13 要下雨了教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版

13要下雨了教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容《13要下雨了》教学设计——2023-2024学年一年级下册语文统编版

本节课选自统编版一年级下册语文教材第13课《要下雨了》。教学内容主要包括：讲述小燕子、小鱼、蚂蚁三种动物感受到天气变化，预测要下雨的情景。课文通过生动的语言和形象的描绘，让学生了解动物们的生活习性和天气变化之间的关系，培养学生观察大自然、关爱动物的良好习惯。本节课将重点学习生字词、理解课文内容，并通过朗读、表演等形式，提高学生的语言表达能力和团队合作意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过学习课文，使学生能够正确认读生字词，理解句子含义，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与创新：引导学生观察生活中的自然现象，发现动物与天气之间的关系，培养学生的观察力和推理能力。

3.文化传承与理解：通过课文学习，使学生了解传统文化中关于天气变化的谚语和知识，增强文化自信。

4.实践参与与创新：鼓励学生通过角色扮演、朗读等形式，积极参与课堂互动，提高实践操作和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册的语文学习中，已经接触过一些关于自然现象和动物的基本知识，掌握了部分生字词，具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对自然现象和动物充满兴趣。他们在学习过程中，通常喜欢通过互动和游戏来获取知识。学生的语言表达能力、观察力和合作能力逐渐提高，但个别学生可能在学习过程中表现出不同的学习风格，如视觉型、听觉型或动手操作型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-生字词的识记和书写：学生可能对一些生字词的记忆和书写存在困难。

-理解课文内容：课文中的比喻和象征可能对学生理解造成一定难度。

-观察和总结能力：学生可能需要引导才能发现动物与天气之间的关系。

-课堂参与度：部分学生可能因为紧张或不自信，不敢积极参与课堂互动。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT课件、生字词卡片、课文朗读音频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课文、动画演示天气变化

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏化学习教学流程1.导入新课（5分钟）

通过播放一段关于小燕子、小鱼和蚂蚁的动画视频，吸引学生的注意力。视频展示这些动物在雨前的行为变化，引导学生思考这些行为与天气变化的关系，从而自然引入本课课题《要下雨了》。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解课文：教师带领学生朗读课文，逐句讲解，让学生理解课文内容，重点关注小燕子、小鱼和蚂蚁的行为以及它们与下雨的联系。

-生字词教学：通过PPT展示生字词，让学生跟读并书写，确保学生正确掌握生字词的读音和书写。

-语言理解：教师提问，引导学生回答课文中提到的动物们分别是如何预知要下雨的，让学生理解课文中的关键信息。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一种动物（小燕子、小鱼或蚂蚁），根据课文内容进行角色扮演，模拟动物们预知天气变化的行为。

-观察记录：教师带领学生走出教室，观察学校周围的自然环境，让学生记录下自己观察到的动物行为，并与课文内容进行对比。

-小组讨论：学生回到教室后，各小组分享观察结果，讨论动物行为与天气变化之间的关系。

4.学生小组讨论（5分钟）

-动物行为与天气：举例回答小燕子低飞、小鱼水面透气、蚂蚁搬家等行为与下雨前的天气变化有何联系。

-语言表达：讨论如何用生动的语言描述动物的行为，以及如何表达它们与天气之间的关系。

-观察方法：分享在观察动物行为时使用的方法和技巧，以及如何记录和整理观察到的信息。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结动物们预知天气变化的行为特点，强调观察大自然的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。同时，教师再次强调本节课的重难点，即理解动物行为与天气变化之间的关系，确保学生能够掌握。学生学习效果1.语言能力提升：学生能够正确朗读并理解《要下雨了》这篇课文，掌握了生字词的读音和书写，提高了语言理解和表达能力。在课堂互动中，学生能够用完整的句子描述动物的行为，并用简单的语言表达它们与天气变化的关系。

2.观察能力增强：学生在实践活动环节中，通过观察学校周围的自然环境，学会了如何观察动物的行为变化，并能够将这些观察结果与课文内容相联系。这种实践锻炼了学生的观察能力，使他们更加敏锐地注意到生活中的细节。

3.思维能力发展：学生在小组讨论中，积极思考动物行为与天气变化之间的关系，通过推理和分析，得出了自己的结论。这种思考过程促进了学生逻辑思维和批判性思维的发展。

4.合作意识增强：在角色扮演和小组讨论的实践活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在合作中互相帮助，提高了团队合作意识。

5.文化理解加深：通过学习课文《要下雨了》，学生不仅了解了动物与天气之间的关系，还间接接触到了中国传统文化中关于天气变化的谚语和知识。这有助于学生增强文化自信，加深对传统文化的理解。

6.学习兴趣激发：本节课通过生动的教学手段和实践活动，激发了学生对自然现象和动物的兴趣。学生在课堂上表现出积极参与的态度，对学习内容充满好奇心，为后续相关课程的学习奠定了良好的基础。

7.自主学习能力提高：在教师的引导下，学生学会了如何自主学习和探索。他们在课堂上能够主动提出问题，寻找答案，并在课后继续探索与课文相关的知识，提高了自主学习能力。作业布置与反馈作业布置：

1.生字词复习：要求学生在家中复习本节课学习的生字词，包括读音、书写和词语搭配，并尝试在句子中使用这些生字词。

2.观察日记：鼓励学生在家中或户外观察一种动物的行为，记录下来，并尝试分析这种行为与天气变化的关系。要求学生写一篇观察日记，字数不限，但需包含观察时间、地点、动物行为描述及个人分析。

3.课文朗读：学生需在家中朗读课文《要下雨了》，并尝试模仿课文中的动物声音，增加朗读的趣味性。

4.小组讨论：学生分组，每组根据本节课的学习内容，设计一个关于动物预知天气变化的短剧，并在下一节课上进行表演。

作业反馈：

1.生字词复习反馈：教师将在下一节课开始时，随机抽取学生默写生字词，并及时给出反馈，指出书写错误，指导学生正确书写。

2.观察日记反馈：教师将收集学生的观察日记，对每篇日记进行批改，给出针对性的评价和建议，如观察是否细致、分析是否合理等，并在课堂上进行分享和讨论。

3.课文朗读反馈：教师将在下一节课上播放学生的朗读录音，让全班同学共同评价，同时教师也会给出专业的朗读指导，如声音的抑扬顿挫、情感的投入等。

4.小组讨论反馈：教师将在小组表演后，对每个小组的表演进行点评，指出表演的优点和需要改进的地方，如角色扮演的生动性、故事情节的连贯性等，并给予相应的鼓励和建议。教学反思这节课《要下雨了》的教学让我深感一年级学生的潜力和教学的挑战。课堂上的互动和学生的表现让我有了以下几点反思：

一开始的导入环节，通过动画视频吸引学生的注意力，这个方法很有效，学生们对视频中的动物行为表现出了极大的兴趣。但我也发现，视频的播放时间可能稍长，导致课堂节奏有些拖沓。下次我会适当缩短视频时间，或者选择更精炼的视频片段，以便更快地引入正题。

在生字词教学环节，我发现有些学生对字词的记忆速度较快，而有些学生则需要更多的时间和练习。我意识到分层教学的重要性，今后我会根据学生的不同情况，设计不同难度的练习，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

课堂实践活动的设计让我看到了学生的创造力和合作精神。他们在角色扮演和小组讨论中表现出了很高的参与度，但我也发现，有些学生在表达自己的观点时还不够自信。我需要更多地鼓励他们，让他们相信自己的观察和思考是宝贵的。

在学生小组讨论环节，我注意到学生们在分享观察结果时，有些结论可