人美 版四年级美术下册《24、天山雪莲（新疆）》教学设计

人美版四年级美术下册《24、天山雪莲（新疆）》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人美版四年级美术下册《24、天山雪莲（新疆）》教学设计课程基本信息1.课程名称：人美版四年级美术下册《24、天山雪莲（新疆）》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生认识天山雪莲这一新疆特色植物，通过观察、描绘和创作，培养学生的美术欣赏能力和动手实践能力。课程内容与教材紧密相连，旨在让学生更好地理解教材中的相关知识点，提高学生的美术素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的美术核心素养，包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。通过观察天山雪莲的形态和色彩，提升学生的审美感知能力；在描绘和创作过程中，锻炼学生的艺术表现和创意实践能力；同时，通过了解天山雪莲在新疆文化中的意义，增强学生对多元文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

①观察并掌握天山雪莲的形态特征，包括花瓣、花蕊和叶子的结构。

②学习并运用恰当的线条、色彩和构图技巧，创作出具有新疆特色的美术作品。

2.教学难点

①如何引导学生通过观察，发现天山雪莲的独特美感，并将其表现在画作中。

②如何指导学生运用美术知识，克服在描绘天山雪莲时可能出现的比例失调、色彩搭配不当等问题，提高作品的整体艺术效果。教学资源1.硬件资源：电脑、投影仪、白板

2.软件资源：绘图软件、图片编辑软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：天山雪莲高清图片、视频资料

5.教学手段：实物观察、现场演示、分组讨论、作品展示教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们要学习的是《24、天山雪莲（新疆）》这一课。在天山山脉深处，有一种独特的植物，它被誉为“雪域精灵”，你们知道它是什么吗？对，它就是天山雪莲。那么，让我们一起走进天山，去感受雪莲的美丽与神秘。

2.观察与讨论

（1）现在请大家仔细观察课本上的天山雪莲图片，看看你们能发现什么？

（2）请几位同学分享一下你们的观察结果。很好，有同学发现雪莲的花瓣是白色的，花蕊是黄色的；还有同学注意到雪莲的叶子是绿色的，形态像剑一样。

（3）接下来，我们分组讨论一下，雪莲在新疆文化中有什么特殊的意义？每组选一位代表来汇报讨论成果。

3.知识讲解

（1）同学们，天山雪莲是一种生长在新疆天山山脉的稀有植物，它具有很高的药用价值和观赏价值。

（2）在新疆文化中，雪莲象征着纯洁、勇敢和坚韧，被誉为“雪域精灵”。

（3）现在，我来给大家讲解一下如何描绘雪莲。首先，我们要注意观察雪莲的形态，包括花瓣、花蕊和叶子的结构。其次，我们要运用恰当的线条、色彩和构图技巧，表现出雪莲的美丽。

4.动手实践

（1）现在，请大家拿出画笔和颜料，我们来动手画一画天山雪莲。

（2）在绘画过程中，请注意以下几点：

①观察雪莲的形态，用线条勾勒出花瓣、花蕊和叶子的轮廓。

②注意色彩的搭配，用白色、黄色和绿色等表现雪莲的美丽。

③尝试使用不同的线条和绘画技巧，如点画、线描等，丰富画面的层次感。

（3）在绘画过程中，如果遇到问题，可以随时向我请教，也可以和同学们一起讨论。

5.作品展示与评价

（1）现在，请大家把你们的作品展示给大家看看。请大家注意观察，互相学习，取长补短。

（2）接下来，我们来进行作品评价。请大家从以下几个方面进行评价：

①作品的构图是否合理，线条是否流畅。

②色彩搭配是否和谐，画面是否美观。

③作品是否有创意，是否体现了天山雪莲的美丽。

（3）每位同学都要评价一位同学的作品，并给予肯定和建议。

6.总结与反思

（1）通过本节课的学习，我们了解了天山雪莲的形态和新疆文化中的特殊意义。

（2）在绘画过程中，我们锻炼了审美感知、艺术表现和创意实践能力。

（3）希望大家能够将所学运用到实际生活中，发现生活中的美，创造美好的作品。

7.作业布置

（1）请大家课后继续观察生活中的植物，尝试运用本节课所学，创作一幅植物画作。

（2）下节课，我们将进行作品分享和交流，希望大家能够做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-《新疆天山雪莲》纪录片：通过观看这部纪录片，学生可以更直观地了解天山雪莲的生长环境、形态特征以及其在新疆文化中的地位。

