之间进行了频繁的边境贸易和文化交流，推动了文化的繁荣和传播。

5.题目：概括辽、西夏与北宋在经济交流与发展方面的主要特点。

答案：辽、西夏与北宋在经济交流与发展方面的主要特点包括：辽、西夏与北宋都重视农业发展，推广先进农业技术，提高农业生产效率。辽、西夏与北宋之间进行了频繁的边境贸易，促进了经济的繁荣和发展。辽、西夏与北宋都实行了开放的经济政策，吸引外国商人进行贸易，推动了经济的繁荣和交流。作业布置与反馈1.完成课后习题：让学生完成教材上的相关习题，巩固本节课所学知识。