16庆祝奥林匹克运动复兴25周年-八年级语文下册课件（部编版）

新课导入五个环分别代表着五大洲,奥运五环是一个整体，亚洲是黄色的，非洲是黑色的，欧洲是蓝色的，美洲是红色的，大洋洲是绿色的。五环代表着世界五大洲，五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民，五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。奥林匹克五环标志16庆祝奥林匹克运动复兴25周年学习目标理清课文思路,了解奥林匹克精神的内涵。欣赏课文的语言特色,感受演讲的说服力和感染力。体会奥林匹克运动复兴25周年的意义,激发对奥林匹克精神的理解和拥护,并用体育精神激发自己学习、生活的热情。预习反馈初读课文

整体感知研读课文

思考探究精读课文

品味语言主旨归纳

拓展迁移12345目录一、预习情况反馈骤雨（）

挚爱（）

襁褓（）崩溃（）

枷锁（）拙劣（）阐述（）

诞生（）

祈祷（）湛蓝（）萦绕（）声誉（）浩劫（）凋零（）沉甸甸（）携手（）相辅相成（）字词学习zhòuzhìqiǎnɡbǎokuìjiāzhuōchǎndànqídǎozhànyínɡyùjiédiāodiànxiéfǔ◆词语集注萦绕：回旋往复；曲折环绕。浩劫：大灾难。肤浅：（学识）浅，（理解）不深。拙劣：笨拙而低劣。相辅相成：互相补充，互相配合。自圆其说：使自己的论点或谎话没有破绽。绚丽：灿烂美丽。挚爱：真挚地爱。分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。暴风骤雨：来势急速而猛烈的风雨，比喻声势浩大，发展迅猛的群众运动。作者简介

顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。因对奥林匹克运动有不朽的功绩，被誉为“奥林匹克之父”。1894年在巴黎组织成立了国际奥林匹克委员会，并亲自设计奥委会会徽、会旗。1896至1925年担任国际奥委会主席。代表作品有《体育颂》《奥林匹克宣言》《奥林匹克回忆录》等。背景链接本文选自《奥林匹克主义——顾拜旦文选》（人民体育出版社2008年版）。刘汉全、邹丽等译。有改动。现代奥林匹克运动源于古希腊的奥林匹克运动会，是在古奥运会停办一千多年后复兴起来的。19世纪末，顾拜旦积极推动奥运会的复兴。1894年国际体育运动代表大会在巴黎召开，通过了《复兴奥林匹克运动》的决议，1896年，现代意义上的第一届奥运会在希腊雅典召开。现代奥运会计划每4年举办一次，1916年本应在德国柏林举行第六届奥运会，却因第一次世界大战而停办，1919年4月，第一次世界大战结束仅5个月，顾拜旦出席了在瑞士洛桑举行的国际奥委会全体委员大会，发表了《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》的演讲，阐述了奥林匹克运动的精神内涵。二、初读课文

整体感知

初读感知

请同学们设想当时的场景大声朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。思考顾拜旦先生是如何阐述奥林匹克精神的。

圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。

理清文章思路【第一部分】第1自然段，总领全文，回顾历史，指出奥林匹克主义在经历战争后即将扮演崭新的角色。【第二部分】第2－7自然段，介绍奥林匹克精神的实质及为什么要重启奥林匹克运动。【第三部分】第8－10自然段，盛赞聚会，畅想美好前景，确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地，必将拥有沉甸甸的收获。三、研读课文

思考探究

思考探究精神内涵导思3:奥林匹克运动具有怎样的精神内涵？奥林匹克精神倡导意义导思4：体会庆祝奥林匹克运动复兴25周年的伟大意义特殊经历导思1：开篇交代了奥林匹克运动怎样的特殊经历？独特魅力导思2：奥林匹克运动与一般竞技比赛有何不同？再读文章，思考问题。平和、自信、教育性、公平性重启奥林匹克时代经历第一次世界大战包括但又远远超越四、精读课文

品味语言

精读品味共同品鉴，赏读文章

找出你认为精彩的语句,并说说你欣赏的理由。(注意从语句的修辞、用词、句式、感情等方面分析。)

精读品味例“根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。自信与它的姊妹平和总是携手并进、相辅相成。”运用了比喻和拟人的修辞手法。把“自信”比作“良药”，生动形象地突出了自信对于人类根除恐惧的巨大效用。将“自信”与“平和”赋予人的情态，“携手并进”写出了二者缺一不可。

精读品味例狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。运用了象征手法，“破晓的黎明”象征奥林匹克即将迎来崭新的明天，“天空必将万里无云”象征奥林匹克精神将影响全世界。这是作者对冷峻现实的认识，也是对美好未来的憧憬。作者含蓄地描绘出奥林匹克主义美好、光明的前景。这种对奥林匹克主义美好明天的憧憬与文章开头相照应，深化了主题，强化了作者的情感。语调逐渐上扬，用赞美的语气。

精读品味例.青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。这就是为何我们要重启奥林匹克时代，并为体格训练的复兴隆重庆祝。顾拜旦不满“青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚”的现状，希望通过复兴奥运会，重启奥林匹克来改变传统教育，促进青少年发展。语言富有理性。五、主旨归纳

拓展迁移如何理解作者在演讲中提到的“奥林匹克主义”？国际奥委会对奥林匹克主义所下的定义是：奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面均衡发展的一种生活哲学，奥林匹克主义谋求体育运动与文化和教育相融合，创造一种以奋斗为乐、发挥良好榜样的教育作用并尊重基本公德原则为基础的生活方式。深入探究从这个定义可以明确几点：第一，奥林匹克主义的中心思想是人的和谐发展。第二，奥林匹克主义强调人和谐发展的关键是生

活方式的改善。第三，奥林匹克主义将体育运动作为实现人的和谐

发展的途径。第四，为达到人的和谐发展的目的，体育运动必须

与教育、文化相结合。综合而言，奥林匹克主义试图给竞技运动以灵魂，它着力强调体育的真、善、美，强调体育的精神价值，强调体育的本质是为人的和谐发展服务。而奥林匹克主义的核心就是对人类社会真、善、美的向往和追求。

本文从多方面阐述了奥林匹克精神的内涵，认为奥林匹克主义能使人养成平和与自信的品质，包括但又超越一般的体育运动精神，对人类来说是一种新的教育方式，是属于大众的。主旨归纳结构梳理庆祝奥林匹克运动复兴25周年赞颂奥运精神畅想美好前景回顾5年历史奥林匹克的精神内涵奥林匹克运动的另一个特点——大众参与平和自信奥林匹克精神的教育意义盛赞盛会，表达祝愿拓展迁移北京奥运会开幕式，东道国最后一个出场是历届奥运会的惯例，8月8日的中国国家体育场，中国体育代表团的出场使得全场观众欢声雷动，人们惊奇地发现，引领中国体育代表团进入鸟巢的并不是传说中的姚明一人，汶川映秀小学的抗震救灾“小英雄”林浩跟随在姚明身边，引领着中国代表团。最动容瞬间中国人为了实现自己的奥运梦可谓历尽艰辛，年初的雪灾、五月的地震，中国在大自然的磨砺中依然坚守着自己心中的奥运梦。小林浩的出现并不是牵强附会，他在灾难面前勇救两名同龄人，同样彰显着奥运所倡导的与自己竞争、与