-《新疆植物志》：这本书详细介绍了新疆地区的各种植物，包括天山雪莲，学生可以从中获取更专业的植物学知识。

-新疆民族风情画册：通过欣赏新疆民族风情画册，学生可以了解新疆的多元文化和艺术风格，从而更好地理解天山雪莲的艺术表现。

-天山雪莲手工制作活动：组织学生参与制作天山雪莲的手工艺品，如剪纸、泥塑等，增强学生的动手能力和创造力。

2.拓展建议：

-观看《新疆天山雪莲》纪录片后，引导学生撰写观后感，分享他们对天山雪莲的新认识和感受。

-阅读教材外的《新疆植物志》，挑选与天山雪莲相关的章节进行学习，加深对天山雪莲生物学特性的理解。

-组织学生参观新疆民族风情画展，或者通过在线平台欣赏相关画作，让学生尝试分析和评价画中的艺术元素，如色彩、构图等。

-开展天山雪莲手工制作活动，让学生在动手制作的过程中，思考如何将天山雪莲的美感表现出来，同时培养学生的艺术创造力和审美能力。

-建议学生在家中或学校周围观察其他植物，尝试运用在课堂上学习到的绘画技巧，描绘这些植物，并将作品带来课堂进行展示和交流。

-鼓励学生参与学校或社区的艺术活动，如绘画比赛、手工制作展等，将所学知识应用到实际中，提高实践能力。

-建议学生利用网络资源，如在线视频教程、艺术论坛等，学习更多的绘画技巧和艺术理论，拓宽知识面。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合地理课程了解新疆的地理环境，结合历史课程了解新疆的文化发展，从而更全面地理解天山雪莲的文化背景。

-定期组织学生进行户外写生，让他们在自然环境中观察和描绘植物，提高学生的观察力和创作灵感。教学反思与总结在完成《24、天山雪莲（新疆）》这一课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是紧密相连的，每一个细节都影响着学生的学习效果。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种手段相结合，如实物观察、现场演示、分组讨论等，目的是为了激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反馈来看，这些方法起到了一定的作用，但我也发现了一些不足之处。例如，在分组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对小组的引导不够，或者是讨论主题设置得不够吸引人。在今后的教学中，我需要更加细致地设计讨论主题，确保每个学生都能积极参与。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，让学生在动手实践的过程中加深对天山雪莲的理解。然而，我也注意到，在绘画环节，部分学生由于缺乏绘画基础，对作品的完成度不够满意。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供不同层次的教学支持。

在教学管理上，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生自由表达和创作。但同时，我也发现了一些问题，如学生在绘画过程中，有时会出现纪律松散的情况。我需要在保持学习氛围的同时，加强对学生的纪律约束。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在知识层面，不仅了解了天山雪莲的形态和特征，还对其在新疆文化中的意义有了更深刻的理解。在技能层面，学生的绘画能力和审美能力得到了提升。在情感态度层面，学生对美术学习的兴趣更加浓厚，对自然美的感知和欣赏能力也有所增强。

当然，教学中也存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在分组讨论环节，我需要更加细致地设计讨论主题，确保每个学生都能积极参与，同时加强对小组讨论的引导和监督。

2.在绘画环节，我需要提供更多层次的教学支持，特别是对绘画基础较弱的学生，可以提供一些基础绘画技巧的指导。

3.在教学管理上，我需要加强对学生的纪律约束，确保学习氛围的同时，让学生意识到纪律的重要性。

4.在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够按照教学要求参与各项活动。在观察天山雪莲的环节中，学生们认真观察，积极发言，能够发现天山雪莲的细节特征，如花瓣的形状、颜色等。在绘画实践环节，学生们充分发挥创意，尝试使用不同的线条和色彩，展现了天山雪莲的美丽。同时，学生们在讨论和创作过程中，能够相互帮助，体现了良好的团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组围绕天山雪莲在新疆文化中的意义展开了深入的探讨。在成果展示时，每个小组都能够提供独特的观点和见解。例如，有的小组通过查找资料，了解到天山雪莲在民间传说中的故事，增强了作品的文化内涵；有的小组则从环保角度出发，讨论了如何保护这种稀有植物。这些展示不仅丰富了教学内容，也提升了学生的综合素质。

3.随堂测试：

在课程结束时，我进行了一次随堂测试，以检验学生对课程内容的掌握程度。测试内容包括天山雪莲的形态特征、生长环境以及其在新疆文化中的意义。从测试结果来看，大多数学生能够准确回答问题，表明他们对课程内容有了较好的理解和记忆。

4.学生作品评价：

学生们的作品各具特色，展现了他们对天山雪莲的理解和创造力。在作品评价环节，我鼓励学生们相互评价，提出建设性的意见和建议。学生们在评价他人作品时，能够从构图、色彩、创意等多个角度进行思考，这不仅提高了他们的审美能力，也促进了他们之间的交流和学习。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有显著的进步。在知识层面，学生们对天山雪莲的形态和文化意义有了深入的了解；在技能层面，学生们的绘画技巧和审美能力得到了锻炼；在情感态度层面，学生们对美术学习的兴趣更加浓厚。

同时，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在分组讨论环节，部分学生的参与度不够，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者是对讨论内容不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加细致地设计讨论主题，确保每个学生都能积极参与。此外，对于绘画基础较弱的学生，我需要提供更多的指导和支持，帮助他们提升绘画技能。课后作业本次课后作业旨在巩固学生对《24、天山雪莲（新疆）》这一课的知识点，提升学生的观察力、创造力和审美能力。以下是具体的作业内容：

1.观察日记：要求学生在家中或学校周围观察一种植物，记录下它的形态特征、生长环境等信息，并撰写一篇观察日记，描述自己的观察过程和感受。

2.绘画创作：请学生尝试以天山雪莲为主题，创作一幅绘画作品。作品可以采用任何绘画材料，要求表现出天山雪莲的美丽和独特之处。

3.研究报告：要求学生分组，每组选择一种与天山雪莲相关的课题，如天山雪莲的药用价值、保护现状等，进行深入研究，并撰写一份研究报告。

题型一：描述题

题目：请描述天山雪莲的外部形态特征，包括花瓣、花蕊和叶子的特点。

答案：天山雪莲的花瓣呈白色或淡粉色，花蕊为黄色，叶子呈剑状，绿色。

题型二：分析题

题目：分析天山雪莲在新疆文化中的意义，并举例说明。

答案：天山雪莲在新疆文化中象征着纯洁、勇敢和坚韧。例如，在新疆民间传说中，天山雪莲被描绘为神仙赐予的灵药，能够治愈各种疾病。

题型三：创作题

题目：请以天山雪莲为主题，创作一首诗歌或散文。

答案：在巍峨的天山下，雪莲独自绽放，洁白如雪，傲然挺立。她是雪域的精灵，传递着生命的力量，唤醒了大地的希望。

题型四：应用题

题目：请结合所学，设计一个以天山雪莲为主题的环保宣传活动。

答案：可以设计一个名为“守护天山雪莲，共筑绿色家园”的环保宣传活动，通过展板、宣传册等形式，向公众介绍天山雪莲的生态价值和保护意义。

题型五：探究题

题目：探究天山雪莲的生长环境对其形态的影响。

答案：天山雪莲生长在高海拔、寒冷、干旱的环境中，这些特殊的环境条件使得天山雪莲具有了独特的形态特征，如厚实的花瓣和剑状的叶子，以适应极端的生存环境。板书设计1.天山雪莲的形态特征

①花瓣：白色或淡粉色，呈